2013年高考語文 6現(xiàn)代文閱讀分類解析

1、2013年高考語文 6現(xiàn)代文閱讀分類解析6. 現(xiàn)代文閱讀（分類）66.1. 理解文中重要詞語的含義（包含題目總數(shù)：3）6.1.1. 借助語感，確定詞義語感就是對語言敏銳的感知能力。6.1.2. 通過語境理解詞語語境是使用語言表達(dá)思想感情時所形成的特定環(huán)境。一個詞語的含義往往要取決于上下文，所以應(yīng)該從語言鏈中結(jié)合語境來理解。6.1.3. 緊扣背景、主旨及作者的思想傾向理解詞語閱讀時，如果對個別語句在理解上遇到困難，不妨把它同文章的主旨、背景及作者的思想傾向聯(lián)系起來。6.1.4. 理解概念間的關(guān)系有些詞語之間孤立看似乎沒有什么關(guān)系，但在一定的上下文中就會有聯(lián)系，這也需要我們注意，如果句子中有復(fù)指關(guān)

2、系就可以互相解釋。在表示判斷的“是”字句中，主語和賓語可以互相解釋。6.1.5. 理解指代詞之間的含義文章中的代詞運用非常靈活，指代的范圍極為廣泛，它既能替代實詞、短語、句子、語段，又能替代動植物及天上地下的任何事物，還能替代復(fù)雜的概念。了解代詞的用法。如：“這”、“這個”、“這些”是近指；“那”、“那個”、“那些”是遠(yuǎn)指；“某”、“某類”是不定指等等。在具體的語境中，理解代詞的具體內(nèi)容，然后進行分析、概括。將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否通順，合理。6.1.6. 注重感情色彩及附加意義語言的感情色彩，是作者的抒情成分的體現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)匕盐兆髡叩母星樯视欣跍?zhǔn)確地理解內(nèi)容。如景物描寫：“風(fēng)兒在

3、俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋著這片幽暗的土地?！边@是描寫托爾斯泰墓地環(huán)境的一段文字，描寫了自然景物的動態(tài)，反襯出墓地的寧靜，突出墳?zāi)沟臉闼?。雖然描寫的是自然景物，實際上帶有作者強烈的主觀抒情色彩。6.2. 理解文中重要句子的含義（包含題目總數(shù)：5）6.2.1. 何謂重要句子重要句子就是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句。它們或在思路的體現(xiàn)上，或在內(nèi)容的表現(xiàn)上具有特別重要的作用。對它們的正確理解，有助于對整個文章的理解。重要句子通常指以下幾種：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有影響的語句。能夠幫助我們準(zhǔn)確理解整個作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即全文的

4、“文 眼”，是有著豐富內(nèi)涵的語句。6.2.2. 如何正確理解句子的含義6.2.2.1. 結(jié)構(gòu)分析法結(jié)構(gòu)分析法就是從分析句子結(jié)構(gòu)入手理解句子意思的方法。這種方法適用于那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句。長句包括長單句和多重復(fù)句。遇到這類長句，我們首先要分清它是單句還是復(fù)句。如果是單句，就要運用緊縮法，刪去句子的枝葉成分（定、狀、補），抽出句子的主干成分（主、謂、賓），把句子壓縮變短，其意思就不難理解了。如果是復(fù)句，就要通過分析句子的層次關(guān)系來把握它的基本意思。例：美國出錢出槍，蔣介石出人，替美國打仗殺中國人，借以變中國為美國殖民地的戰(zhàn)爭，組成了美國帝國主義在第二次世界大戰(zhàn)以后的世界侵略政策的一個重大的部分。例句

5、是一個長定語型的單句。把這個句子壓縮變短，其主干是“戰(zhàn)爭組成部分”。“戰(zhàn)爭”前面的定語是由四個短語組成的，它指出了美國侵華政策的實質(zhì)。6.2.2.2. 修辭分析法修辭分析法就是根據(jù)修辭特點去分析和理解句子的深層含意。有些句子由于運用了比喻、雙關(guān)、借代、反語等修辭手法，因而增加了理解的難度。運用有關(guān)修辭知識，有助于準(zhǔn)確理解這類句子的含意。例：中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功不幸全被這幾縷血痕抹殺了。例句運用了反語的修辭方法，其中“偉績”、“武功”都是罪行的意思，并非贊許反動派的“功績”。全句旨在諷刺揭露段祺瑞政府的“三·一八”大屠殺兇殘至極，其野蠻殘暴使歷史上“中國軍

6、人的屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色。6.2.2.3. 由表及里法有些句意比較含蓄，從字面上很難看出，它的深層含意往往隱含在字面之下，這就需要運用由表及里的方法，透過字面意思去挖掘它所蘊含的深層含意。例：華大媽跟了他指頭看去，眼光便到了前面的墳，這墳上草根還沒有全合，露出一塊一塊的黃土，煞是難看。再往上仔細(xì)看時，卻不覺也吃一驚：分明有一圈紅白的花，圍著那尖圓的墳頂。墳上花環(huán)的描寫是有其深刻含意的，旨在說明革命者的鮮血不會白流，暗示將有更多的人起來進行反帝反封建的革命斗爭，革命事業(yè)將后繼有人。這一描寫在悲涼的氛圍中為作品增添了樂觀主義色彩，也表現(xiàn)了魯迅先生堅韌不拔，革命到底的“韌”的

7、戰(zhàn)斗精神。6.2.2.4. 語境分析法所謂語境分析法，就是根據(jù)句子在文章中所處的語言環(huán)境，即依據(jù)句子在文章中所處的位置和作用（如首括句、過渡句、結(jié)尾句、主旨句、呼應(yīng)句等）綜合分析、理解句意。例：魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。這是瑣憶一文開頭的句子，是對魯迅先生偉大人格的概括，也是作者用以結(jié)構(gòu)文章的總綱，因為全文就是圍繞這兩句詩，從對待人民和對待敵人兩個角度來表現(xiàn)魯迅先生的偉大人格的。文章先寫魯迅先生平易近人、愛護青年的事，表現(xiàn)其“俯首甘為孺子?！钡木瘢辉賹懰镆晹橙?、抨擊時弊的言論，表現(xiàn)其“橫眉冷對千夫指”的戰(zhàn)

8、斗精神。所以，這兩句話有總領(lǐng)全文的作用，不能把它當(dāng)成一般的陳述句來理解。6.3. 篩選并整合文中的信息（包含題目總數(shù)：7）6.3.1. 按照一定的要求確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間在實際閱讀活動中，選擇材料總是要按一定的要求去尋覓擇取的。需要規(guī)定了范圍，在確定的范圍里進行取舍。6.3.2. 把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)以文章的內(nèi)容、主題、考題的設(shè)問為尺度，把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，獲取信息的過程是：篩選檢索辨認(rèn)再篩選加工儲存。要篩選重要信息，就必須明確何為重要信息。對考生來說，重要的信息就是指題目設(shè)問中涉及到的知識。如果試題中是關(guān)于新概念、新知識的內(nèi)容，那么凡是與新概念、新知識有關(guān)的信息都是重要信息。如果是對新概念、新知識解

9、釋的語句，而試題中又涉及這些內(nèi)容，那么，這些解釋性的語句就更重要了。6.3.3. 辨別轉(zhuǎn)換篩選出的信息依據(jù)閱讀要求對篩選出的信息進行辨別或作恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換。辨別是針對客觀題而言，辨別是要能找準(zhǔn)對應(yīng)點，從語意重點，修飾限制語的范圍、程度，正反方向等角度去辨別；作恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換是針對主觀題而言，轉(zhuǎn)換時要摘取要點，理出順序，恰當(dāng)表達(dá)。6.4. 分析文章的結(jié)構(gòu)層次和表現(xiàn)形式（包含題目總數(shù)：2）6.4.1. 文章結(jié)構(gòu)層次的定義文章的結(jié)構(gòu)層次，就是文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系和作者的行文思路。文章的表現(xiàn)形式則是指文章的布局謀篇，運用表達(dá)方式和語言的技巧等。了解文章的思想內(nèi)容，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)層次和表現(xiàn)形式；同樣，把握文

10、章結(jié)構(gòu)層次和表現(xiàn)形式，才可能真正理解文章，體會作者的寫作意圖。6.4.2. 記敘文6.4.2.1. 記敘文的定義記敘文是通過記述人物、事件來表明作者思想感情的一種文體。一般來說，記敘文分簡單記敘文與復(fù)雜記敘文兩種。前者只記一人一事，篇幅比較短小；后者所記的人物或事件不限于一個或一件，寫作方法也比較復(fù)雜。記敘文是包含面很廣的文體，童話、故事、散文、游記、通訊、報導(dǎo)、人物傳記、回憶錄，甚至短篇、長篇小說都屬于記敘文的范疇。6.4.2.2. 記敘文的結(jié)構(gòu)形式縱式結(jié)構(gòu)：即按時間順序或事件的發(fā)生發(fā)展來組織材料，把握時間的變化，也就基本把握了事件的始末及人物的性格。如揮手之間、藥等。 橫式結(jié)構(gòu)：即以空間或

11、場面為順序展開記敘的。一是按觀察點的變換來組織材料的；一是按場面的轉(zhuǎn)換進行安排的。 邏輯結(jié)構(gòu)：即是按材料的性質(zhì)或作者認(rèn)識的過程和感情的變化來組織材料的?？v橫交錯式：即是將上述第一二種交錯運用的一種結(jié)構(gòu)方式。 6.4.2.3. 記敘文的表達(dá)方式記敘文的表達(dá)方式是敘述和描寫。記敘文中表述情況的句子就叫敘述；用生動形象的語言對人物、環(huán)境、事物加以描繪的句子是描寫。6.4.2.4. 記敘文的表現(xiàn)手法記敘文表現(xiàn)手法是：白描、象征、渲染、襯托、伏筆、諷刺等。6.4.2.5. 記敘文的敘述形式記敘文的敘述包括：順敘、倒敘、插敘、補敘。6.4.3. 議論文6.4.3.1. 關(guān)于議論文議論文引論部分（又叫提出問

12、題部分）：即是引出中心論點的部分；本論（又叫分析問題部分）：即是論證中心論點的部分；結(jié)論部分（又叫解決問題部分）：即是針對現(xiàn)實，提出解決辦法的部分。6.4.3.2. 議論文的結(jié)構(gòu)總分式結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總式。 并列式結(jié)構(gòu)：主要是指議論文的本論部分，各分論點，各層次，各段落之間的關(guān)系。 對照式結(jié)構(gòu)：即正反對照，肯否對照。 層進式結(jié)構(gòu)：層層深入，逐層遞進。 破立式結(jié)構(gòu)：先破后立，先立后破或者邊破邊立，破中有立。 6.4.3.3. 論證方式論證方式是就議論文總體而言：即一篇議論文就一定的事件或問題，要闡明自己的見解和主張，是以正面論述為主，還是以批駁片面的、錯誤的甚至反動的言行為主。就是說，論證

13、方式可分為兩大類：立論和駁論。6.4.3.4. 常見論證方法論證方法有例證法、引證法、喻證法、因果論證、對比論證、類比論證等。6.4.3.5. 類比、對比、比喻論證的比較類比論證必須是同一類事物進行比較，比喻論證是異類事物進行比較，而對比論證則是同一事物的兩個不同方面的對照。類比論證時，比和被比的事物之間必須具備本質(zhì)方面的相同點，而比喻論證只有相似點，本質(zhì)屬性則不同。類比論證所論證的事物與用作比較的事物必須是同類，用作比較的幾個方面應(yīng)有某種聯(lián)系，即其性質(zhì)、特征有其相同、相似或相異之處；對比論證所對比的事物必須是完全對立或截然相反的；類比是一種具體化的論證方法，類比運用得當(dāng)，可以收到說理具體，內(nèi)

14、容豐富，揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的效果，而對比論證不僅可以明確是非優(yōu)劣，還可以體現(xiàn)作者愛憎分明的感情。類比論證是用已有事物的屬性揭示被比事物的屬性，從而證明其正確或錯誤，比喻論證是為了突出被比事物的特點，把道理講得通俗形象，容易讓人接受。6.4.4. 說明文6.4.4.1. 說明文的三種基本結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu)：橫式結(jié)構(gòu)；縱式結(jié)構(gòu)；邏輯結(jié)構(gòu)?？萍颊f明文的結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”：先引出話題，介紹新工藝或新成果等，再從不同角度介紹其構(gòu)造、原理、現(xiàn)狀等。6.5. 歸納內(nèi)容要點，概括中心思想6.5.1. 歸納內(nèi)容要點6.5.1.1. 跨段內(nèi)容的歸納概括段落內(nèi)容以分析句子為基礎(chǔ)，每段都由若干句子組成，這些句子意

15、義相互聯(lián)系，有機地組成一個相對完整的整體，表明一個相對獨立中心意思。要準(zhǔn)確地把握段落中心意思，就要首先弄清句與句之間的關(guān)系。有的段落有中心句，即有能夠直接說明本段中心意思的句子，有的段落沒有中心句，那就要進行綜合歸納，概括出段落中心意思就要首先弄清句與句之間的關(guān)系。有的段落有中心句，即有能夠直接說出本段中心意思的句子；有的段落沒有中心句，那就要進行綜合歸納，概括出段落的中心意思。6.5.1.2. 層次的分析與歸納層次與段落關(guān)系密切又有區(qū)別，層次是從思想內(nèi)容劃分的，段落是從文字的表達(dá)劃分的。在一篇文章中有的層次與段落一致，有時互有大小，常常是一個層次包含若干個段落。因此，概括層次的意思要以概括段

16、意為基礎(chǔ)。在分析段與段之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，或理清文章敘事的順序，或理清文章思想感情的脈絡(luò)，或理清文章論證說理的邏輯，或理清文章說明的順序，明確具體層次的內(nèi)容，然后以準(zhǔn)確、簡潔的語言對其內(nèi)容進行概括。6.5.1.3. 全文內(nèi)容的歸納概括文章的內(nèi)容一般包括兩個方面，一是文章寫了什么，二是作者為什么要寫。概括記敘文的內(nèi)容，首先要把握記敘文的要素，以寫事為主的，應(yīng)明確寫什么事；以寫人為主的，應(yīng)明確寫的什么樣的人。其次，要把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些（人、事）。最后，要分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后總結(jié)概括。概括議論文的內(nèi)容，首先要抓住文眼。許多議論文的文眼點明了全文論述的中心，有的題

17、目就是中心。其次，要把握文中點明中心論點的語句，這樣的句子有時在文章的首段，有時在末段，有時在中間這里要明確中心論點與文章內(nèi)容不是一個概念。中心論點是觀點，是文章內(nèi)容的重要組成部分，內(nèi)容則包括中心論點、論證的材料，論證的方法及為什么論證。最后，要分析歸納文章的論證過程，明確論據(jù)內(nèi)容（事實、理論）以及論據(jù)之間的關(guān)系，從整體上把握論點和論據(jù)的關(guān)系，從而概括全篇的內(nèi)容。說明文重在對原文意思的判定。6.5.2. 概括中心思想6.5.2.1. 具體方法抓住關(guān)鍵部位：文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論和抒情、文眼等，都是注意的關(guān)鍵部位。綜合層意和內(nèi)容要點：從文章中分解出要點，歸納各層層意，進而提煉出中心意思

18、，是分析歸納文章中心意思最實在、最有效、最一般的方法，也是一種傳統(tǒng)的方法。結(jié)合文體特點：不同文體運用不同方法來表達(dá)中心意思，記敘文常通過寫人記事，抒情類文章一般寫景狀物，議論文常通過擺事實，講道理，說明文常通過說明來介紹人、事、物。作恰當(dāng)?shù)目v橫聯(lián)系：作者的人物經(jīng)歷及思想狀況，作品產(chǎn)生的背景，甚至與文章運用的材料相關(guān)的一些情況，都是我們在分析歸納某些文章的中心意思時所必須了解的，通過這樣的縱橫聯(lián)系，可以幫助我們揣摩作者意圖，給文章內(nèi)容正確定位，從而歸納文章中心意思。6.5.2.2. 解答具體題目時的注意點文體特點：不同文體有各自不同的表達(dá)方式，相同的表達(dá)方式在不同文體中作用不同，如記敘文中的議論

19、、抒情，議論文中的記敘各有其特殊作用，注意這些由文體而造成的區(qū)別，有助于理解歸納文章；充分挖掘題干隱含的信息：找準(zhǔn)文中相應(yīng)的信息點，可以省時、少錯。特別是客觀題，尤其要與原文相關(guān)內(nèi)容比較而選擇；主觀題在組織文字表述時，要緊扣題目要求，要有針對性，注意回答角度、詞句來源（有的要求用原文原句，有的要求用原文詞句組裝，有的要求用自己的話）、字?jǐn)?shù)限制等。語言表達(dá)以簡明為佳。6.6. 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（包含題目總數(shù)：4）6.6.1. 作者觀點態(tài)度的定義作者的觀點態(tài)度是指在文章中表現(xiàn)出來的作者對某具體事情的主觀傾向，或贊同或反對，或者愛或厭惡，或冷靜或熱情，帶有鮮明的個人色彩。6.6.2. 具

20、體分析方法6.6.2.1. 從文章內(nèi)容分析入手文章中的材料及其所表達(dá)的思想，表明了作者看問題的角度，一定程度上體現(xiàn)了作者的立場，而文章主旨有時更是直接體現(xiàn)了作者的觀點和態(tài)度。6.6.2.2. 結(jié)合文體特點，抓住關(guān)鍵部位和重要詞語不同文體結(jié)構(gòu)特點不同，表現(xiàn)手法不同，表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的方式不同，位置也不相同。如議論文一般在開頭或結(jié)尾，表現(xiàn)得相對鮮明集中；記敘文、抒情文一般在敘事狀物中（或之后），表現(xiàn)得相對曲折含蓄；說明文往往在比較說明或簡短的點評中，表現(xiàn)得或明或暗。注意這些特點，就可能比較準(zhǔn)確、迅速地把握住作者的觀點態(tài)度。6.6.2.3. 注意標(biāo)志性詞語對于分析文中作者觀點態(tài)度而言，那些表示人物思

21、想情感的詞，如“認(rèn)為”、“以為”、“感到”之類的詞，是帶有標(biāo)志性的詞，它往往是直接領(lǐng)起表明作者觀點態(tài)度的句子，抓住它往往就直接抓住了作者在文中的思想動態(tài)。6.6.2.4. 聯(lián)系文章背景資料背景資料包括作者一貫的思想觀點、寫作背景、寫作動機。有些文章，特別是文學(xué)作品，作者的觀點態(tài)度表現(xiàn)得委婉含蓄（甚至有意曲意為文，言在此而意在彼），這時必須聯(lián)系有關(guān)背景資料來幫助理解。6.6.2.5. 注意文章風(fēng)格文章的風(fēng)格是與作者的生活背景、寫作內(nèi)容、表現(xiàn)手法密切相關(guān)的。6.7. 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（包含題目總數(shù)：46）6.7.1. 形象鑒賞6.7.1.1. 文學(xué)形象的定義文學(xué)作品的形象：就是作

22、品中創(chuàng)造出來的生動具體的激發(fā)人們思維感情的生活圖景。文學(xué)形象大都指小說、戲劇中塑造的人物形象，詩歌、散文也涉及形象的問題。因此，文學(xué)形象既包括具體人物，也包括典型環(huán)境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象征等。這就需要讀者透過文字表面，進行深層次的挖掘，考慮形象是否底蘊深厚，是否充實豐滿。6.7.1.2. 散文作品形象的感知和概括首先，散文通常分為抒情散文和敘事散文。抒情散文往往因事（物）而發(fā)，以抒情為主，命題者一般會在景和情或事和情的關(guān)系上設(shè)題；敘事散文以寫人記事為主，字里行間滲透著濃厚的抒情成分或蘊涵著深刻的哲理，命題者往往會在關(guān)鍵的字詞上設(shè)題。其次，散文的基本特點是“形散神聚”。“形

23、散”指結(jié)構(gòu)形式靈活，不拘一格，“神聚”則指感情凝練，主題集中。感知散文“神聚”的主要方法是找到“文眼”，找到了“文眼”，理清線索，就可以從總體上把握文章的主題和結(jié)構(gòu)?！拔难邸笔敲}者肯定要關(guān)注的內(nèi)容。再次，散文的語言特點和作者的不同風(fēng)格密切相關(guān)，有的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，樸實清新；有的雄渾豪放，沉郁頓挫。命題者往往會在這些方面設(shè)題考查學(xué)生的感知和概括能力。6.7.1.3. 小說的鑒賞特點小說是通過典型人物塑造來揭示主題的。感知小說中的人物形象，就要認(rèn)真地分析環(huán)境描寫、場面描寫、肖像描寫、心理描寫、行為描寫、細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等。命題者往往會從這些方面設(shè)題考查學(xué)生的感知和概括能力。6.7.1.4. 戲劇的鑒

24、賞特點戲劇的鑒賞特點是，把握戲劇的沖突，特別要注意分析戲劇中個性化的人物語言（獨白與對話）。6.7.1.5. 形象鑒賞時的注意事項要把握作品的意境情調(diào)。散文也寫人物，但不像小說那樣追求相對完整的人物形象塑造，而是著力于人物所處的環(huán)境描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成；而這一切又無不包含著某種真摯的思想情感。很多作品所浸含著的感情往往就是作者自己的情思和意緒。要抓住人物最富有特征的動作、表情和語言，用最準(zhǔn)確的語言概括揭示人物的外部特征和內(nèi)心世界。6.7.2. 語言鑒賞6.7.2.1. 有關(guān)語言鑒賞文學(xué)的第一要素是語言，不同的表達(dá)文體，語言也相對不同。小說的語言講究形象、生動、多用描寫，

25、如人物的心理描寫、肖像描寫、對話描寫、行為描寫等，細(xì)描、白描或側(cè)面、正面描寫。環(huán)境描寫則是對景物、環(huán)境的刻畫，有社會環(huán)境，也有自然環(huán)境。戲劇語言：側(cè)重對話的機智、韻味、內(nèi)涵等等。詩歌語言：含蓄、豐富、形象。描繪、比喻、擬人、類比的手法也常用。6.7.2.2. 抓住關(guān)鍵詞去品位語言的豐富內(nèi)涵例如魯迅的阿Q正傳中有“舉人老爺和趙家排了轉(zhuǎn)折親”，這句話含義豐富，品味的重點應(yīng)落實在“排”和“轉(zhuǎn)折親”上。“排”說明是硬拉扯上的關(guān)系，而且是新關(guān)系，不是老關(guān)系；“轉(zhuǎn)折親”表明原來不親切，也是硬拉扯上的，那為什么要這樣“拉扯上”呢？一分析就可以讀出語言的豐富內(nèi)涵，封建勢力為了各自的利益在相互勾結(jié)了，于是從中可

26、以品味出魯迅作品語言的形象生動和極強的表現(xiàn)力。6.7.2.3. 把握中心思想，與語言品位相互印證大處著眼，整體把握，特別是要明確全文中心的結(jié)構(gòu)，并與語言的品味相互印證。1993年高考題青菜閱讀第4題，問了起始句中作者稱青菜為“土地美麗的女兒”，結(jié)尾句中稱青菜為“土地忠誠的女兒”，為什么？回答這個問題就必須從整體把握全文，明確作者的思路是從青菜的外部色彩寫起，進而寫它的內(nèi)在“美德”，由表及里，因此起始句和結(jié)尾句中的措辭有了變化。6.7.2.4. 從特殊的表現(xiàn)形式入手文學(xué)作品中的語言往往借助文學(xué)性的表達(dá)形式，如比喻、擬人、象征等修辭方式和特殊句式等等。例如高爾基的母親中，母親被敵人發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)歷了一

27、個激烈的思想斗爭過程。在這個過程的表達(dá)中，作者用了“火花”和“火星”這兩個不同的喻體去比喻母親的“想法”，為什么會有這樣的變化呢？通過修辭分析，讀者就可以體會到母親的思想軌跡了。6.7.3. 表達(dá)技巧的鑒賞6.7.3.1. 有關(guān)表達(dá)方式文學(xué)作品的表達(dá)方式有記敘、說明、議論、描寫、抒情；表現(xiàn)手法有想象、聯(lián)想、類比、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯等；材料安排有主次、詳略和繁簡；行文結(jié)構(gòu)分為領(lǐng)起、總結(jié)、過渡、鋪墊、照應(yīng)；修辭手法有比喻、排比、反問、擬人、夸張、反復(fù)、設(shè)問、對偶等。對于表達(dá)技巧的鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等，鑒賞的核心是審美，即挖掘作品

28、中的美感因素，獲得某種美感享受。對于表達(dá)技巧的分析鑒賞，不同的文體應(yīng)從不同的角度考慮。從寫作原理來說，無論什么文體，都要考慮：觀點正確，主題鮮明，中心突出，材料典型，內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，語言通順、簡潔、準(zhǔn)確、生動。6.7.3.2. 有關(guān)記敘文表達(dá)技巧的鑒賞從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒敘、插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描、細(xì)描，細(xì)膩生動），心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等作用。 2、從選材剪裁角度：看材料和中心的關(guān)系處理，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有力。 3、從表現(xiàn)手法角

29、度：是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。 4、從結(jié)構(gòu)安排角度：是否開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。 5、從語言運用角度：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。小說還應(yīng)從人物塑造是否豐滿、典型、情節(jié)的安排是否合理、嚴(yán)密、變化、曲折等方面來考慮。6.7.3.3. 議論文表達(dá)技巧的鑒賞議論文：主要從論證方法來考慮，特別是比喻論證、類比論證、引用論證、因果論證、引申論證等手法及其作用。6.7.3.4. 說明文表達(dá)技巧的鑒賞說明文：主要看是否突出了事物的特點功用，順序安排是否適當(dāng)?shù)取?.7.4. 現(xiàn)代詩歌賞析初步鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧，是新考綱中的一項重要內(nèi)容。其中的熱點考題是關(guān)于詩歌的鑒賞，而現(xiàn)代詩歌的鑒賞倍受人們的關(guān)注。那么，如何來解答現(xiàn)代詩歌的鑒賞題呢?一、借技巧，抓關(guān)鍵，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志