論文研究報告方法和信效檢驗

1、2 研究對象與方法2.1 研究對象本課題以河南省部分高職院?！奥殬I(yè)實用性體育”開展情況作為研究對象。2.2 研究方法 文獻資料法查閱教育部辦公廳、河南省教育廳等相關(guān)部門的文件。從河大圖書館、中國知網(wǎng)、優(yōu)秀碩博論文庫中檢索十四年來（19942007）有關(guān)職業(yè)實用性體育以及高職院校體育教學改革的相關(guān)文章70多篇，閱讀體育教學模式論、學校體育改革與發(fā)展論、體育課程論、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和體育科研方法等方面的書籍10多部。從中得以啟發(fā)和借鑒，為本研究奠定了理論基礎。 調(diào)查法.1 訪談法在搜集資料的過程中（2007.82007.11），筆者就體育經(jīng)費的來源情況以及對在高職院校中實施職業(yè)實用性體

2、育教育的態(tài)度、意愿等問題，走訪了河南省11所高職院校的體育管理者（主抓教學的副校長、公共體育教學部主任、副主任），同時還通過電話和書信的方式就課題的某些問題、觀點和方法與他們進行了交流。他們的意見和建議為本課題的研究提供了很好的思路。.2 問卷法以河南省11所高職院校的部分體育教師、部分專業(yè)的學生為調(diào)查對象。在廣泛查閱文獻資料，征求專家意見的基礎上，遵循體育科研方法中問卷設計的基本原則和標準化要求，設計了專家調(diào)查問卷（見附錄）、教師問卷（見附錄）、學生問卷（見附錄）和高校體育管理者訪談問卷（見附錄）。問卷的效度檢驗：為了保證問卷設計的有效性，分別請11名教育專家和學校體育專家就問卷的內(nèi)容效度和

3、結(jié)構(gòu)效度進行檢驗，所請專家職稱結(jié)構(gòu)見表1，并對問卷總體設計進行評價，取得了較高效度（見表2），符合統(tǒng)計學要求。表1 專家職稱結(jié)構(gòu)表職稱教授副教授講師其他總計人數(shù)560011表2 專家效度評價表程度高較高一般較低低選擇人數(shù)37100問卷的信度檢驗：運用重測法在黃河水利職業(yè)技術(shù)學院進行了小范圍的兩輪測試，間隔時間是兩周，隨后將兩次測試所得的數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析，使用公式計算出教師和學生問卷信度系數(shù)分別是0.87和0.85，說明問卷是可靠的，具有較高的信度。通過問卷信度和效度檢驗后，在我省34所高職院校中，經(jīng)過前期調(diào)查，從區(qū)域分布以及公辦、民辦等因素綜合考慮，選擇11所高職院校作為研究對象，對11所高職

4、院校的部分體育教師和專業(yè)設置“重疊性”較高的工程建筑類、計算機類、管理類、設計研究類和教育服務類的學生采用隨機抽樣發(fā)放修訂后的問卷。 問卷的發(fā)放與回收：共發(fā)放問卷715份，其中“教師”類型問卷110份，回收有效問卷92份，有效率為83.6；“學生”類型問卷605份，回收問卷574份，對于漏答、規(guī)律性做答、前后矛盾的無效問卷刪除后，有效問卷535份，有效率為88.4。 數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)資料借助計算機使用EXCEL和SPSS13.0for windows統(tǒng)計軟件進行有關(guān)的分析處理。 邏輯法在分析文獻、數(shù)據(jù)資料以及論文撰寫的過程中，綜合運用了分類與比較、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯方法。8

5、 附錄專家效度評價表尊敬的專家: 您好!請原諒我打擾您并占用您寶貴的時間！我是河南大學體育學院碩士研究生，所做的畢業(yè)論文題目是河南省高職院校實施職業(yè)實用性體育教育的可行性研究，“職業(yè)實用性體育”界定是體育與健康課程的一部分，即在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎上，注意加強對學生未來職業(yè)特殊身體素質(zhì)、職業(yè)保健知識的培養(yǎng)，達到強身健體和預防職業(yè)病的目的，更好的服務于未來職業(yè)的教育活動。本研究中的根據(jù)研究內(nèi)容設計了教師和學生兩份調(diào)查問卷，現(xiàn)就問卷的合理性與有效性征求您的意見和建議，請您在百忙中對問卷的內(nèi)容效度進行評定。祝身體健康、萬事如意! 導 師: 殷紅 副教授 研究生: 張建華2007-5-28您的職稱是

6、：（請在相應的空格內(nèi)劃 “” ）教授副教授講師其他 您對問卷的內(nèi)容評價為：（請在相應的空格內(nèi)劃 “” ）高較高一般較低低程度您對問卷的結(jié)構(gòu)評價為：（請在相應的空格內(nèi)劃 “” ）高較高一般較低低程度您對問卷的總體設計評價為：（請在相應的空格內(nèi)劃 “” ）高較高一般較低低程度您對問卷的修改意見是： 您的簽名： 附錄教師調(diào)查問卷尊敬的老師：您好！您辛苦了！我是河南大學體育學院2005級碩士研究生。目前本人正著手對河南省高職院校實施職業(yè)實用性體育教育的可行性進行調(diào)查研究。本課題中有關(guān)內(nèi)容需要您的大力幫助和支持，本問卷只做研究使用，采用匿名形式，絕對不會對您的工作和生活帶來不利影響，懇請您在繁忙之中抽出

7、時間填寫問卷，本人將不勝感激！當您拿到問卷時，您只需要根據(jù)自己的實際情況，在每個問題的答案中選擇一個或多個您認為正確的答案，在該答案的序號上劃“”或在“ ”填寫即可。您的回答對本課題的研究提供最直接的幫助。衷心感謝您無私的支持和幫助！ 導 師: 殷紅 副教授研究生: 張建華2007-7-28注：“職業(yè)實用性體育”界定是體育與健康課程的一部分，即在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎上，注意加強對學生未來職業(yè)特殊身體素質(zhì)、職業(yè)保健知識的培養(yǎng)，達到強身健體和預防職業(yè)病的目的，更好的服務于未來職業(yè)的教育活動。一、您的基本情況（請在適合您的選項上打“”或在“ ”填寫）1.您的性別： 男 女 2.您的年齡是 歲，教齡

8、是 年。3.您的學歷： 中?；蚋咧?大專 本科 研究生4.您最后取得的最高學位是：學士 碩士 博士， 所學專業(yè)：體育專業(yè) 非體育專業(yè) 5.您的職稱： 初級 中級 副高 正高 二、您的現(xiàn)狀與您的觀點（請在適合您的選項上打“”或在“ ”填寫，部分為多選題）1.本學期您每周承擔的教學工作量是： 24學時 610學時 1216學時 18學時以上2.您的主要精力投放在： （可多選） 教學 科研 管理 家庭 3.最近五年來，你外出進修、學習過幾次？ 沒有 12次 34次 5次以上4.您認為貴校領(lǐng)導對體育工作： 很重視 重視 一般 不太重視 不重視5.體育教師與其他專業(yè)教師相比，在教學工作量核算方面，能否同

9、工同酬?能 不能 6.您了解“職業(yè)實用性體育”嗎? 知道并了解 聽說過但不了解 從來沒有聽說過 不感興趣7.您對“職業(yè)實用性體育”進行過研究嗎？ 有深入的研究 有粗淺的研究 知道一點 沒有研究8.您的體育課程學習內(nèi)容是否涉及到學生未來職業(yè)的特殊需求？ 是 否 9.您的學校是否開設了體育課選項教學？ 是 否如果選 “是”，那么您對學生的選項是怎樣引導的？ 憑學生自己的興趣 根據(jù)職業(yè)特點引導學生選項 不管不問10.在上課的過程中，學校是否根據(jù)不同職業(yè)的身體活動特征，有針對性地發(fā)展了學生的職業(yè)體能： 經(jīng)常 偶爾 沒有 11.在教學過程中，您是否根據(jù)不同職業(yè)的特點，講授了與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)保健知識？是

10、否 12.貴校開設體育課程的模式是： 普通體育課 普通體育課+選項課 選項課 俱樂部教學 其它13. 您認為貴校目前體育課程的模式能滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的需要嗎？很能滿足 比較能夠 一般 不太能夠 不能14.貴校有沒有使用與“職業(yè)實用性體育”相關(guān)的教材? 有 沒有 15.貴校公共體育教學部是否開展過有關(guān)“職業(yè)實用性體育”的教學改革研討？有 沒有 16. 根據(jù)目前高職院校應用性、實用型人才培養(yǎng)的目標，您認為在高職院校開設“職業(yè)實用性體育”有沒有必要？ 很有必要 必要 無所謂 沒有必要 完全沒必要17.如果貴校開設了“職業(yè)實用性體育”教學，您對此支持嗎？支持 不支持 無所謂 18.若開設“職業(yè)實用

11、性體育”教學，貴?，F(xiàn)有的場館設施能否滿足教學需要？滿足 稍加改造基本滿足 缺乏 嚴重不足 19.您認為學校應該如何加強和改善學生體育工作，使學生能更好地適應未來的職業(yè)崗位：加大體育宣傳力度 增建場地設施 加大經(jīng)費投入 培養(yǎng)專業(yè)指導人員 成立各種體育活動組織進行定期指導 定期開展體育活動20.目前，您認為進行職業(yè)實用性體育教學改革主要有哪些困難？ 教師的數(shù)量不足 教師觀念不認同 教師的職業(yè)實用性體育知識缺乏 教師的職業(yè)實用性體育教學能力缺乏 領(lǐng)導不重視 場地欠缺 沒有現(xiàn)成模式 （8）其它 21.您認為職業(yè)實用性體育的培養(yǎng)方法有哪些？ 一般實用性練習 職業(yè)實用性體操 職業(yè)實用性運動項目 自然環(huán)境的

12、鍛煉 輔助性或針對性練習 拓展訓練除此以外，您個人覺得還有哪些方面 22.您對高職院校實施職業(yè)實用性體育有什么建議？ 附錄學生調(diào)查問卷親愛的同學：你好！我是河南大學體育學院的研究生。目前本人正著手對河南省高職院校實施職業(yè)實用性體育教育的可行性進行調(diào)查研究。本課題中有關(guān)內(nèi)容需要你的大力幫助和支持，本問卷各選項沒有好壞對錯之分，問卷所得結(jié)果是作為調(diào)查研究獲取信息的一種參考，只作研究之用，不會對你個人造成任何不利的影響。所以請你依據(jù)自己的實際情況以及你的看法和認識，在答案的序號上劃“”或在“ ”填寫即可。非常感謝你的合作與協(xié)助。研究生：張建華2007-7-28 注：“職業(yè)實用性體育”界定是體育與健康

13、課程的一部分，即在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎上，注意加強對學生未來職業(yè)特殊身體素質(zhì)、職業(yè)保健知識的培養(yǎng)，達到強身健體和預防職業(yè)病的目的，更好的服務于未來職業(yè)的教育活動。一、你的基本情況（請在適合你的選項上打“”或在“ ” 填寫即可）1.你的性別： 男 女 2.你的年齡_ 年級_ 所學專業(yè) 3.你上大學之前來自： 城市 城鎮(zhèn) 農(nóng)村4.根據(jù)你所學的專業(yè)，你將來最可能從事的職業(yè)是： 生產(chǎn)制造類 財經(jīng)類 管理類 計算機信息類 市場商貿(mào)類 設計研究類 工程建筑類 交通運輸類 教育服務類 其它服務類 其它職業(yè)類二、你的現(xiàn)狀與你的觀點（請在適合你的選項上打“”或在“ ”填寫，部分為多選題）1.你知道“職業(yè)實用性

14、體育”嗎？ 知道并了解 聽說過但不了解 從來沒有聽說過 不感興趣2.你是從什么途經(jīng)了解到“職業(yè)實用性體育”的？ 教師 同學 書刊 網(wǎng)絡 電視 從這張問卷上 其它方面3.你對“職業(yè)實用性體育”的功能和作用感興趣嗎？ 非常感興趣 比較感興趣 一般 不太感興趣 很不感興趣4.你認為你未來要從事的職業(yè)對體育素質(zhì)有特殊要求嗎？ 有非常高的要求 有較高的要求 一般 沒有較高要求 沒有一點要求 5.你進行體育鍛煉的主要目的是： 健身 健美 休閑娛樂 人際交往 提高水平 防病治病 應付考試 其它 6.你未來要從事的職業(yè)，對哪些身體素質(zhì)有特殊要求？力量素質(zhì) 耐力素質(zhì) 速度素質(zhì) 靈敏性素質(zhì) 柔韌性素質(zhì) 協(xié)調(diào)性素質(zhì)

15、 其它 7.你未來要從事的職業(yè)，身體易疲勞或可能患病部位在： 頸部 上肢 下肢 腰背 手指手腕 8.你認為你未來要從事的職業(yè)，最需要的是下面那種品質(zhì)： 創(chuàng)新精神 協(xié)作精神 競爭精神 堅強意志力 吃苦耐勞精神 抗挫精神 交際能力 其它 9.你每次參加體育鍛煉的時間是多少分鐘? 10分鐘以下 1130鐘 3150分鐘 51分鐘以上10.你每周參加體育活動的次數(shù)是多少? 3次以上 2次 1次 偶爾參加 從不參加11.目前情況下，你認為參加體育鍛煉面臨的主要問題在于：學校不重視 缺少指導人員 缺少活動經(jīng)費 缺少場地設施 學習壓力太大，沒有時間參與活動 12.你喜歡那類鍛煉項目： 跑步散步 武術(shù)類 舞蹈

16、類 休閑體育 大球類 小球類 其它 13.你是否愿意根據(jù)你未來職業(yè)對身體素質(zhì)的特殊需求來選擇體育鍛煉項目： 愿意 不愿意 無所謂 14.如果你學校開設“職業(yè)實用性體育”教學，你認為是否有必要： 很有必要 必要 無所謂 沒有必要 完全沒必要15.你認為學校應該如何加強和改善學生體育工作，使學生能更好地適應未來的職業(yè)崗位：加大體育宣傳力度 增建場地設施 加大經(jīng)費投入 培養(yǎng)專業(yè)指導人員 成立各種體育活動組織進行定期指導 定期開展體育活動16.根據(jù)你未來從事職業(yè)，你是否知道那些體育項目可以有效地預防你職業(yè)病的發(fā)生？知道 不知道 ；如果知道，那你知道的項目有： 17.如果你學校開展“職業(yè)實用性體育”教學，就你目前的專業(yè)特點，你希望得到哪些內(nèi)容方面的指導？（可多選）自己未來職業(yè)對身體素質(zhì)有哪些特殊需求 哪些項目對自己的未來職業(yè)有幫助 針對自己未來職業(yè)的一些保健知識 如何提高自己未來職業(yè)需要的身體素質(zhì)鍛煉的方法、方式 體育比賽規(guī)則與裁判法。 除此以外，你個人覺得還有哪些方面 附錄高職院校體育管理者訪談問卷訪談對象：高職院校主抓教學的副院長、公共體育教學部主任、副主任。1.貴校是 年制院校，學生上 年的體育課,每周 學時。2.貴校共有學生 人；體育教師 人，其中教授 人、副教授 人、講師 人、助教 人、博士 人、碩士 人、學士 人。3.