人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兒童水墨畫(huà)教案2套(2019最新審定)

1、教學(xué)目標(biāo)18.兒童水墨畫(huà)知識(shí)與技能：1 .認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè) 生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、的產(chǎn)、蘑菇”等詞語(yǔ)；2 .朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的 特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1 .有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。2 .聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)1 .通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。2 .體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 . 1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確 讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、的產(chǎn)、蘑菇”等

2、詞語(yǔ)；2 .正確、流利地朗讀課文，初步理解課文?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1 .童年幅回，回里有我們五彩的生活，童年個(gè)夢(mèng)， 夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)。（板書(shū)：童年的水墨畫(huà)）2 .孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快 樂(lè)3 .讓我們走入詩(shī)歌，感受“我”童年的快樂(lè)吧！二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字【設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合學(xué)生生活 實(shí)際，談話(huà)導(dǎo) 入，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣，進(jìn)入詩(shī) 歌的學(xué)習(xí)中?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：1 .初讀課文。初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué) 們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音 放輕一些。（課件出示2）

3、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào) 。2 .檢查讀書(shū)情況。（1）（課件出示3）生字，讀生字。mo r n g n su i l 2 g h u shu g m o gu t eng b o墨染竿碎浪的爽 蘑菇騰撥自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“碎”翹舌音“染 爽” 前鼻音“竿”，后鼻音“騰 浪”等?！澳⒐健痹谝黄饡r(shí)，“菇” 讀輕聲。（2）（課件出示4）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。水墨畫(huà)染綠浪花濺起清爽打碎自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準(zhǔn)：前鼻音“濺”，后鼻音“爽”。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）課件出示預(yù)習(xí) 要求，放手學(xué) 生自學(xué)，讓學(xué) 生有據(jù)可依， 體現(xiàn)了學(xué)生是 主體的教學(xué)

4、理 念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生自主 識(shí)字，互相交 流指正，培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能 力、探究能 力?！? .學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩(shī)（可以獨(dú) 自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深亥IJ,做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。4 .組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題， 并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）5 .朗讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解/、懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。（2）教師檢查自學(xué)情況。請(qǐng)同學(xué)們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（課件出示5）水墨

5、回：中國(guó)國(guó)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的 繪畫(huà)。斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹蔑夾油紙或 著竹的葉子等制成。梳妝：梳洗打扮。玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“水墨畫(huà)、斗笠、梳妝、玉帶” 這幾個(gè)詞的意思。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1 .輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各首兒童詩(shī)的主要內(nèi)容。試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回 答，教師隨機(jī)板書(shū)：“溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇”。（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中米蘑菇）2 .分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。3 .朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1.（課件出示6生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：墨染竿碎

6、浪的爽蘑菇騰撥指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2 .識(shí)記生字看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？(1)形聲字識(shí)字：竿浪的蘑菇碎騰(2)熟字比較。如：黑一墨 醉一碎(3)猜謎語(yǔ)：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎底是“爽“八點(diǎn)九點(diǎn)十點(diǎn)”謎底是“染”。3 .開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。【設(shè)計(jì)意圖： 會(huì)寫(xiě)字先讀后 記，冉書(shū)寫(xiě)， 保證足夠的時(shí) 間書(shū)寫(xiě)，使學(xué) 生能夠培養(yǎng)良 好的書(shū)寫(xiě)習(xí) 慣。1這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的 范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？“墨染竿的蘑菇”是都是上下結(jié)構(gòu)的字。除了 “墨” 是上寬下窄的

7、字，其余都是上窄下寬的字。“碎 浪”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“爽 蘑”：“爽”的筆順是：先寫(xiě)“大”，再寫(xiě)左邊兩個(gè)“x”， 最后寫(xiě)右邊的兩個(gè)“X”?！澳ⅰ弊⒁庾忠獙?xiě)扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓。學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)， 教師評(píng)價(jià)。4 .學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5 .實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好 字的做法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】18童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇【課后反思】成功之處：1.本課上課伊始，談話(huà)導(dǎo)入，然后出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主解決生字新詞, 掃清閱讀障礙。學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。不足之處：應(yīng)

8、該鼓勵(lì)學(xué)生多多質(zhì)疑，養(yǎng)成從小動(dòng)腦的好習(xí)慣。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。2 .聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 .指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）水墨畫(huà)染綠浪花濺起清爽竹竿打碎的產(chǎn)蘑菇松針2 .談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看這三首兒童詩(shī)都寫(xiě)了 什么內(nèi)容？二、精讀課文，深入感悟。1 .自由讀詩(shī) 生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的 地方的打上。2 .理解大意 指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題 后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：（溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇”）。（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇

9、）3 .分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4 .賞析詩(shī)句（課件出示9:問(wèn)題）畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。（1）讀了童年的水墨畫(huà)，你有什么感覺(jué) ？（感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。（2）如果溪邊是一幅畫(huà)的話(huà)，不知你在畫(huà)上都看到了什么預(yù)設(shè)：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳， 映出了釣魚(yú)孩子的影子。【設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)舊知，出 示字詞，引入 課題，溫故而 知新。】【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)課文，抓 住詩(shī)句內(nèi)容、 理解課文內(nèi) 容，培養(yǎng)了學(xué) 生理解分析能 力、感悟能 力?！款A(yù)設(shè)：我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、 樹(shù)影，以及在草地上蹦跳

10、的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。（板書(shū)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）（3）就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。不知這 些畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？（課件出示10:溪邊圖文）生1:這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、 蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú) 兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起 來(lái)了。生2:這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色 的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴, 真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊?。ㄕn件出示11:江上圖文）生3:這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩 子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲

11、。（板書(shū)：鴨子、孩子戲水）（課件出示12:林中圖文）生4:這是一幅快樂(lè)的采蘑菇圖，山林中，蘑菇點(diǎn)點(diǎn)， 人影綽綽。（板書(shū)：蘑菇多多，人影綽綽）小結(jié)：你們真的是用心去讀書(shū)，用心去體會(huì)了，把這樣的 體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。、鑒賞寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌談自己的感受，注重學(xué)生詩(shī)歌特點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能1.這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美， 還后一定的故事，有節(jié)性。2 .模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與 童年趣事。3 .生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。4 .交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，

12、請(qǐng)大家課外多 閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文 寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子、孩子戲水童年的水墨畫(huà)林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽【課后反思】成功之處：1 .在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由， 所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放 手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本， 體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn) 練。2 .最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)

13、化自己的表達(dá)方式, 及時(shí)抒于筆端不足之處:在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。要想讓 學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句 一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段 便是讀。備課素材【寫(xiě)作背景】童年的水墨畫(huà)是部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，也是 組兒童詩(shī)，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)：溪邊一釣魚(yú)的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣 魚(yú)孩子的倒影，靜靜的釣魚(yú)竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)， 似乎大家都怕魚(yú)受驚，而魚(yú)上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪

14、水動(dòng)了，人 影碎了，魚(yú)躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。江上一戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水 里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣 水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的 特寫(xiě)，給人以鮮明的形象感。林中孩子們戴著斗笠，冒著毛毛細(xì)雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星羅 棋布，人影綽綽，布滿(mǎn)林中，驚喜地叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友 去釣魚(yú)、游泳、采蘑菇，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂(lè)。讀著它，那孩子嘴邊的笑 意，那陣陣快樂(lè)的笑聲，仿佛就在眼

15、前閃爍著，就在耳邊充盈著?！咀髡呓榻B】張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專(zhuān)學(xué)歷,文學(xué)創(chuàng)作一級(jí) 職稱(chēng)，中國(guó)黨員。解放前即開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)、散文。參加革命后，由于工作需要，向民間藝人學(xué)習(xí)曲藝創(chuàng)作，發(fā)表和整理出版了十多本唱詞（包括傳統(tǒng)相聲）。后從事兒童文學(xué)創(chuàng) 作，出版兒童文學(xué)集（包括兒歌、兒童詩(shī)、民間故事等）20多種。主編兒童文學(xué) 讀物30多種，有20件作品在全國(guó)、?。ㄊ校┘?jí)報(bào)刊的兒童文學(xué)創(chuàng)作優(yōu)秀作品評(píng)獎(jiǎng) 中獲獎(jiǎng)（全國(guó)一等獎(jiǎng)1件、三等獎(jiǎng)2件）。二十世紀(jì)九十年代獲國(guó)務(wù)院政府特殊津 貼。獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)（省市級(jí)及以上）：獲青少年社會(huì)主義積極分子1次、重慶市文 藝界先進(jìn)工作者2次、市級(jí)機(jī)關(guān)優(yōu)秀黨員1

16、次。國(guó)家級(jí)文藝協(xié)會(huì)職務(wù)：中國(guó)作家協(xié)會(huì)、中國(guó)曲藝家協(xié)會(huì)、中國(guó)民間文藝家協(xié) 會(huì)會(huì)員。市級(jí)文藝協(xié)會(huì)職務(wù)：曾任四川省作協(xié)理事，重慶市作家協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、副主席， 重慶市作家協(xié)會(huì)榮譽(yù)副主席。獲國(guó)務(wù)院特殊津貼。主要社會(huì)職務(wù)（包括人大、政協(xié)以及社會(huì)團(tuán)體兼職等）：重慶市第八屆人大代 表。作品童年的水墨畫(huà)被選入人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課兒童詩(shī)兩首中第 二首。著有營(yíng)帳邊有一條小河在城市的大街上在農(nóng)村的田野上夏天 到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛種子坐飛機(jī)彩色的童年張繼樓兒歌金佛山下的傳說(shuō) （合出）會(huì)唱歌的灑水車(chē)（合出）張繼樓兒童文學(xué)選等作品27種。【與文章相關(guān)的資料介紹】水的產(chǎn)：水的產(chǎn)的學(xué)名為“鳳眼蓮”，俗稱(chēng)：水的產(chǎn)、水風(fēng)信子等，由于在 每個(gè)

17、葉柄中部都有一個(gè)膨大似的產(chǎn)的球狀體而得名， 水的產(chǎn)也正是因?yàn)檫@個(gè)充有 空氣的海綿體才使得整個(gè)植株能漂浮在水面上。水蔭產(chǎn)最早從南美巴西引進(jìn)，主要用于解決生豬的飼料問(wèn)題。它喜歡高溫濕潤(rùn)，在攝氏2535度下生長(zhǎng)最快，而且速度驚人，通常情況下在8個(gè)月內(nèi)就能從10棵增至60萬(wàn)棵，是公認(rèn)的生長(zhǎng) 最快的植物之一。也因此被列為世界十大害草之一。由于目前已很少使用水的產(chǎn)作為豬飼料， 因此，水萌產(chǎn)的泛濫堵塞河道、影響交通，其腐枝敗葉污染水質(zhì)，增加河床淤泥， 妨礙其他水生植物的生長(zhǎng)而造成生態(tài)鏈?zhǔn)テ胶狻?我覺(jué)得要從根本上解決水的產(chǎn) 的泛濫，首先必須找到并確定黃浦江水葫產(chǎn)災(zāi)害的成因；解決水葫產(chǎn)專(zhuān)用打撈船的設(shè)計(jì)和制造以

18、及產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題；采取資源化綜合利用。水的產(chǎn)具有一定的凈水能力，能吸收污染水中的一些有害物質(zhì)，用水的產(chǎn)進(jìn)行污水處理；同時(shí)要避免在解 決了水蔭產(chǎn)泛濫問(wèn)題之后帶來(lái)的新問(wèn)題?！酒渌Y料】?jī)和?shī) 是指以?xún)和癁橹黧w接受對(duì)象，適合于兒童聽(tīng)賞、吟誦、閱讀的詩(shī)歌。 它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童 為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)分支，由于它受到特定讀者對(duì)象心理特征 的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開(kāi)的聯(lián)想和想象、所 運(yùn)用的文學(xué)語(yǔ)言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、 思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、

19、思維 能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上， 發(fā)揮自己獨(dú)特的 作用。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固、看拼音，寫(xiě)漢字h u lu qin g shu gmg zh m m o gu f d ji n比一比，再組詞 浪()碎()濺()墨()狼()醉()賤()黑()、我是查字典小能手。1.“浪()結(jié)構(gòu)，部首是(),第五畫(huà)是()2. ”染”字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），第五畫(huà)是（）閱讀能力大提升四、閱讀重點(diǎn)段落。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了, 釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲通一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。1 .這個(gè)自然段共有（）句話(huà)？本段寫(xiě)的是（）。2

20、.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“人影給溪水染綠了 ”的意思。思維創(chuàng)新大拓展五、巧猜字謎1 .黯然無(wú)聲等待中2 .四方齊心安天下一、看拼音，寫(xiě)漢字。的產(chǎn)清爽 松針蘑菇飛濺二、比一比，冉組詞。浪（浪花）碎中碎）濺（飛濺）-墨（墨水）T：一-LLJ狼（灰狼）醉（醉酒）賤（賤種）黑（黑白）、我是查字典小能手。1. “浪”字是（左右）結(jié)構(gòu)，部首是 e ,第五畫(huà)是（橫折）。2. “染”字是（上下）結(jié)構(gòu)，部首是（木），第五畫(huà)是（橫折彎鉤） 四、以下不光是我國(guó)歷史遺產(chǎn)，還是全世界的歷史遺產(chǎn)。1.3溪邊釣魚(yú)圖2.人倒映在綠色的溪水中。五、1.墨2.爽18童年的水墨畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字。指

21、導(dǎo)寫(xiě)好碎 的“十”字部分、爽的筆順。2 .運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句 子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳” 一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的 歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。3 .有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。4 .續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳” 一詞體會(huì)兒童 釣魚(yú)的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)

22、詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有 我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)，分享童年 的快樂(lè) ?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)童 年詩(shī)歌的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。(2)讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課 后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2 .請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師

23、隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布， 使之著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。 形近字： 翠、醉【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來(lái)識(shí)記生字。 加深學(xué)生的 印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度。】三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字1 .課件出示生字，自由練讀。2 .生字組詞，鞏固識(shí)字。3 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從字上。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣播放歌曲童年。師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà)，或濃或淡，意境優(yōu)美，

24、 今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌童年的水墨畫(huà)。二、整體感知：本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中（板書(shū)）看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言師：是的，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。三、學(xué)習(xí)溪邊1. 自由讀，做到讀正確、讀流利2. 個(gè)別讀。3. 默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？4. 交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？預(yù)設(shè) 1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈

25、感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生：老師：我從這句話(huà)“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高 興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！睅煟赫l(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話(huà)。預(yù)設(shè)2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話(huà)。平時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話(huà)，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。思考一i下。生：默讀、思考生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水

26、很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。師： 為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢？你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？同桌交流。【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把溪水寫(xiě)活了。生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色？個(gè)別生讀。師：多美的想像??！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么？生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！5. 多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊！誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)？自由讀、個(gè)別讀。6. 師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面？自由交流。思考一下，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)景呢？師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系小兒垂釣體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。四、學(xué)習(xí)江上1. 如果說(shuō)溪邊是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú)，那么江上是寫(xiě)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)江上。2.