八年級語文下冊 第12課《為人民服務(wù)》教案 語文版

1、為人民服務(wù)教學(xué)要求： 1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。 2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。 3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。 4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。 5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。 2、出有思考題的小黑板。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教

2、學(xué)過程： 一、板書課題，簡介背景。 大家對國訂閱兵的情景一定不會陌生.軍委主席檢閱受閱部隊(duì)過程中,向受閱部隊(duì)官兵問候:”同志們辛苦了,”時(shí),官兵們是怎么回答的?-對,”為人民服務(wù)”!這簡單的五個字包含著深刻的內(nèi)涵,它告訴我們,中國人民解放軍是人民的軍隊(duì),中國人民解放軍的宗旨就是為人民服務(wù).可同學(xué)們知道這一偉大的宗旨是誰提出的嗎?是毛澤東主席,是主席在1944年一位普通戰(zhàn)士的追悼會上提出的,那位戰(zhàn)士的名字叫”張思德”. 二、介紹張思德(利用多媒體播放視頻文件,展示張思德短暫而光榮的一生):張思德,很小就成了孤兒,是一位普通的解放軍戰(zhàn)士.1944年夏天,張思德帶領(lǐng)四名戰(zhàn)士到安塞縣燒炭,完成任務(wù)后,

3、張思德又參加突擊隊(duì),與戰(zhàn)友一起開挖一孔新窯。9月5日中午,新窯即將挖好卻突然塌方，張思德在這危急關(guān)頭，奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里壯烈犧牲，時(shí)年二十九歲。在他犧牲的第三天，中央直屬機(jī)關(guān)為他舉行了約千人的追悼會，主席親筆題詞，并作了這題為為人民服務(wù)的演講詞。三、整體感知課文（學(xué)生自學(xué)階段）1、 學(xué)生自學(xué)字詞。讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。詞語解釋。理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思2、 學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。2、請單個學(xué)生朗讀課文，然后試著概括一下本文的主題這篇演講辭講到的內(nèi)容雖然不少，但中心

4、很突出。張思德是為人民的利益而犧牲的，我們應(yīng)該追悼他，學(xué)習(xí)他，真正做到“為人民服務(wù)”。四、研讀課文1、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文） 毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（多媒體展示思考問題） 師生通過討論，擬出層次提綱： 1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) 2、死的意義：為人民服務(wù) 重於泰山 輕于鴻毛 3、不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯的 4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗 5、寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來 五、作業(yè)： 1、抄寫字詞。 2、熟讀課文。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)：二、 1、檢查背誦（課文第二段）1、本文所講的主要內(nèi)容。三、 課解分層詳讀，理解課文內(nèi)容

5、。 1、講讀第一層 （1）朗讀第一層 （2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果） （3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。 （4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？ （完全、徹底） （5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)） 2、講讀第二層： （1）指名讀課文 （2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕） （3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？ （啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損

6、害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）（4）小結(jié)： 這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?重于泰山 5）板書 （死的意義 ） 輕于鴻毛 3、講讀第三層 （1）第一大組讀課文 （2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來？（會得到人民群眾的擁護(hù)和支持） （3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。 （4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？ （先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。） （5）板書（不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯的。） 4、講讀第四層（1） 第二大組讀課文（

7、2）理解“五湖四海、死得其所”的意思（3）給這段課文劃分層次（學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？ 6）利用學(xué)生對（5）的回答板書： （不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗） 5、講讀 （1）第三大組讀課文。 （2）理解：“哀思、寄托”的意思。（3）思考：為什么要使整個人民團(tuán)結(jié)起來？ （團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)） （4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民） 四、回歸整體，總結(jié)全文 1、概括文章的中心思想： 本文通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。 2、寫作特點(diǎn)： （1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。段落關(guān)系：層次清楚，逐層深入。（結(jié)合