關(guān)于教育教學(xué)的論文精選范文2篇

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考關(guān)于教育教學(xué)的論文精選范文2篇關(guān)于教育教學(xué)的論文范文一：現(xiàn)代遠程教育教學(xué)運行管理思路摘要：現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，它采用多種媒體形式來促進學(xué)生和教師之間的信息交流，有效地解決了學(xué)生跨地域?qū)W習(xí)的困難，避免了工學(xué)矛盾，為學(xué)習(xí)者提供了全方位的學(xué)習(xí)支持。在這種開放教育的模式下，通過對學(xué)生、管理教師、遠程教學(xué)平臺的研究和分析，建立更具規(guī)范性、合理性、高效性的教學(xué)運行管理機制。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育；教學(xué)運行管理；現(xiàn)狀一、概述現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，它采用多種媒體形式來促進學(xué)生和教師之間的信息交流，有效地

2、解決了學(xué)生跨地域?qū)W習(xí)的困難，避免了工學(xué)矛盾，為學(xué)習(xí)者提供了全方位的學(xué)習(xí)支持。然而，在這種開放的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生是否自主的認真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的有效性如何，學(xué)習(xí)平臺是否完善和到位，都值得進一步的研究和考證。從某種意義上說，現(xiàn)代遠程教育就是為了學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)，那么，作為以現(xiàn)代遠程教育為主要教學(xué)手段的辦學(xué)主體來說，怎樣高效的對教學(xué)運行進行管理來促進學(xué)生的發(fā)展則有進一步研究的空間和價值。、研究方法及結(jié)果本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考本研究基于對四川廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)點的教學(xué)運行管理研究。教學(xué)運行管理主要包括教學(xué)過程的組織管理和教學(xué)行政管理，研究對象為400名基層教學(xué)點開放教育的學(xué)生，所在專業(yè)涵蓋行政管理、

3、工商管理、法學(xué)、教育管理、土木工程等。采用團體問卷調(diào)查和電話訪談相結(jié)合的方法對實驗樣本進行數(shù)據(jù)收集。根據(jù)遠程教育教學(xué)管理運行的具體情況，弁參照了國內(nèi)外對于遠程教學(xué)的管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的相關(guān)研究，共發(fā)放問卷400份，回收問卷368份，回收率為92%有效問卷336份，有效率為91%主要內(nèi)容涵蓋以下方面：1.學(xué)生對現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)模式的認識情況；2.學(xué)生對教學(xué)設(shè)置的參與度;3.學(xué)生對教學(xué)管理人員及現(xiàn)有教學(xué)支持的評價和看法；4.學(xué)生對教學(xué)資源的滿意程度;5.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難。從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出：1 .大部分學(xué)生對國家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)形式有一定的了解，對四川廣播電視大學(xué)各基層教學(xué)點的教學(xué)

4、安排也較為滿意，這說明四川廣播電視大學(xué)各基層教學(xué)點在這方面取得了一定的成功，獲得了學(xué)生的好評。學(xué)生能及時了解到上課的安排、學(xué)時、考試等信息，及時領(lǐng)取教學(xué)材料，面授課的安排也盡量避免與工作上的沖突這點也被學(xué)生所認可。2 .從學(xué)生對教學(xué)設(shè)置的參與度來看，大部分學(xué)生還是更愿意網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能隨時隨地的學(xué)習(xí)，但是有78%的學(xué)生只是偶爾參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)的學(xué)生只有17.7%,學(xué)習(xí)參與度不高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因據(jù)分析主要有以下兩方面：一是學(xué)生方面的原因。有相當部分的本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考學(xué)生整體知識水平儲備不高，學(xué)習(xí)的積極性不強，報名入學(xué)其中一個很重要的

5、原因是想獲得國家承認的文憑，以便更好的就業(yè)，或者是已就業(yè)人員因為需要過硬的文憑來滿足單位的需要，從而選擇了再學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生，學(xué)習(xí)弁不是他們主要的目的，學(xué)習(xí)的隨意行較大。二是教學(xué)資源方面的問題。遠程教育是現(xiàn)代化教學(xué)方式，需要開發(fā)出高質(zhì)量的教學(xué)軟件和具有良好的教學(xué)資源，它有利于實現(xiàn)課程體系和內(nèi)容的完整，使教師方便地對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行充實調(diào)整和更新。遠程教育不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人機交互，更重要的能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、學(xué)生之間可通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教與學(xué)的交流。然而，有47%勺學(xué)生對教學(xué)平臺表示滿意，有33.7%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源認可度低，表明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源不足，設(shè)計存在一些不合理的現(xiàn)象。在本次調(diào)查中，有些學(xué)生

6、表示學(xué)習(xí)困難具中的原因是教學(xué)資源較為陳舊，教學(xué)資源沒有更新。3 .雖然遠程教育學(xué)習(xí)很好地改變了傳統(tǒng)面授課的局限，但在現(xiàn)形式下，面授課仍然是教學(xué)的有效手段，有37.8%的學(xué)生更愿意參與傳統(tǒng)面授課的學(xué)習(xí)，究其主要原因是能更好的得到教師的指導(dǎo)，有利于知識的學(xué)習(xí)，教師在課堂上會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時作出調(diào)整，以保證學(xué)生的知識吸收，而網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源卻部分學(xué)生感到無從入手，這反映出我們教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)資源還需要進一步完善和深入淺出。當然，從另一方面說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有待提高。4 .從教學(xué)情況來看，教師們都做到了對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，但就教學(xué)的質(zhì)量和水平來說卻有不同程度的差異。從本次調(diào)查來看，有32.1%的學(xué)生

7、認為教師的教學(xué)水平一般，雖然沒有學(xué)生選擇“不本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考好”這一選項，然而從某種程度上來說，“一般”在學(xué)生的心目中即含有不好的成分，有些學(xué)生反映，教師在教學(xué)的過程中刻板生硬，聽了一節(jié)課之后就不來了，導(dǎo)致這樣一種現(xiàn)象，上課上得學(xué)生越來越少。弁且，據(jù)調(diào)查了解，很多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的老師其實是教學(xué)管理教師，弁不是專業(yè)課教師，而管理人員弁不需要“高精尖”的工作技能，學(xué)院分配到基層教學(xué)點的管理人員水平參差不齊。教學(xué)管理老師由不同專業(yè)、不同領(lǐng)域、不同年齡的人員組成，且部分人員文化程度和專業(yè)技術(shù)職稱相對來說較低，未接受過系統(tǒng)教育理論。5.在學(xué)習(xí)過程中有99.8%的學(xué)生表示有學(xué)習(xí)的困難，教育的

8、最終目的就是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所有的教師、教學(xué)資源、教學(xué)管理機制都是為了學(xué)習(xí)服務(wù)，這一調(diào)查結(jié)果給教學(xué)運行管理的各個方面都提出了更高的要求。三、對策及建議（一）樹立科學(xué)的教學(xué)管理理念科學(xué)的管理理念是開展教學(xué)的指導(dǎo)思想和基礎(chǔ)。教學(xué)運行管理過程要在保障穩(wěn)定、有序的教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地做好各級教學(xué)管理的銜接，在嚴格按規(guī)范化的程序執(zhí)行各種教學(xué)安排的同時，堅持按照“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的思想觀念安排教學(xué)進程，以人為本，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造必要的條件。（二）豐富遠程教學(xué)平臺的教學(xué)資源遠程教育是現(xiàn)代化的教學(xué)方式，需要開發(fā)出高質(zhì)量的教學(xué)軟件和教學(xué)資源。在我國，現(xiàn)代遠程教育十分重視學(xué)習(xí)資源和技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，弁已

9、經(jīng)投入了大量的財力，構(gòu)建了先進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考環(huán)境。如四川廣播電視大學(xué)，在建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和多媒體教室、數(shù)字圖書館的同時，教學(xué)平臺網(wǎng)站還建設(shè)有各級精品課程（ip課件、cai課件、虛擬實驗等）。盡管各類學(xué)習(xí)資源的數(shù)量快速增加，但是，仍然無法滿足每一位學(xué)生的需求，弁且，部分學(xué)生對此毫無興趣，因此，學(xué)習(xí)支持服務(wù)還需要不斷改進，努力提高現(xiàn)代化設(shè)施的完備程度和課程資源的品質(zhì)與豐富程度。從學(xué)生的實際需求出發(fā)，多方位多角度整合教學(xué)資源，提供適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源服務(wù)，不斷完善信息化管理體系，弁重視計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。（三）加強教學(xué)運行秩序，提高教師責任意識通過問卷調(diào)查反饋的信息來看，影響

10、正常上課出勤率的除了學(xué)生的原因外，還有教師的原因。一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師面對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺乏的狀況，不是努力改善，而是聽之任之，缺乏責任感。正常的教學(xué)秩序是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保障，但是在實際的教學(xué)運行過程中，教師隨意調(diào)停課的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至部分教師隨便給出復(fù)習(xí)資料便不再講解，讓學(xué)生自行在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。另一方面，針對網(wǎng)絡(luò)教育，部分老師只是單純地把以前的課件或者是學(xué)習(xí)提綱放到網(wǎng)上便再也不管，也不更新，更不會與學(xué)生進行實時交流，當學(xué)生看到這些陳舊的教學(xué)資源，毫無新鮮感，也很難提高學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)運行的影響也越來越明顯。（四）建立規(guī)范化的教學(xué)管理制度以科學(xué)的教學(xué)管理理念為指導(dǎo)，以完善

11、的教學(xué)管理制度為準則是教學(xué)運行管理規(guī)范化建設(shè)的前提，建立合理、高效的管理制度是保證教學(xué)正常運行的必要條件。首先，要清楚各部門的內(nèi)部本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考分工，權(quán)責明確；其次，從基層教學(xué)點的實際情況出發(fā)，在大范圍的管理制度下保證不同的基層教學(xué)點有一定的教學(xué)管理自主權(quán)，將常規(guī)管理同實際情況相結(jié)合，形成一個高效的管理體系；再者,教學(xué)管理部門要根據(jù)教學(xué)改革的發(fā)展和需要不斷完善和改進相關(guān)管理制度，各級部門必須嚴格遵照執(zhí)行，保證制度的權(quán)威性和公平性。（五）完善教學(xué)信息化平臺，提高教學(xué)運行管理的效率遠程開放教育與傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)不同，它對辦學(xué)主體的信息化管理提出了更好的要求。通過對傳統(tǒng)的教學(xué)運行管理理念、

12、管理模式、方法和手段進行客觀的分析與取舍，吸收和借鑒國內(nèi)外教學(xué)運行管理的成功經(jīng)驗，對教學(xué)管理平臺進行有效整合，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、平時作業(yè)等要有統(tǒng)一的標準和要求，以便更加高效的管理，從而提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（六）建立高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍首先，要提高基層教學(xué)點教學(xué)管理人員的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。階段性的安排教學(xué)管理人員參與培訓(xùn)和進修，在自我提升的過程中增強管理教師的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高管理隊伍的信息化水平。其次，強化教學(xué)管理人員的責任意識和服務(wù)意識。教育的對象是人，教育的目的是培養(yǎng)新型的人才，作為基礎(chǔ)教學(xué)點的教學(xué)管理人員，必須要以人為本，做好對學(xué)生的服務(wù)工

13、作，同時，要樹立較強的責任意識，全心全意為學(xué)生服務(wù)。最后，由于現(xiàn)代遠程教育的特殊性，對教學(xué)管理隊伍的定位要合理。以四川廣播電視大學(xué)基層教學(xué)點為例，管理教師與專業(yè)教師有所區(qū)別，本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考需要對學(xué)生的招生、教務(wù)、教學(xué)、考試、畢業(yè)等各方面進行管理。這種管理實際上是一種行政工作，且工作量大而繁雜，因此，要注意合理調(diào)控，發(fā)揮每個管理教師的優(yōu)勢，同時，基礎(chǔ)教學(xué)點要根據(jù)實際情況制定相關(guān)激烈政策，以提高他們工作的積極性和主動性。參考文獻1劉純龍.四川開放大學(xué)建設(shè)理論與實踐m.成都：四川遠程電子出版社，2014.2郭炯，黃榮懷，陳庚.我國現(xiàn)代遠程教育運行現(xiàn)狀及質(zhì)量保證措施j.開放教育研究，20

14、09(1):40-45.3顧靜相，方幕真.遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系構(gòu)建探索j.中國電化教育，2007(6).4周蔚.現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀研究j.實踐探索,2005(3):43-47.5張堯?qū)W.高?，F(xiàn)代遠程教育調(diào)查與思考j.中國遠程教育,2004(8):18-22.6劉曉平，成中梅.遠程教育課程考試管理信息化模式探究與實踐j.成人教育，2014(10):15-17.7趙毅，于玉華，商哲.對現(xiàn)代遠程教育中新技術(shù)應(yīng)用的理性思考j.河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2009(9):139-141.8強偉綱.高職院校教學(xué)運行管理規(guī)范化建設(shè)思考j.職業(yè)技術(shù)教育，2009(20):68-69.關(guān)于教育

15、教學(xué)的論文范文二：圖書管理服務(wù)教育教學(xué)工作研本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考摘要：學(xué)校圖書室是師生閱讀的重要場所，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的有效載體。圖書室也是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，發(fā)揮圖書室的教育效能需要學(xué)校及管理人員認清圖書管理的重要意義，充分發(fā)揮圖書資源的教育作用，而這一切都離不開圖書管理人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升與圖書管理模式的改革。本文就如何做好學(xué)校圖書管理工作、發(fā)揮圖書室育人功能提出了一些可行性策略，希望能給學(xué)校圖書管理以有益的啟示與借鑒。關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書管理策略學(xué)校圖書室對學(xué)生課內(nèi)知識的深化發(fā)揮著重要作用，也是學(xué)生課外活動的重要場所。它對于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

16、有著課內(nèi)閱讀不可替代的作用。因此，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及圖書管理人員應(yīng)該充分認識圖書室在推進素質(zhì)教育方面所發(fā)揮的重要作用。但是由于種種問題，如學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔過重、管理制度不健全等，圖書室的育人價值還沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生渴望閱讀的心理訴求得不到滿足。提升圖書室管理的效益是擺在學(xué)校教育教學(xué)管理面前的重要課題。一、完善與優(yōu)化圖書管理的重要意義有效的圖書管理是提高學(xué)生閱讀興趣、擴大學(xué)生知識視野的重要圖徑。盡管課堂是學(xué)生接受知識、提升素質(zhì)的主渠道，但是如果僅僅依靠課堂，學(xué)生的知識面就不能得以有效拓寬，學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力也得不能有效培養(yǎng)。實踐證明，學(xué)生知識面的拓寬需要依靠大量的閱讀。通過閱讀探究，學(xué)生

17、的知識容量與視野才能變得廣博而深遠，課外閱讀是對課堂知識的延伸，也是對課堂教學(xué)的有益補充。新課程改革對教學(xué)提出了更高的要本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考求，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，圖書室在新課程改革中為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的場所。圖書室圖書資源比較豐富，學(xué)生在閱讀中可以根據(jù)自己的興趣與課堂的學(xué)習(xí)了解更加豐富的信息，開辟了接受知識的渠道，可以有效提升綜合素養(yǎng)。二、加強學(xué)校圖書管理的策略（一）充分發(fā)揮圖書室圖書資源的作用首先，學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的課程科目，選取與教學(xué)科目相適應(yīng)的圖書資料，豐富圖書室藏書，提升圖書資源的針對性與有效性。學(xué)校圖書室要根據(jù)教育形勢發(fā)展的需要，對圖書及時更新。其次，學(xué)校干部教

18、師要更新教育教學(xué)理念，改革“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多給學(xué)生一些自主閱讀的時間，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理與豐富。以“讀書沙龍”、“讀書交流會”等為載體，豐富學(xué)生的課外閱讀生活，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。教師也要多鼓勵學(xué)生走進圖書室，結(jié)合所學(xué)科目進行閱讀，拓展視野，加大知識容量。再次，教師多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自己動手，例如探討一些實驗課程的具體操作步驟與過程，讓學(xué)生養(yǎng)成善于利用圖書資源對相關(guān)知識進行探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)校圖書室圖書資源才能發(fā)揮其應(yīng)有教育作用。（二）提升圖書管理人員的業(yè)務(wù)能力圖書室管理工作需要具有較高的業(yè)務(wù)能力。作為圖書管理員,首先要有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和比較過硬的業(yè)務(wù)能力。為了給師生提供快捷的服務(wù)，需要管理員在平日中不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)水平，當師生需要相關(guān)文獻時，才能為其提供便捷有效的服務(wù)。在網(wǎng)終信息發(fā)達的時代，各類與計算機相關(guān)的圖書也豐富多彩，本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考圖書管理員需要具備足夠的有關(guān)計算機方面的知識，掌握基本操作技能。學(xué)校要加大對圖書管理人員的培訓(xùn)力度，在培訓(xùn)中管理員可以掌握計算機操作技能，電子圖書查詢等相關(guān)技術(shù)，提升圖書管理人的工作效率，為教育教學(xué)工作服務(wù)發(fā)揮更大作用。圖書管理人員要增強自身的責任感，自覺提高管理業(yè)務(wù)水平。（三）改革圖書室的服務(wù)模式傳統(tǒng)的圖書室服務(wù)通過采取圖書管理人員”等師生上門”的被動服務(wù)模式，這種