構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的研究與實(shí)施ppt課件

1、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的研究與實(shí)施的研究與實(shí)施天津中醫(yī)藥大學(xué)天津中醫(yī)藥大學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)部實(shí)驗(yàn)教學(xué)部 張柏麗張柏麗 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面實(shí)施教學(xué)大綱、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、察看、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生知識(shí)、才干、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。 我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、評(píng)價(jià)、我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)控實(shí)踐中監(jiān)控實(shí)踐中, ,從現(xiàn)代化管理入手從現(xiàn)代化管理入手, , 有目的、有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)有目的、有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)

2、行評(píng)價(jià)與監(jiān)控節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)控, , 將評(píng)價(jià)指標(biāo)具將評(píng)價(jià)指標(biāo)具體化，監(jiān)控過(guò)程程序化，形成一套體化，監(jiān)控過(guò)程程序化，形成一套可操作、并較為準(zhǔn)確衡量與評(píng)價(jià)實(shí)可操作、并較為準(zhǔn)確衡量與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程與效果的行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程與效果的行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。一、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的意義一、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的意義 目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校中，理論教學(xué)已建立了一套較為完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校中，理論教學(xué)已建立了一套較為完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系， 而實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻缺乏一套適合的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻缺乏一套適合的

3、質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系。建立適合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立適合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系, , 形成有效的監(jiān)控反饋機(jī)制，將有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有助于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。公正、合理、科學(xué)、規(guī)范的實(shí)形成有效的監(jiān)控反饋機(jī)制，將有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有助于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。公正、合理、科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的建立驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的建立, ,也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的良好檢驗(yàn)。也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的良好檢驗(yàn)。1 1、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的需要、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的需要2 2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的需要、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的需要 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控 ,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門(mén)能及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，掌握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本情況。通過(guò)對(duì)這些評(píng)價(jià)信息的分析與研究能及時(shí)糾正工作偏差，調(diào)整工作方式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的科學(xué)化。3 3、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的需要、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的需要 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控，可以推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間的相互學(xué)習(xí)和交流，有效地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，最大限度地發(fā)揮他們的工作潛能。目前在實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)人員不僅承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)室日常工作，還承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視使他們看到了自己所從事工作的意義所在。他們的主人翁意識(shí)及勤奮的工作的態(tài)度，對(duì)提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革起到重要的作用。4 4、

5、促進(jìn)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要、促進(jìn)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要 建立科學(xué)、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系,使各學(xué)科專(zhuān)業(yè)間有了橫向的比較，大家可以向在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做得好的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，找出自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的差距，確定整改方向，并使自身向縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的原則二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的原則 高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下 ,學(xué)生在特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中 ,通過(guò)自身努力完成教育目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)更具有實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性 ,所以在設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有所不同 ,通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立應(yīng)遵循以下

6、幾個(gè)原則: 1、客觀性、客觀性 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程涉及實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理等，這就要求評(píng)價(jià)的指標(biāo)應(yīng)力求全方位、多角度地審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，公正地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況做出評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣取決于教學(xué)管理部門(mén)、實(shí)驗(yàn)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，各方互為評(píng)價(jià)的主體和客體, 通過(guò)互評(píng), 形成良性互動(dòng)。 2、科學(xué)性、科學(xué)性 評(píng)價(jià)指標(biāo)要遵循科學(xué)的教育學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)的資料分類(lèi)要求。各項(xiàng)指標(biāo)即要具有相對(duì)獨(dú)立性，又要使各指標(biāo)間具有相關(guān)性，成為互不矛盾的有機(jī)整體，指標(biāo)內(nèi)涵明確，條目簡(jiǎn)明能準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

7、3、可操作性、可操作性 指標(biāo)體系要層次清晰、量化適當(dāng)、易于操作。指標(biāo)的尺度不宜偏高或偏低 ,應(yīng)具有良好的可測(cè)量性 ,比較容易獲得綜合性結(jié)論，以提高評(píng)價(jià)的可信度。 4、有效性與導(dǎo)向性、有效性與導(dǎo)向性 設(shè)計(jì)的指標(biāo)必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)要求，使參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各方發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，找出差距，有明確地努力方向。通過(guò)評(píng)價(jià)最終達(dá)到促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容v實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)監(jiān)控體系的基礎(chǔ), ,它是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目

8、標(biāo)它是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo), ,對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)及其有關(guān)因素做出系統(tǒng)描述實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)及其有關(guān)因素做出系統(tǒng)描述, ,在在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程做出判斷。此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程做出判斷。v專(zhuān)家、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及學(xué)生測(cè)評(píng)角度專(zhuān)家、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及學(xué)生測(cè)評(píng)角度不一樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)不同，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)是不一樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)不同，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)是多層次、多方位的。多層次、多方位的。 1 1、專(zhuān)家的評(píng)價(jià)、專(zhuān)家的評(píng)價(jià) 專(zhuān)家的評(píng)價(jià)體系應(yīng)是完整、全面的，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，反映教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律的要求。包含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果五大方面。然后再細(xì)化，更客觀地反映

9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，公正地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。 2 2、學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià) v學(xué)生的評(píng)價(jià)包含對(duì)教師和教學(xué)管理部門(mén)兩個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)包含對(duì)教師和教學(xué)管理部門(mén)兩個(gè)方面。方面。v學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)應(yīng)包學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)應(yīng)包含對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)含對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的合理性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)范性容實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的合理性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)范性; ; 開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新穎開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新穎性等）、教師的教學(xué)態(tài)度、執(zhí)教能力等方面。性等）、教師的教學(xué)態(tài)度、執(zhí)教能力等方面。 學(xué)生對(duì)校教務(wù)等部門(mén)

10、的評(píng)價(jià)主要是學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出的條件保障方面，如實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)性以及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度等。學(xué)生的評(píng)價(jià)能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合在一起的 ,是提供給學(xué)校最直接的反饋意見(jiàn)。3 3、教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)、教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)v教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)包含對(duì)學(xué)生和教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)包含對(duì)學(xué)生和教學(xué)管理部門(mén)及相互間的評(píng)價(jià)。教學(xué)管理部門(mén)及相互間的評(píng)價(jià)。v實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、操作技能、含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、操作技能、效果等方面。效果等方面。 對(duì)校教學(xué)管理部門(mén)的評(píng)價(jià)主要包括實(shí)驗(yàn)

11、教學(xué)管理模式、經(jīng)費(fèi)投入、激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)等。教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的直接組織者，他們依據(jù)課程目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室的條件制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師最清楚實(shí)驗(yàn)條件與課程目標(biāo)之間的差距。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師對(duì)校教學(xué)管理部門(mén)的評(píng)價(jià)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的重要方面。 實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)。包括儀器設(shè)備的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、藥品配制的精確度、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔與否等。 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的評(píng)價(jià)主要是責(zé)任心，對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程能否起到積極主動(dòng)的指導(dǎo)作用等四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建 實(shí)驗(yàn)

12、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立后即可對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施多方位監(jiān)控,并把監(jiān)控措施常規(guī)化、制度化，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、高質(zhì)量運(yùn)行。監(jiān)控體系的構(gòu)建應(yīng)包含以下幾個(gè)方面： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍由校、院兩級(jí)督導(dǎo)組專(zhuān)家組成。 1 1、 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控隊(duì)伍建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控隊(duì)伍 校級(jí)督導(dǎo)組專(zhuān)家由具有豐富教學(xué)校級(jí)督導(dǎo)組專(zhuān)家由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休專(zhuān)家教授經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休專(zhuān)家教授組成，主要負(fù)責(zé)協(xié)助實(shí)驗(yàn)教學(xué)主管部組成，主要負(fù)責(zé)協(xié)助實(shí)驗(yàn)教學(xué)主管部門(mén)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)全門(mén)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)視。通過(guò)不定校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)視。通過(guò)不定期聽(tīng)課，中期檢查等方式有重點(diǎn)評(píng)價(jià)、期

13、聽(tīng)課，中期檢查等方式有重點(diǎn)評(píng)價(jià)、監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。程。 督導(dǎo)組專(zhuān)家還起到了溝通學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師的橋梁作用，既讓教師了解學(xué)校的管理思路，同時(shí)又將管理層面的問(wèn)題以及教師的意見(jiàn)和建議反饋到相關(guān)職能部門(mén)，讓職能部門(mén)及時(shí)地了解教學(xué)一線的信息，為學(xué)校完善和制定相關(guān)制度提供了寶貴的依據(jù)，這些制度又對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生良好的影響，形成了“教學(xué)促進(jìn)管理，管理服務(wù)教學(xué)的良性循環(huán)。 院級(jí)督導(dǎo)組專(zhuān)家由教研室主任、相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授以及實(shí)驗(yàn)中心主任組成，負(fù)責(zé)所在院、系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)工作。他們定期聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成聽(tīng)課意見(jiàn)，并及時(shí)與教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)

14、人員就實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量交換意見(jiàn)，幫助其改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。2 2、 建立信息反饋系統(tǒng)建立信息反饋系統(tǒng) 建立和健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。全面準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理決策的重要依據(jù)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)常規(guī)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查、召開(kāi)師生座談會(huì)等渠道向?qū)嶒?yàn)教學(xué)管理部門(mén)及相關(guān)的教學(xué)部門(mén)反映與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的情況與問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決 保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。 信息反饋的主體應(yīng)是實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)信息反饋的主體應(yīng)是實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與學(xué)生。實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員技術(shù)人員與學(xué)生。實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排、條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)主要對(duì)實(shí)

15、驗(yàn)教學(xué)的安排、條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等信息進(jìn)行反饋。學(xué)生主要是對(duì)教學(xué)條件度等信息進(jìn)行反饋。學(xué)生主要是對(duì)教學(xué)條件 教學(xué)資源利用，教學(xué)中所存在的問(wèn)題等方面教學(xué)資源利用，教學(xué)中所存在的問(wèn)題等方面的問(wèn)題意見(jiàn)和建議。建立一支學(xué)生信息員隊(duì)的問(wèn)題意見(jiàn)和建議。建立一支學(xué)生信息員隊(duì)伍，讓他們發(fā)揮學(xué)生與教師、教學(xué)職能部門(mén)伍，讓他們發(fā)揮學(xué)生與教師、教學(xué)職能部門(mén)的紐帶作用，及時(shí)地把實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)信息反的紐帶作用，及時(shí)地把實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)信息反饋到教師、院系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門(mén)。饋到教師、院系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門(mén)。3 3、制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是建立在準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之上

16、。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本規(guī)律，抓對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起決定作用的主要因素，實(shí)事求是地對(duì)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力進(jìn)行綜合、全面、客觀地評(píng)價(jià) 。 4 4、加大實(shí)驗(yàn)考試與考核的力度、加大實(shí)驗(yàn)考試與考核的力度 考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效方法, 是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終的評(píng)價(jià)與監(jiān)控，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起著一定的導(dǎo)向作用?？己藨?yīng)包括平時(shí)考核與期末綜合考核。平時(shí)考核：平時(shí)考核： 包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、出勤、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、出勤、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面。 期末綜合考核： 實(shí)驗(yàn)課課時(shí)超過(guò)10學(xué)時(shí)設(shè)立期末考核，并計(jì)算成績(jī)。根據(jù)各實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn),設(shè)立了單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)考核方法, 以基

17、本操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理問(wèn)題能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾方面評(píng)定實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù),并以占總成績(jī)20-40%的比例記入學(xué)生期末總成績(jī)。 加大考核力度在一定程度上改變了原來(lái)實(shí)驗(yàn)不考核、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象, 增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度,促進(jìn)了學(xué)生基本技能和操作能力的提高，實(shí)施了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的監(jiān)控，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。 5 5、 建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度 科學(xué)的管理制度是學(xué)校管理工作的生命線 是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，離開(kāi)了制度建設(shè)管理工作將失去重要依據(jù)。 學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)修訂和完善有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的規(guī)章制度，使管理有章可循，有章可依，避免工作的盲目性和隨意性，使實(shí)驗(yàn)室

18、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正能夠科學(xué)、高效地運(yùn)作。 管理工作要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行智管理工作要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行智能化管理，實(shí)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上準(zhǔn)確、能化管理，實(shí)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上準(zhǔn)確、快捷、高效。快捷、高效。 完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，多渠道、多角度和多層次保證了我校實(shí)驗(yàn)多渠道、多角度和多層次保證了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量。 五、構(gòu)建實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的體會(huì)五、構(gòu)建實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的體會(huì)1 1、領(lǐng)導(dǎo)重視與支持、領(lǐng)導(dǎo)重視與支持 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工作系是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工

19、作, ,它需要學(xué)校它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與支持才可以得到保障。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與支持才可以得到保障。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是理論教學(xué)的附屬，更不是可有可無(wú)。 要采取積極有效的措施,提高實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量的核定系數(shù),更準(zhǔn)確、客觀地核定實(shí)驗(yàn)室人員的工作量,引導(dǎo)他們積極參與各種科研、教學(xué)活動(dòng),職稱評(píng)定上給予傾斜、保證這支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持可以使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)人員引進(jìn)與培訓(xùn)以及從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的職稱、待遇等各種決策性等問(wèn)題得到解決。 2 2、各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)與配合、各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)與配合 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系不是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)室所能完成的，它是需要教務(wù)處、設(shè)備處等職能處室和各個(gè)院系的配合。教務(wù)處提出