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文檔簡介

1、深圳市福田區(qū)教育局教育研究中心特級教師 黃愛華一、什么是教學藝術藝術的三種涵義： “技藝”、“技能”。 富有創(chuàng)造性的工作方式和方法。 用語言、動作、線條、色彩、音響等不同手段構成形象，以反映社會生活，表達作家、藝術家的思想感情的一種社會意識形態(tài)。教學藝術： 教師以富有審美價值的獨特的方式和方法，創(chuàng)造性地組織教學，使教與學雙邊活動協(xié)調進行，使學生能積極地實踐、大膽地創(chuàng)造、高效地學習，并感受教學美的教學技能技巧。教學藝術形成的條件： 較高的專業(yè)知識水平和較完善的智能結構。 教學法理論素養(yǎng)和教學實踐經驗。 教師的創(chuàng)造精神。 對教育這一職業(yè)的執(zhí)著的愛及由此煥發(fā)出來的熱情和獻身精神。特級教師的教學藝術觀

2、教學不僅是一門科學，也是一門藝術。課堂教學藝術的關鍵在于把握住學生的注意之門-學習興趣。良好的教學方法是教學藝術卓有成效的重要條件。特級教師的教學藝術觀教學藝術的理想境界在于形成鮮明而獨特的個人教學風格。教學藝術的根本追求是“教是為了不需要教”。教學藝術植根于對學生深厚的愛，是情感與情感的共鳴。二、講求課堂教學藝術 優(yōu)化教與學的過程 課堂結構藝術 課堂語言藝術 課堂導入藝術 課堂練習藝術 課堂板書藝術 課堂結尾藝術(一)講求課堂結構藝術 做到疏密有致,跌宕起伏 合理安排教師和學生的活動 正確搭配教學內容 有效地利用教學空間 科學地支配教學時間 教學內容搭配的“均衡美” 教學內容排列的“節(jié)奏美” 教學思路構想的“邏輯美”(二)講求課堂語言藝術 做到絲絲入扣,撩撥心弦準確清晰,通俗易懂富有啟發(fā)性情真意切,真摯感人富有情感性生動直觀,形象具體富有趣味性(三)講求課堂導入藝術 做到先聲引人,先聲奪人針對性原則啟發(fā)性原則新穎性原則趣味性原則簡潔性原則導入的方法：設疑導入法故事導入法感知導入法演示導入法操作導入法(四)講求課堂練習藝術 做到層層深入,激活思維階梯性原則啟發(fā)性原則針對性原則新穎性原則趣味性原則靈活性原則(五)講求課堂板書藝術 做到提綱挈領,啟迪智慧板書的簡潔美板書的條理美板書的規(guī)范美(六)講求課堂結尾藝術 做到巧留懸念,余味無窮新舊聯(lián)系式活動游

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