鄂教版語文四上教案

1、鄂教版語文第七冊第一單元參考教案第一單元要點(diǎn)：1 在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對特殊含義的語言的理解。2 通過學(xué)習(xí)，感受語言文字的魅力，結(jié)合生活實(shí)際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。3 收集精彩的格言警句，豐富我們的語言表達(dá)，開闊我們的視野。1、詩 人閱讀提示：    本文是一篇特殊的說明文。它說明的對象是讓人感到神秘與仰慕的詩人，作者用詩一般的語言，讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、  掌握12個字，認(rèn)識9個字。、  學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。、  結(jié)合課文

2、內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。、  通過閱讀課文認(rèn)識詩人、認(rèn)識詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感受語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。教學(xué)時間：課時。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料教學(xué)過程：教學(xué)過程：（師生互動）          第 一課 時教學(xué)資料一、由詩入文，激發(fā)興趣。（板書課題詩人），當(dāng)讀到詩人兩個字時

3、，你們會想到學(xué)過的哪些詩？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文。二、初讀感悟、引入情境。、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。、小組分段朗讀課文，教師了解學(xué)生對課文的掌握程度。、自主交流自學(xué)中的重點(diǎn)詞句。、回答：作者筆下的詩人是什么？（畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家）三、精讀細(xì)品，體會詩意。出示第一組詩。自由朗讀詩句，想一想，說一說你仿佛看到了什么？你又想到了什么？指名生談感受。指導(dǎo)朗讀：看到如此色彩豐富的畫面，你會怎么讀這句話？師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？（板書：用文字）詩人真是了不起?。∷苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸詩人。、齊讀課文1自然段。師：我和大家一樣非

4、常喜歡詩人，我認(rèn)為詩人的詩非常神奇，他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。出示第二組詩。讀一讀，說說你的收獲。組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。全班交流。師：詩人真是神奇??！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發(fā)出聲音，能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧！朗讀課文2自然段。過渡：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩人的表演吧！出示第三組詩。自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術(shù)的？小組討論：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個魔術(shù)神奇在哪呢？全班交流。師生

5、齊讀第3段。四、拓展延伸，深化體會。詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當(dāng)詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。五、課堂練習(xí)1、抄寫生字詞。、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。映襯：映照、襯托。絢麗：燦爛美麗。真諦：真實(shí)意義或道理。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。   “一池碧水，映襯著白里透紅的荷花。”“蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮。”引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫顏色的詞語體會詩句：碧綠代指荷葉，白里透紅寫出了荷花的顏色。蔚藍(lán)是寫天空的色彩，銀花和白絮分別比喻小云朵和大云團(tuán)，這兩句詩就如兩幅色彩繽紛的圖畫，具體生動地說明了詩人能用文字繪畫出色彩繽紛的圖畫

6、。   引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力，讓學(xué)生知道文字也能說話，能靜也能動?！靶标栕淼沽?，摔了個跟頭，跌在西山后。”“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞?！边@句話采用了比擬的修辭手法，把斜陽當(dāng)作人來描寫，說它是“醉倒了，摔了個跟頭，跌在西山后”，將太陽下山的情景擬人化和詩意化了。“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞”是將人帶餓心靈化成有翅膀的事物，使看不見的心靈形象化。教學(xué)過程：（師生互動）          第 二課 時教學(xué)資料一、點(diǎn)評導(dǎo)入。出示學(xué)生所寫的詩句并邀請作者上臺為大家朗

7、讀。詩人是大畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫；詩人是音樂家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂章；詩人是魔術(shù)師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物。詩人還能是什么呢？今天，我們就一起來了解一下。二、精讀細(xì)品、深入探究、詩人還能是什么呢？請大家自由讀讀課文的4、5自然段，把你找到的句子劃下來，仔細(xì)地讀一讀，并把你的收獲在小組內(nèi)交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）、全班交流。詩人是哲學(xué)家：教師引導(dǎo)學(xué)生在談出自己體會的同時把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來。詩人是文學(xué)家。當(dāng)學(xué)生談完體后板書。板書：詩人是個大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？作者為什么

8、說詩人當(dāng)然是文學(xué)家。詩人是如何讓平凡的語言文字變的不平凡的呢？板書：吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。指名說說對這十個字的理解，難理解的詞是：吸收）、齊讀課文第6段。三、回顧總結(jié)，鞏固所學(xué)師：學(xué)完這篇課文，我有個問題想考考大家：為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家？詩人真得是的嗎？、小組討論交流。、全班交流、詩，并不是難學(xué)的東西，只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉，我們也能擁有新奇的想象，無窮的創(chuàng)意、豐富的情感，我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，奏出悅耳的樂章，表演神奇的魔術(shù)，說出深刻的道理，也能讓平凡的語言文字變得不再平凡。四、課堂練習(xí)：、背誦課文、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。

9、五、板書設(shè)計(jì)： 抓住“當(dāng)然”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會，原來畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家這些都離不開文字，詩人的神奇實(shí)際上是語言文字的神奇。詩人正是通過新奇的想象，無窮的創(chuàng)意，豐富的情感寫下了那些美妙的詩句，讓我們感受到了語言文字的神奇魅力。 說詩人是畫家，因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫；說詩人是音樂家，因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉氛拢徽f詩人是魔術(shù)師，因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇?，把人變成事物；說詩人是哲學(xué)家，因?yàn)樗苡萌詢烧Z說出深刻的道理；說他是文學(xué)家，因?yàn)樗芙o文字注入強(qiáng)大的生命力，令平凡的文字變得不平凡。      

10、2 、語言的魅力閱讀提示：語言的魅力一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目語言的魅力為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。課文中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1  學(xué)習(xí)本課12個生字，認(rèn)識5個生字。2  能正確、流利、有感情地朗讀

11、課文，聯(lián)系復(fù)述課文。3  感悟“春天到了，可是我什么也看不見”一句打動人心的原因，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人。4  聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句有魅力的語言。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住課文中重點(diǎn)的詞句，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人，打動人心；并練習(xí)寫一句有美麗的語言。教學(xué)難點(diǎn)：對語言具有魅力的原因的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：找一段關(guān)于“春”的資料片。教學(xué)過程：（師生互動）          第 一課 時教學(xué)資料一、導(dǎo)入：1見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自

12、省也。-孔子少壯不努力，老大徒傷悲。-賀知章東城見覺風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。-宋祁花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。-李清照同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力，人類的生存，離不開語言：交流要運(yùn)用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會運(yùn)作潛意識語言今天，我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這課。2指名板書“魅力”，指名讀。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？二、新課：1、整體感知：（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語

13、言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。2、再讀課文（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓·彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。）體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。三、學(xué)習(xí)生字。1 說說本課中書寫要注意的字。2 學(xué)生練習(xí)書寫生字，完成小字作業(yè)。四、課后作業(yè)。收集體現(xiàn)語言魅力的小故事。繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。襤褸形容衣服破破爛爛。乞丐生活沒有著落，專靠向人要飯或要錢過活的人。陶醉

14、著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。良辰美景天氣好風(fēng)景美。魅力很能吸引人的的力量。無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點(diǎn)感情。       文中的外貌、神態(tài)描寫：她衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然。突出地表現(xiàn)出了老婦人生活的貧窮無助，令人長生同情之心。  教學(xué)過程：（師生互動）          第 二課 時教學(xué)資料一、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：（1）自學(xué)思考：詩人讓·彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生

15、這么大的作用？方法提示：讀、用自己喜歡的方式讀一讀。劃、邊讀邊動筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請做批注。議、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力（2）全班交流：針對學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會。 “是的，春天是美好的，那藍(lán)天白動，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字進(jìn)行體會，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。二、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。（一幅是關(guān)于愛護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水

16、的圖。）（1）獨(dú)立思考后小組交流。（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進(jìn)行評價。5、布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。三、板書設(shè)計(jì)：                         2 語言的魅力漆黑一片萬紫千紅無動于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著“春天到了，我什么也看不見！”詩人在木牌前加了“春天到了”，能激發(fā)人們對春天的美好記憶，

17、使人們感受到春天萬紫千紅的景象與老婦人什么也看不見的不幸形成強(qiáng)烈地對比，從而激發(fā)起善良的人們的同情心，所以人們會來幫助這位老人。這就是語言的魅力。 作業(yè)提示：加點(diǎn)的詞語可以讓人體會到給老人施舍的人很多，既有有錢人，也有收入低微的小職員，他們都被木牌上的話語所感動而慷慨解囊。3、書本里的螞蟻閱讀提示：    本文是一篇短小精致的童話，寫了一只螞蟻被一個小姑娘夾進(jìn)書本變成了一個會走路的字，它挺愿意做一個字，就帶著那些沉悶的字，跳跳舞串串門，使那本舊書每天都編出新的故事來，小姑娘得到了極大的快樂和滿足。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本課個生字，認(rèn)識一個字。理解“孤零零”“

18、隨手”“樂意”等詞語。2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進(jìn)行復(fù)述。、學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達(dá)語義時的作用，做簡單的語序變化練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)： 知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。教學(xué)難點(diǎn)： 復(fù)述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。教學(xué)過程：（師生互動）          第 一課 時教學(xué)資料一、質(zhì)疑導(dǎo)入：（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）同學(xué)們，大家讀完這個課題后，你特別想知道什么？那么今天就讓我們帶著這些問題，一起來閱讀第三課。二、初讀：自讀課文

19、。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。    檢查生字。    把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀：1師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）2學(xué)習(xí)第1、2自然段：3指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）4同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？四、學(xué)習(xí)生字：1學(xué)習(xí)“墻、零”等9個字。2讓學(xué)生多識記字形：隨手：順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的，也是故事發(fā)生

20、的原因。樂意：心甘情愿?；ㄈ铮夯ǖ男廴锖痛迫锏慕y(tǒng)稱。        教學(xué)過程：（師生互動）          第二課 時教學(xué)資料一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課通過閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無意間夾到了舊書里面，那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、理解課文，讀中領(lǐng)悟。1、自由讀課文的36自然段，思考：自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？2、學(xué)生朗讀課文，指名回答。3、指導(dǎo)朗讀：小螞蟻非常樂意做一

21、個字的，而且它在那本很舊的書里，到處跑來跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀！那么現(xiàn)在我就請三位同學(xué)起來分角色朗讀26自然段?？纯茨隳軐⑿∥浵伜蜁纠锏淖值目鞓纷x出來嗎？（體會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀。體會“會走路的字”）4、在小螞蟻的感染下，舊書里的字都變成了會走路的字。那么大家想一想，這本書會變成什么樣子呢？（學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行個人的想象）5、請大家自由朗讀課文的712自然段。舊書里都是“會走路的字”以后，發(fā)生了什么神奇的事情呢？（學(xué)生介紹）6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢？（讀課文89兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來指導(dǎo)朗讀。）一

22、本已經(jīng)放了很久的舊書，小姑娘為什么會第一天、第二天、“一口氣”、“忍不住”的讀呢？默讀課文第1012段。三、指導(dǎo)復(fù)述課文。       古詩誦讀 田園四時雜興學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識3個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩，理解詩句的大體含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集與古詩相關(guān)的資料教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：（師生互動）          第一課 時教學(xué)資料一、以圖導(dǎo)

23、題，理解題意。1.仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。2.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？二、以疑促讀，理解詩意1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音。2.指名讀詩，師生正音。3.默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。4.小組交流。5.全班交流，教師指導(dǎo)。這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重。后兩句生動地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情

24、景，流露出對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。詩中描寫的兒童形象，天真純樸，令人喜愛。全詩有概述，有特寫，從不同側(cè)面反映出鄉(xiāng)村男女老少參加勞動的情景，具有濃郁的生活氣息。三、解疑品讀，感悟詩情1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。2.指名朗讀，師生共賞。3.感情朗讀，體會詩情。四、背誦，積累語言。五、板書設(shè)計(jì)。四時田園雜興【南宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。范成大（公元11261193年）字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。1“雜興”：一般解釋為“有感而發(fā)

25、隨事吟詠的詩篇”。雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。2. 耘田：在田間鋤草。3. 績麻：把麻搓成線。4. 各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。5. 未解：不懂；不知道。6. 供：從事，參加。7.傍：靠近。8.桑陰：桑樹的樹陰。四時田園雜興（其二）梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過， 惟有蜻蜓蛺蝶飛。注釋1.肥：指果肉肥厚。2梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。 3麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。 4籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。 5蛺（jiá）蝶：蝴蝶。 6菜花：油菜花。7惟有：只有。 8無：沒有

26、。9傍：靠近。今譯一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。 語文樂園（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國的文字的演變的詞。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有關(guān)描寫文學(xué)創(chuàng)作的詞語，體會。3、讀名言，激發(fā)學(xué)生愛書的情感，思考的習(xí)慣。4、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生了解我國的文字很豐富，要仔細(xì)辨認(rèn)。5、引導(dǎo)學(xué)生開展探究，了解反問句的用法。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的特點(diǎn)，知道辨別多義詞的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)漢字的資料。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程

27、：（師生互動）          第一課 時教學(xué)資料一、認(rèn)一認(rèn)，想一想1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。2、同桌檢查詞語，正音。3、動腦筋，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）4、教師通過電腦展示圖片。二、讀一讀。1、學(xué)生自由朗讀詞語。2、選擇喜歡的詞語大聲朗讀。3、說說你知道哪個詞語的意思。你有什么發(fā)現(xiàn)？字斟句酌：形容說話和寫作的態(tài)度慎重。妙趣橫生：洋溢著美妙意味。一氣呵成：比與文章的氣勢首尾貫通。4、齊讀詞語。三、寫一寫，背一背1、讀格言。2、背誦并積累。3、說一說你知道的有關(guān)書和知識的格言。甲骨文：主

28、要指殷墟甲骨文，是中國商代后期（前14前11世紀(jì)）王室用于占卜記事而刻（或?qū)懀┰邶敿缀瞳F骨上的文字。它是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字。竹簡：是中國最古老的圖書形式之一。在造紙術(shù)發(fā)明之前，我們的祖先是使用竹簡作為文字的載體。成語“學(xué)富五車”其實(shí)就指五車竹簡書。【 漢 典 網(wǎng)】 帛書：又名繒書，是以白色絲帛為書寫材料，其起源可以追溯到春秋時期，現(xiàn)存實(shí)物以子彈庫楚墓中出土的帛書為最早。造紙術(shù)：東漢元興元年（105）蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等植物原料，經(jīng)過挫、搗、抄、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源。造紙術(shù)發(fā)明之后，紙張逐步在中國大地傳播開來，以后又傳

29、布到世界各地。 教學(xué)過程：（師生互動）          第二課 時教學(xué)資料一、  讀一讀1、自由朗讀短文。2、讀完短文后，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？3、結(jié)合生氣，老師講解：我國的文字很豐富，要仔細(xì)辨別。只有正確地理解它們的意義，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用。同一個詞，由于語言環(huán)境不同，就有不同的解釋和意思。4、學(xué)生補(bǔ)充多義詞的例子。二、探究與發(fā)現(xiàn)1、讀一讀句子。2、想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、結(jié)合例句，教師講解：反問句表達(dá)一種肯定的意思。4、學(xué)生練習(xí)，從書本中找到這樣的句子。  

30、60;     教學(xué)過程：（師生互動）          第三課 時教學(xué)資料習(xí)作一我喜歡的歌學(xué)習(xí)目標(biāo)：、以“我喜歡的歌”為內(nèi)容，開放性地自由習(xí)作。、以寫清楚、寫明白自己的想法為目的，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。教學(xué)過程：一、讓學(xué)生先將自己喜歡的歌詞抄寫出來，激情朗誦詩歌，放聲歌唱歌曲，激起學(xué)生的表達(dá)欲望。二、學(xué)生思考：你為什么喜歡這首歌？你是什么時候會唱這首歌的？你常常在什么情況下唱這首歌？唱這首歌會讓你想到什么？會給你怎樣的感受？三、教師點(diǎn)撥本次習(xí)作重點(diǎn)：、&

31、#160; 要寫清楚自己喜歡的是哪首歌曲，是一支怎樣的歌？、  要用具體的事例來說明自己是如何喜歡唱這首歌？、  要發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌時的感受、想象到的情景。四、學(xué)生習(xí)作。五、將習(xí)作讀給老師或同學(xué)聽，請別人提意見。六、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作。 鄂教版語文第七冊第二單元參考教案第二單元要點(diǎn)1學(xué)會本單元的生字新詞。2認(rèn)識排比句和擬人句，能體會這樣寫的好處。3贊哦西歐閱讀課文有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。4 兒童和平條約閱讀提示：1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集在美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童在“兒童和平條約”上簽字。這個條約表達(dá)

32、了全世界兒童渴望和平的美好心愿。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識3個生字，了解多音字“給”的讀音。理解以下詞語的意思：條約、宣告、憎恨、饑餓、共享、給予，彩虹、不朽、探索、恐懼、悲傷，無家可歸。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解“兒童和平條約”的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感，鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖?。教學(xué)重點(diǎn)：     在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：    了解“兒童和平條約”的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿。教學(xué)準(zhǔn)

33、備：查找有關(guān)劉玲的資料教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：（師生互動）          第一課時教學(xué)資料一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。二、初讀課文、整體感受1、學(xué)生自讀課文。注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。2、認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)給是多音字。單用時讀gei。憎是平舌音，又是后鼻音。3、指名讀課文，正音。4、小組合作自由合作讀課文。三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、讀了課文，你覺得宣告是什么意

34、思？2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）3、你從這個條約，想到了什么？可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感劉玉玲：石家莊井陘人，是“手拉手”活動的創(chuàng)始人。曾致信聯(lián)合國秘書長和美國總統(tǒng)，呼吁世界和平。宣告：宣布。憎恨：厭惡痛恨。不朽：永不磨滅。  教學(xué)過程：（師生互動）      &

35、#160;     第二課時教學(xué)資料一、學(xué)生交流讀后感可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩推降睦斫?，對美好生活的追求。二、學(xué)習(xí)課文。1、請同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。2、學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。三、練習(xí)解說：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。反復(fù)讀，體會課文內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成

36、誦。2、說一說，兒童和平公約有些什么內(nèi)容。討論：為了世界和平，我們可以做些什么？ 第一部分（自然段），用事例豐富兒童和平條約的內(nèi)容，化抽象為具體，形象展示全世界少年兒童簽訂兒童和平條約的原因。感受戰(zhàn)爭災(zāi)難，對破壞、疾病、饑餓、恐懼和無家可歸等有形象的認(rèn)識。第二部分（自然段），誘發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，使學(xué)生對沒有戰(zhàn)爭的和平環(huán)境產(chǎn)生美好的憧憬。特別是形象理解了食物、空氣、水人類生存之必需之外，抓住共同歡笑、共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)、探索、提高大家的生活，引導(dǎo)學(xué)生展開想象沒有戰(zhàn)爭，那是一個多么美好的世界。第三部分（自然段），結(jié)合討論“為了世界的和平，我們可以做些什么？”使學(xué)生的美好愿望與現(xiàn)實(shí)

37、結(jié)合起來，使每個同學(xué)都為世界和平貢獻(xiàn)一份力量。板書設(shè)計(jì)：                  兒童和平條約沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨共享大自然的恩惠共創(chuàng)美好的生活5        太陽，你好！閱讀提示：這是一篇抒情性散文童話。太陽行走天上，時時關(guān)注我們?nèi)祟愂澜纾o我們世界上的每個人創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境，公平公正的對待這個世界上的每一個，尤其是兒童。如果沒有太陽，地球

38、到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有花草蟲魚，沒有人類，沒有可愛的世界，太陽是我們?nèi)祟惖哪赣H。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會個生字，認(rèn)識個字。能結(jié)合課文，理解以下詞語：融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤、寄托。2、認(rèn)識排比句和擬人句，能體會這樣寫的好處。3、有感情地朗讀課文，背誦2-6自然段。、能從文章中體會到太陽最愛小朋友，并能想向太陽表達(dá)自己的感情。、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過個性化的朗讀，感受太陽的平等和博愛。2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中品味語句，體會太陽最愛小朋友。進(jìn)

39、一步認(rèn)識排比句和擬人句，體會這樣的語句的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)太陽的知識。教學(xué)過程：（師生互動）          第一課時教學(xué)資料一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。課件演示：太陽微笑著緩緩行走在天上同學(xué)們，誰在向我們微笑，用自己喜歡的方式向太陽打個招呼。板書課題：指名讀題。二、初讀課文：1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2、檢查預(yù)習(xí)情況：你認(rèn)識到哪些字詞？你是怎么認(rèn)識的？組詞3、把這些字再帶到課文里還會讀嗎？自由放聲朗讀課文。4、指名讀文，正音。5、再次默讀課文，了解文章主要寫了件什么事？（指導(dǎo)述說要簡

40、要）6、質(zhì)疑：你還有哪些不明白的呢？（太陽知道了些什么？為什么說太陽最愛我們？“當(dāng)陽光滋潤了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入贊美大自然的歌唱。”“因?yàn)樗涝谛∨笥焉砩?，可以寄托人類的理想和希望?！保┤?、感悟品味?、太陽知道了些什么？你從哪里感受它很愛孩子們？2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)感情的渲染。3、選擇合作伙伴和喜歡的朗讀形式讀。（也可師生合作）4、質(zhì)疑：“當(dāng)陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，他們把自己滿心的愛都注入了贊美大自然的歌唱?！保ü膭顚W(xué)生自己讀書解決這句話在講什么？傾聽鳥叫聲，說說你聽到小鳥在唱什么？）5、太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎？四：指導(dǎo)書寫。融

41、 巔  微  候 喉 山巔：山的最高處。寄托：把理想、希望、感情等放在某種事物上。   抓住第2到6自然段的詞語進(jìn)行品味，體會太陽對小朋友的愛。如：注意帶點(diǎn)的詞，說說這樣寫有什么好處：太陽在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說的故事最多了，他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽見多識廣，什么都知道，暗示了太陽最了解小朋友的愿望。 教學(xué)過程：（師生互動）        第二課時教學(xué)資料一、回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽最了解我們，他知道我們

42、的希望，知道我們的理想。二、細(xì)讀品味：你還從哪些地方感受到太陽很愛我們？1讀好“你好，太陽”。通過個性化的朗讀表達(dá)自己的心情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。2傾聽太陽的話。三、引讀背誦。 在基本了解課文17自然段的內(nèi)容以后，可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律，提高背誦的效率。如：師：太陽在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊游玩，生：就發(fā)出光，送來溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。師：他知道小朋友們喜歡到樹林里游玩，四、課堂拓展：（1）小朋友還喜歡什么，把它畫下來，寫下來告訴太陽。太陽知道小朋友們喜歡 &#

43、160;          ，就發(fā)出光來，放出溫暖來，                                       

44、;       。（2）想象，說話練習(xí)。（回顧全文，使精神和語言達(dá)到同構(gòu)共生。）太陽微笑著行走在天上，他在笑些什么？五、總結(jié)全文。太陽看到小朋友一天天健康快樂地成長，人們的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高興呢？太陽永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地微笑著，行走在天上。孩子們，讓我們也跟太陽問聲好！      排比句和擬人句這兩種修辭手法，把太陽當(dāng)作人來寫，使人感到親切生動。板書設(shè)計(jì)：6 檢  閱閱讀提示：這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決

45、定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。

46、從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。理解并積累詞語：檢閱、討論、商量、棘手、俱樂部、截肢、勸、隆重，鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。4積累課文中好的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。教學(xué)過程：（師生互動）          第一課時

47、教學(xué)資料一、讀文解題，感知全文1板書課題：檢閱   試問學(xué)生：什么是“檢閱”？2讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。3交流：現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？4出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。 你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？ 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。 隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克二、再讀課文，了解故事就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。1學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?2匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加

48、檢閱的情景）在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時正音，如：鴉雀無聲 羨慕 沉默的局面 情不自禁等。三、走進(jìn)故事，品味語言在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：生齊讀：這個小伙子真棒！      這些小伙子真棒！觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩＃┐蠹叶枷氡磉_(dá)這一個意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？（一）、走進(jìn)博萊

49、克1一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。2生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。3交流重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）想象當(dāng)時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）4博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子生齊讀：這個小伙子真棒！讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！生再齊讀：這個小伙子

50、真棒！師：為什么觀眾還說“這些小伙子真棒！”我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、練習(xí)書寫生字。波蘭正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。隆重：盛大莊重。鴉雀無聲：形容非常安靜。情不自禁：抑制不了自己的感情。教學(xué)過程：（師生互動）      

51、     第二課時教學(xué)資料（二）、走進(jìn)兒童隊(duì)員1如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！2沒考慮這個問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文29段）讀一讀，想想自己知道了什么。3交流。4我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導(dǎo)朗讀這個句子）5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎

52、能不稱贊呢？生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！四、走出故事，升華認(rèn)識。1教師誦讀最后一節(jié)。2這長時間的掌聲是送給誰的？3雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）五、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。六、課外練筆，引申主題。1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?2.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?/p>

53、)。(2)讀了這個故事，我想說：板書設(shè)計(jì)： “還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗?？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣?duì)員們！”隊(duì)長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅?！”這個隊(duì)員非常贊成隊(duì)長的提議

54、，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了?！斑@個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。古詩誦讀   初秋行圃學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字“圃”（注意“圃”的寫法）2、正確、流利地朗讀這首詩，并能背誦全詩。3、借助注釋，理解古詩大意。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩，初步理解古詩大意。

55、教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：（師生互動）         第一課時教學(xué)資料教學(xué)過程：一、  導(dǎo)入：（教師板書課題初秋行圃）齊讀課題，讀完課題對于這首古詩大家知道了什么？（學(xué)生理解課題含義）這首古詩寫了作者于初秋在蔬菜園地里散步的所見所聞。二、  初讀古詩：那么現(xiàn)在我想分別請幾位同學(xué)將這首詩讀給全班同學(xué)聽一聽。（檢查學(xué)生讀音“圃”、“咫”）三、感悟理解：那么在讀完整首詩以后，你又知道些什么呢？（對于古詩第一句的前半句，學(xué)生是最難理解的，在此處以學(xué)生的理解為主，不強(qiáng)求理解的規(guī)范。理解難點(diǎn)： 

56、;      “暮蟬鳴”、“無尋處”通過誦讀古詩，以學(xué)生的理解為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的大意。）（再次齊讀古詩）結(jié)合古詩所描寫的場景，讀完古詩后，你有怎樣的感覺？（教師介紹作者背景資料，幫助學(xué)生理解古詩的意境）那么我們應(yīng)該怎樣來讀這首古詩，才能讀出這樣的感情呢？（點(diǎn)學(xué)生誦讀古詩，并進(jìn)行評價。）（學(xué)生相互誦讀，小組比讀。再次體會古詩意境。） 板書設(shè)計(jì)：                初秋

57、行圃 （宋）楊萬里落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴。近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲。附： 蟬唐虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。緌(ruí)：結(jié)冠(帽)的兩條帶子叫纓，纓在頷(hàn)下打結(jié)，余下的兩段叫緌。因?yàn)榫q是下垂的，所以詩中稱“垂緌”。飲清露：古人以為蟬是飲露為生的(其實(shí)它吸樹汁)。楊萬里(11271206) 南宋詩人。字廷秀。吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年(1154)進(jìn)士，授贛州司戶參軍，繼而調(diào)任永州零陵（今屬湖南）縣丞。此時南宋名將張浚謫居永州，勉楊萬里以"正心誠意"之學(xué)，因此他自名書室為"誠齋"，

58、世稱誠齋先生。 初秋行圃是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。 體會：“偏”、“催”把落日當(dāng)成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日”的情意“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機(jī)，給讀者留下無限遐思。 古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的

59、叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。 語文樂園（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：  1、引導(dǎo)學(xué)生了解詞的組成。2、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。3、讀名言，激發(fā)學(xué)生了解、積累古代格言的興趣。4、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生通過短文了解一個道理：化敵為友。5、引導(dǎo)學(xué)生開展探究，通過說，多角度表達(dá)對和平的向往。6、通過口語交際，訓(xùn)練學(xué)生語言交際能力，同時增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。2、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生通過短文了解一個道理：化敵為友。教學(xué)手段：課件輔

60、助教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：（師生互動）   第一課時教學(xué)資料我來試試一、讀一讀讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。2、同桌檢查詞語，正音。思：1、動腦筋，想一想每個詞的意思，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、這些詞的意思有變化嗎？結(jié)：總結(jié)，積累，抄一抄。二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、學(xué)生自由朗讀。2、說說你你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生先橫著觀察，再豎著觀察）3、再讀詞語。4、結(jié)合第一題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。三、寫一寫，背一背1、  讀古代格言。2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）3、背誦并積累：可見，這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。 教學(xué)過程：（師生互動）   第二課時教學(xué)資料一、讀一讀1、自由朗讀短文。2、  讀完這則成語故事后，你能說說你知道了什么？3、誰能試著給我們講