高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略的實(shí)踐研究課題申請(qǐng)?jiān)u審書

1、高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略的實(shí)踐研究課題申請(qǐng)?jiān)u審書一、選題背景1. 近年來(lái)，考生向藝術(shù)高考發(fā)展的比例逐漸增大，各個(gè)學(xué)校開辦 藝術(shù)班的現(xiàn)象已經(jīng)成為不爭(zhēng)事實(shí)，但是相應(yīng)的藝術(shù)生文化學(xué)習(xí)方面， 還沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)和管理手段， 在藝術(shù)考生比例逐年增大的情況 下，如何在藝術(shù)實(shí)力相差不大的情況下增加藝術(shù)考生的競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為各個(gè)開辦藝術(shù)班的學(xué)校考慮的問(wèn)題， 但是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，沒(méi)有針對(duì) 于藝術(shù)類學(xué)生的高中數(shù)學(xué)教育體系。目前，各個(gè)藝術(shù)高中都采取讓藝術(shù)類學(xué)生和文化類學(xué)生用同一數(shù)學(xué)教材教學(xué)，內(nèi)容基本一樣。但對(duì)于選 題 緣 由藝術(shù)類學(xué)生這一特殊化學(xué)生群體，在學(xué)學(xué)習(xí)方面有著自身不足和缺 陷。2. 藝術(shù)生高考文化課錄取分?jǐn)?shù)呈

2、現(xiàn)逐年增高趨勢(shì)，藝術(shù)類考生高 考專業(yè)課上線率咼，但文化課考試上線率低。因此每年都有大量藝術(shù) 生因文化課分?jǐn)?shù)不過(guò)線而與理想大學(xué)失之交臂。 于是藝術(shù)生高考文化 課復(fù)習(xí)如何提速就成了當(dāng)前許多家長(zhǎng)和考生和學(xué)校面臨的難題。二、理論依據(jù)1. 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。建構(gòu)主義的創(chuàng)始人，瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生 自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)地接受信息， 而是主動(dòng)地 建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)式無(wú)法由他人來(lái)代替的。 建構(gòu)主義教學(xué)觀 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。 本課題將以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ) 進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究。2.布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”。布魯姆

3、認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué) 習(xí)速度上有一定差異，但是，我們?nèi)绻峁┻m當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，特別是 能為中等生和后進(jìn)生提供更多的學(xué)習(xí)條件，90%上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)變得十分相似。布魯姆的理論使我們認(rèn)識(shí)到絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi) 有學(xué)得會(huì)與學(xué)不會(huì)的區(qū)別，只有學(xué)得比較快和比較慢的區(qū)別。 只要提 供的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更符合所有學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，多數(shù)學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。三、實(shí)用價(jià)值1. 本課題在這一領(lǐng)域的研究非常有價(jià)值， 我們?cè)谶@個(gè)課題中試圖 尋找藝術(shù)生在數(shù)學(xué)上落后普通文化學(xué)生的原因，并嘗試用我們能夠?qū)?施的有效的教學(xué)方法來(lái)幫助藝術(shù)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足， 幫助藝術(shù) 生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，對(duì)他們的全面發(fā)展產(chǎn)

4、生幫助，讓數(shù)學(xué)教育能面向全 體學(xué)生，讓藝術(shù)生也能學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不冋的發(fā)展。2. 本課題的研究成果對(duì)改變我校藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀、教師數(shù) 學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有著重要意義，冋時(shí)研究成果具有普遍適用性，對(duì)于高 中不冋階段的藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)都具有借鑒意義。研 究 設(shè) 想一、研究思路1. 確立課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)（至少兩個(gè)藝術(shù)班），以高考 輪復(fù)習(xí)為例， 研究有效的復(fù)習(xí)策略。2. 通過(guò)對(duì)藝術(shù)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的研究，讓教師找到藝術(shù)生數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)上落后的原因。3. 針對(duì)這些原因，探索研究出能夠幫助藝術(shù)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效教 學(xué)方法。4.針對(duì)不同情況的藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有相應(yīng)的措施和應(yīng)對(duì)策 略，使得每

5、個(gè)藝術(shù)生都能在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自己應(yīng)有的數(shù)學(xué)能力， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并期望通過(guò)此課題研究能夠有效提升高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的目的。二、研究目標(biāo)1. 藝術(shù)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)落后的成因，收集并分類信息，制定 匯總報(bào)告。2. 以學(xué)生個(gè)體差異為基礎(chǔ)，以藝術(shù)生現(xiàn)有情況及特點(diǎn)為前提，研 究出較適合的有效教學(xué)策略，提出合理性的建議有效改進(jìn)藝術(shù)生的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)情況。3. 針對(duì)藝術(shù)生特點(diǎn)探索出符合藝術(shù)生的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效 的課堂優(yōu)化訓(xùn)練，能夠有效的提高藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。4. 在一定范圍內(nèi)推廣研究成果。三、研究方法1. 文獻(xiàn)研究法：不斷積累并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，提升理論水

6、平。2. 調(diào)查法：通過(guò)書面的調(diào)查和座談的形式，分析所獲取的有效數(shù) 據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況作為研究的實(shí)際依據(jù)，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃， 并能夠根據(jù)學(xué)情的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有方法、有目標(biāo)地實(shí)施教 學(xué)與研究，及時(shí)總結(jié)每一個(gè)階段的研究成果。3. 觀察法：在課題研究的過(guò)程中，隨時(shí)積累和反思教學(xué)實(shí)踐中的 多種情況反應(yīng)，積累相應(yīng)的原始研究資料，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的縱向觀 察與分析，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的變化，隨時(shí)微調(diào)研究的方法和策略，使每個(gè)階段的研究進(jìn)展真正取得相應(yīng)的實(shí)際效果。4. 案例分析法。這是課題研究的主要方法。在課題研究的實(shí)際過(guò)程中，以一個(gè)個(gè)的教學(xué)案例來(lái)分階段逐步落實(shí)課題研究的目標(biāo)。對(duì)于每個(gè)教學(xué)的實(shí)際案例，以

7、客觀、科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐、反思、 總結(jié)，再實(shí)踐、再反思、再總結(jié)，直到達(dá)成相應(yīng)的研究目標(biāo)。5. 對(duì)比分析法。主要采取縱向的宏觀對(duì)比的研究方法。 通過(guò)對(duì)比 分析，可以更有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展， 提高藝術(shù)生 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性實(shí)踐研究的成果進(jìn)一步鞏固。6. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法注重反思和總結(jié)，對(duì)于課題進(jìn)行階段性反思匯報(bào)，記錄成果，吸 取失敗的教訓(xùn)。通過(guò)與其他老師的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納與分析老師 們的復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的不足。四、研究過(guò)程設(shè)計(jì)（一）準(zhǔn)備階段（20XX年3月-20XX年4月）1. 通過(guò)研究論證，確立研究課題，填寫課題申請(qǐng)書。2. 籌備、組織、收集資料，做出研究階段工作安排，設(shè)

8、計(jì)各階段 的問(wèn)卷調(diào)查等草案。3. 根據(jù)教師個(gè)人特點(diǎn)、教學(xué)情況及內(nèi)容要求選定研究方法及具體 實(shí)施方案。4. 參加各種相關(guān)學(xué)習(xí)，為課題研究的開展做好基礎(chǔ)。（二）實(shí)施階段（20XX年5月-20XX年12月）1. 根據(jù)理論學(xué)習(xí)修訂課題方案，進(jìn)一步確立高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 的有效方法。2. 根據(jù)課題的總要求及調(diào)查結(jié)果對(duì)課題進(jìn)行修訂，制定課題研究的具體操作流程及對(duì)應(yīng)的策略。3. 確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，收集過(guò)程資料。4. 進(jìn)行階段小結(jié)，反思、調(diào)整策略研究方案，形成研究材料。5. 整理典型案例，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思以及心得體會(huì)等。(三)總結(jié)階段(20XX年12月底)1. 完成課題研究，做好各項(xiàng)成果資料的整理工作。2. 撰寫案例或經(jīng)驗(yàn)文章，全面總結(jié)研究成果，形成結(jié)題工作報(bào)告。五、預(yù)期研究成果(1) 關(guān)于高三藝