農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查調(diào)研農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查報告現(xiàn)狀英語學(xué)習(xí)中學(xué)生農(nóng)村一、調(diào)查目的了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。同時，也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。二、調(diào)查方法與對象根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計了

2、41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。三、調(diào)查結(jié)果和原因分析此次調(diào)查有41個問題，涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：（1） .學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查你對英語學(xué)習(xí)感興趣這個問題時，選A,特別感興趣的只占20%選B.比較感興趣的占35%選C,不太感興趣的占第1頁共5頁25%選D.一點也不感興趣的卻占20%又如在調(diào)查你利用課余時間參加興趣班一題，選A

3、.有的占31%事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。（2） .學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心總體說來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平一題時，選C,中等的占51%選D.差的占13%雖然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個重要因素。（三）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎一題時，選A.很好的占18%選B,一般的占16%選C,不好的占50%大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高。（四）學(xué)生所處

4、的家庭狀況：1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%U上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個性的差異。父母文化層次不夠高，大約80%勺父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%勺父母務(wù)農(nóng)，另外20%£右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏教育投資的意識，對教育還存在著模糊的認(rèn)識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%勺比例，在調(diào)查中你的家長輔導(dǎo)你英語嗎一題時，選D.從來沒有的占82%第2頁共5頁(五)學(xué)生對教師的認(rèn)識1 .現(xiàn)實中的英語教師：(1)

5、大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)；(2)多數(shù)英語教師講究民主，尊重學(xué)生，愿意聽取和接受學(xué)生合理、正確意見和合理建議；(3)部分英語教師能根據(jù)學(xué)生實際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用補充材料豐富英語課堂教學(xué)；(4)部分教師能正確對待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不歧視差生；(5)少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學(xué)生的活動時間；(6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教附送：農(nóng)村初中心理健康教育實施現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村初中心理健康教育實施現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查調(diào)研農(nóng)村初中心理健康教育實施現(xiàn)狀調(diào)查報告現(xiàn)狀調(diào)查報告實施教育初中心理健康農(nóng)村關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生心理健康教育調(diào)研為了解、掌

6、握五里鎮(zhèn)初中學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀，在中心校的大力支持下，課題組自201X年8月起，開展歷時1年多的調(diào)研工作，掌握了豐富的一手資料?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果分析第3頁共5頁報告如下，以期對深入開展和提升農(nóng)村初中心理健康教育工作起到推動和促進(jìn)作用。調(diào)查對象與方法1、調(diào)查對象這次學(xué)生基本情況及心理發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查以問卷調(diào)查為主。為了保證調(diào)查的真實性和有效性，我們嚴(yán)格遵循學(xué)生心理、生理特點，采用學(xué)生樂于接受的問卷方式進(jìn)行。調(diào)查對象為富強(qiáng)初中、四合九年制學(xué)校、民主九年制學(xué)校等校初中各年級學(xué)生。共發(fā)放問卷85份，回收有效問卷68份，問卷有效回收率80%2、調(diào)查方法(1)我們課題組采用農(nóng)村中學(xué)心理健康教育實施情況調(diào)查問卷，

7、本問卷共設(shè)計28道相關(guān)問題。涵蓋學(xué)?；厩闆r、師資隊伍建設(shè)情況、心理咨詢室建設(shè)情況及心理健康開展情況等四大項內(nèi)容。(2)課題組采用自編的農(nóng)村中學(xué)心理健康教育基本情況調(diào)查問卷，對3校的管理者及教師進(jìn)行了訪談。訪談涉及到6個開放式問題，即：對心理健康教育的認(rèn)識、如何開展心理健康教育、目前開展心理健康教育所面臨的困難、下一步此項工作計劃與設(shè)想等。調(diào)查結(jié)果與分析調(diào)查組通過對調(diào)查問卷匯總和分析，組織邀請教師、尤其是班主任進(jìn)行座談會，大家達(dá)成共識：農(nóng)村初中師生心理健康教育開展情況不容樂觀。(一)存在的主要問題1、學(xué)校工作缺乏科學(xué)規(guī)劃，方法簡單，教育措施缺位一些學(xué)校的校長、教師對學(xué)校心理健康教育工作的認(rèn)識不

8、清，不到位，認(rèn)為學(xué)校開展心理健康教育就是針對心理有問題的學(xué)生，只要設(shè)置了心理健康教育教師崗位，開設(shè)了心理健康教育課、配備了心理咨詢室、開展了第4頁共5頁心理咨詢活動即可，至于如何開展這項工作，那是政教處、德育處、班主任、心理教師、政治教師的事，與自己的工作無關(guān)。一些教師只注重科學(xué)文化知識教育，忽視心理健康教育工作的開展。大多數(shù)學(xué)校仍然使用傳統(tǒng)的教育思想和一般的思想政治工作的方法來進(jìn)行心理教育，甚至所配備的心理咨詢老師就是政教主任，將德育和心理健康混為一談。還有的將心理健康當(dāng)作一門學(xué)科來對待，在課堂上系統(tǒng)講述心理學(xué)的基本概念、理論；更有甚者，還要安排學(xué)生進(jìn)行心理健康課的考試還有，更多的社會群體關(guān)注的是中學(xué)生的心理健康，而忽視了教師的心理健康教育。我們認(rèn)為：只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。所以，我們研究者應(yīng)該把關(guān)注中學(xué)教師的心理健康和中學(xué)生的心理健康放到同等重要的地位。在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中心理健康教育課一般只在各校七年級開設(shè)，約占調(diào)查學(xué)校的62%有極少數(shù)的學(xué)校將其作為必修課，更多的學(xué)校將其作為選修課或校本活動課程，課時是很難保證的。有些學(xué)校課表上呈現(xiàn)心理健康教育課，其實并未按課表上課，這勢必影響心理健