2011年全國(guó)高考各地語文作文Word版

1、2011年全國(guó)高考各地語文作文題目小調(diào)查2011江蘇卷高考語文作文題目：拒絕平庸 0 (0%)2011廣東卷高考語文作文題目：回到原點(diǎn) 0 (0%)2011山東卷高考語文作文題目：行走 0 (0%)2011四川卷高考語文作文題目：總有一種期待 0 (0%)2011重慶卷高考語文作文題目： 情有獨(dú)鐘 0 (0%)2011安徽卷高考語文作文題目： 時(shí)間在流逝 0 (0%)2011江西卷高考語文作文題目： 擁抱 0 (0%)2011湖南卷1高考語文作文題目：謝謝大家，你們來了； 0 (0%)2011上海卷高考語文作文題目：與大自然的悄悄話 0 (0%)2011遼寧卷高考語文作文題目：如何看待高曉松醉

2、駕案 0 (0%)2011福建I卷高考語文作文題目：期待長(zhǎng)大 0 (0%)2011全國(guó)II卷高考語文作文題目：關(guān)于微博 0 (0%)2011湖北高考語文作文題目：舊書 歷年高考作文盤點(diǎn)“話題”漸少 “熱點(diǎn)”增多今年高考作文慎用網(wǎng)絡(luò)熱詞 或?qū)?dāng)錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)詞匯可以出現(xiàn)在生活中，但不允許出現(xiàn)在高考作文卷上，即使是“給力”、“神馬”、“傷不起”、“有木有”等“耳熟能詳”的網(wǎng)絡(luò)熱詞都會(huì)被當(dāng)作錯(cuò)別字扣分，笑臉、哭臉等網(wǎng)絡(luò)符號(hào)在閱卷老師手下也將“一視同仁”。笑臉哭臉等符號(hào)也禁用高考作文如何能拿高分呢？周宏表示，首先，要盡量寫自己熟悉的文體；其次，在作文立意上要高于作文題本身。考生在分析出作文題本身的道理后，繼而

3、分析個(gè)人因素和時(shí)代原因，這樣文章就有了深度，既平穩(wěn)，又有發(fā)揮?？忌J(rèn)為寫一篇針砭時(shí)弊的作文可吸引眼球，但又怕批評(píng)社會(huì)負(fù)面會(huì)引起閱卷老師反感，所以有些畏手畏腳，最后影響了發(fā)揮。對(duì)此，周宏表示，這種擔(dān)心大可不必，考生可以批評(píng)各類負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象，只要有底線，不偏激就行。周宏指出，好作文通常符合“三趣”，也就是有“理趣”，有“情趣”，還有“意趣”，就是說，既有理性，又有感情，還有一定的情調(diào)。巧選文體推陳出新 高考作文滿分10種方法一、正話反說，諷刺鞭撻“正話反說，諷刺鞭撻”即運(yùn)用反語、夸張等手法，故意正話反說，反話正說，使讀者在幽默、諷刺中領(lǐng)會(huì)到整理的真正意圖。獨(dú)眼龍的求職信堪稱采用此方法的成功之作，整

4、理巧借“求職信”的格式，運(yùn)用雜文式的反諷手法，塑造、鞭撻了“任人唯親，唯親是信”的獨(dú)眼龍形象，機(jī)智、幽默而又辛辣地抨擊了以感情的親疏遠(yuǎn)近來認(rèn)知事物的社會(huì)流弊。二、換位思考，自我反省“換位思考，自我反省”換一個(gè)角度、換一個(gè)位置，設(shè)身處地地思考問題，往往會(huì)有不同的結(jié)論，從而反省自己，或許可以使自己更加接近真理。霧中的戰(zhàn)場(chǎng)寫一個(gè)“美軍陸戰(zhàn)隊(duì)士兵”先是受愛國(guó)情的蒙蔽，(冠華作文網(wǎng))站在美國(guó)的立場(chǎng)上看待、參加對(duì)伊戰(zhàn)爭(zhēng)，后受伊拉克戰(zhàn)地老人點(diǎn)化，站在伊拉克和世界人民的立場(chǎng)上審視這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)、自我懺悔。通過換位思考，在自我反省中表明“理智總是會(huì)被某種不知名的感情欺騙，最終被驅(qū)逐”這一主旨。三、物化擬人，打造卡通“

5、物化擬人，打造卡通”就是運(yùn)用擬人、擬物、想象、夸張等童話、寓言式的手法進(jìn)行創(chuàng)作。在理智情感認(rèn)知中，整理把“理智”和“情感”看作一對(duì)親兄弟，賦予它們以人格，寫成了寓言哲理文，閃現(xiàn)出睿智的光芒。四、反彈琵琶，推陳出新“反彈琵琶，推陳出新”即逆向思維，反向立意地構(gòu)思行文。人言詭鬼舍棄欺詐，還我誠(chéng)信即運(yùn)用此法。整理展開逆向思維的翅膀，反其意而用之，為鬼翻案，把原來受到大家稱贊的捉鬼英雄宋定伯描寫成一個(gè)毫無誠(chéng)信、專事欺詐的小人，而鬼則是一個(gè)誠(chéng)信可嘉、不幸受騙的弱者，在鮮明的褒貶中表達(dá)了整理對(duì)欺詐得勢(shì)的鄙棄，對(duì)誠(chéng)信善良的同情和呼喚。五、認(rèn)同求異，新意旁出這種方法不同于“反彈琵琶，推陳出新”那樣運(yùn)用逆向思維

6、，推出完全對(duì)立的結(jié)論，而是承認(rèn)對(duì)方某種或某些與自己相同或合理的見解，再運(yùn)用發(fā)散思維的形式，派生出新的意義。運(yùn)用這種方法寫成的文章，態(tài)度顯得委婉，易為人接受，加之觀點(diǎn)較全面、客觀辯證，因而有較強(qiáng)的說服力。如天平和七弦琴就是先承認(rèn)感情容易模糊認(rèn)知的雙眼，理智不可缺少，接著闡述“但我們就能因此完全排除感情因素嗎?難道感情在認(rèn)知過程中永遠(yuǎn)起著反面的作用嗎?”這樣新意頓出，使文章閃爍著思辨的光芒，有力地凸顯出文章理性的高度。六、接龍改寫，編構(gòu)雜合“接龍改寫，編構(gòu)雜合”即根據(jù)所提供的材料進(jìn)行續(xù)寫或改寫，也可另擇名篇大作、名人史事緊扣作文話題進(jìn)行續(xù)寫、改寫，還可參照材料順向或逆轉(zhuǎn)編構(gòu)故事。七、跨時(shí)越空，夢(mèng)幻

7、游訪“跨時(shí)越空，夢(mèng)幻游訪”就是打破時(shí)空界限，發(fā)揮豐富想象，寫夢(mèng)寫真、寫虛寫實(shí)，或時(shí)光倒流，或置身未來，在上中下三界不分，古今未三時(shí)交織中使人耳目一新，神清氣爽。八、剪輯雜合，砌磚接鏈這種寫法是緊扣話題選取適當(dāng)?shù)乃夭模糨嬰s合成較為典型的題材片斷，自成單元，可分章斷節(jié)，擬寫小標(biāo)題，也可連珠成串。采用這種寫法的文章層次明晰，同時(shí)對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求也調(diào)控自如。如眼前同一水，筆下情各異就是采用總分結(jié)構(gòu)，中間用四個(gè)小標(biāo)題分別概寫李煜、辛棄疾、聞一多和朱自清筆下情懷各異的水，篇末點(diǎn)題，指出水同情異的原因是認(rèn)知受到了感情的影響。九、奇裝異服，巧選文體馬要金鞍人要妝，好的文章體式恰如一件漂亮的衣服，可以使文章頓

8、生輝彩。自從高考作文取消文體限制，可自主選擇以來，每年均有不少考生創(chuàng)造性地選用文體，書信、日記、報(bào)告、訪談錄、論辯稿、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、詩歌、詞賦、劇本、話本說書等，可謂應(yīng)有盡有。奇文妙趣，新巧別致，令人叫絕。 十、假設(shè)于前，演繹歸納“假設(shè)于前，演繹歸納”就是在某種假設(shè)的前提下，通過想象、推理、演繹歸納，從而表達(dá)出整理的觀點(diǎn)。如1999年的高考作文假如記憶可以移植，就必須在“記憶可以移植”這一假設(shè)成立的前提下展開，如果考生糾纏在這一假設(shè)的真假問題上，就背離了命題意圖。2002年生命之床也可算一篇假設(shè)之作，整理把“我”假設(shè)為一位臨產(chǎn)孕婦，一位有心臟病、不能生小孩的“準(zhǔn)媽媽”，在自己與嬰兒、生與死的選擇中

9、，用“媽媽”的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了母愛的無私、偉大和永恒。高考作文拿高分的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在高考考場(chǎng)上，考生用于作文的時(shí)間一般在45分鐘左右，尤其是閱卷教師的速度又是那樣快不是教師不負(fù)責(zé)任，而是時(shí)間緊，任務(wù)重。有統(tǒng)計(jì)表明，一篇作文大約在2分鐘之內(nèi)閱卷教師是一定要“望、聞、問、切”完畢的，有的時(shí)間還會(huì)更短。同時(shí)，高考作文又幾乎占據(jù)了語文總分的半壁江山，其重要性可想而知，不言而喻。以上原因，就決定了奪取高考作文的高分應(yīng)盡可能地做到以下五個(gè)“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵一：顯豁包括文章的主旨、結(jié)構(gòu)、形式等方面，力求顯豁，目的是讓閱卷教師一眼就能夠把你的文章看得清清爽爽、明明白白，具體來說：1.主旨 可以通過首括句，將文章所

10、要傳遞的主要觀點(diǎn)、見解、主張等呈現(xiàn)給閱卷教師，以便閱卷人不用通覽全文就能夠“窺斑見豹”，也就是說，不會(huì)“占用”、“浪費(fèi)”閱卷人更多的寶貴時(shí)間，就能夠?qū)δ愕淖魑拇笠饬巳挥谛?。?qǐng)看北京2010年一篇高分作文的開頭就是采用了這樣的寫法：“仰望星空，那里有我們追求的夢(mèng)想。腳踏實(shí)地，默默奮斗是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的唯一選擇?！边@就是文章的中心所在，開篇就緊扣題目，亮出了主題、中心。2.結(jié)構(gòu) 可以采用層進(jìn)式、并列式、對(duì)比式等，給閱卷人以鮮明、深刻的認(rèn)知；還可以運(yùn)用排比句（段）、擬人、設(shè)問等修辭，使閱卷人對(duì)你的文章結(jié)構(gòu)一目了然。如1988年全國(guó)高考作文題習(xí)慣有篇高分作文的開頭：“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我

11、習(xí)慣于沉思，習(xí)慣于遐想，習(xí)慣于把自己的感情流露在日記簿上?！?.形式 可以借助題記、后記、書信體、日記體、寓言等形式；或是把每段的主旨句用簡(jiǎn)明扼要的語言概括出來，放在段首；或是把哲理句、體現(xiàn)文章中心意思的“得意句”獨(dú)立成段，這是文章的采分點(diǎn)，能夠使閱卷人眼前一亮。如上海2010年一篇高分作文就是運(yùn)用了這樣的題記：“一個(gè)國(guó)家如果不懂得可持續(xù)發(fā)展的道理，那么它在21世紀(jì)的發(fā)展中是不會(huì)有所作為的。”關(guān)鍵二：完整由于考生時(shí)間分配失當(dāng)，致使文章有頭無尾，或是虎頭蛇尾，這樣，不僅字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求會(huì)扣分，更重要的是文章意思不完整，很難給閱卷人以整體感，這樣的文章當(dāng)然會(huì)影響分?jǐn)?shù)的。如一篇廣東省2010年與你為鄰

12、作文的開頭與結(jié)尾：“與你為鄰，讓我感到十分快樂?！薄芭c你為鄰，真的讓我感到幸福。”關(guān)鍵三：洗練高考作文，不管寫成議論文還是記敘文或是散文等，都一定要做到洗練、簡(jiǎn)潔的要求，不要冗長(zhǎng)、啰嗦，而應(yīng)以一當(dāng)十：如果是材料作文，對(duì)材料應(yīng)該簡(jiǎn)約地引用、提煉，而不是大段地照抄不誤；如果是命題、半命題或話題作文，事件、故事的敘述，也要依據(jù)文體區(qū)別對(duì)待，盡可能寫得簡(jiǎn)略、概括些，特別是議論文更要這樣。文字洗練簡(jiǎn)潔、詞約意豐，閱卷人肯定喜歡。如上海的一篇高考滿分作文面對(duì)大海中有這樣精彩的一段：海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”；而大海變化萬千，如莊周的“洞達(dá)而放逸”。海水的磅礴之勢(shì)，海水的傲視

13、天下，海水的寧靜微瀾面對(duì)這樣的海，我聽到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日邊來”；我想到的是子壽的“海上生明月，天涯共此時(shí)關(guān)鍵四：變通所謂變通，就是在生活真實(shí)與合情合理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過藝術(shù)加工，可以將人物、事件寫得“完美些”、“巧合些”，因?yàn)椋忌纳瞽h(huán)境、領(lǐng)域與視界的局限，就決定了考生可以也應(yīng)該這樣來寫作，這與胡編亂造有本質(zhì)不同，這與魯迅先生所倡導(dǎo)的“雜取種種人，合成一個(gè)”的要求是不謀而合的。為了典型性，一個(gè)人的衣服可以是山東人的，帽子可以是北京人的，臉龐可以是浙江人的目的就是寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)與問題的本質(zhì)屬性來。關(guān)鍵五：細(xì)節(jié)這一點(diǎn)非常重要，正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”

14、，但往往會(huì)被同學(xué)們所忽視。這里的細(xì)節(jié)，是指文面清潔，不亂涂亂畫，以致黑墨團(tuán)處處可見；書寫工整，字體不要有大有?。夯蚴浅龈褡?，或是“躲”在格子的一角，看起來刺眼或別扭、費(fèi)眼神；盡可能地避免錯(cuò)別字，因?yàn)?，三個(gè)錯(cuò)別字就要扣除1分，寫作時(shí)，如果遇到?jīng)]有把握寫對(duì)的字、詞，就要換用近義詞、同義詞，不要“硬”寫、硬用；語句應(yīng)通暢，語意連貫寫完后，時(shí)間允許的話，最好能通讀一遍，借助語感，對(duì)疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動(dòng)，以不影響意思表達(dá)，閱卷教師能夠看懂為原則；款式上符合要求，尤其是寫成書信體等文體的，要關(guān)注這一問題。三大得分點(diǎn)：要“深度”“個(gè)性”?“審題”“角度”“語言與結(jié)構(gòu)”陳妙云介紹說，一篇“

15、一等文”應(yīng)包括三個(gè)方面：符合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、思想健康、感情真摯，這是“內(nèi)容一等”;符合文體要求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整，這是“表達(dá)一等”;而深刻、豐富、有文采和創(chuàng)意則構(gòu)成了“發(fā)展一等”。一篇作文如果能同時(shí)符合這三個(gè)“一等”，至少能得50分。要“深度”“個(gè)性”?多領(lǐng)域舉例+逆向構(gòu)思考生可以嘗試異向、逆向的立意構(gòu)思，來達(dá)到主題思想的突破，他認(rèn)為這是作文“個(gè)性化”的方式之一。以作文題“剛與柔”為例，曾湖仙說，這篇作文可以選擇的角度除了剛與柔之間的排斥、制約或相伴的關(guān)系外，還有一種相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，如“至柔則剛或有柔則剛”，如果用這種辯證關(guān)系來立意行文，就可以顯示出文章的“個(gè)性”。如何思路多樣化?角度多樣、避免“穿越體”多樣化的寫作思維方式包括多個(gè)方面。作文應(yīng)該盡量避免“穿越體”。何為穿越體?如：有一位考生在作文中寫道：“在很小的時(shí)候，我聽過一