2019電大兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)形考參考答案.

1、兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)1一、概念闡釋1 .兒童家庭教育指導(dǎo)答:兒童家庭教育指導(dǎo),是指由家庭以外的社會組織和機(jī)構(gòu)組織,以兒童家長為主要對象,以提升家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo),以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程.2 .家長的道彳惠素質(zhì)答:家長的道德素質(zhì)是指家長思想道德開展的方向和水平,它決定家長為人處世的方向和原那么,影響家庭道德教育的質(zhì)量,并最終影響兒童的道德素質(zhì).3 .家長的兒童觀答:家長的兒童觀就是指家長對兒童的看法、觀念和態(tài)度,其內(nèi)容自然也就涉及家長對兒童期的意義、兒童開展的特點(diǎn)與規(guī)律、兒童生長開展的原因及影響因素以及兒童的權(quán)利與地位等問題的看法.4 .家長的人才觀答:家

2、長的人才觀主要是指家長對子女成才的價值取向,即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣的人的熟悉和期望.5 .家長的教育方式答:家長教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式是父母各種教育行為的特征概括,是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格.6 .家庭精神環(huán)境答:精神環(huán)境主要指家庭的心理氣氛,包括家庭結(jié)構(gòu),家庭成員之間的關(guān)系,家庭氣氛,父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等.二、簡做題1.簡要說明兒童家庭教育的特點(diǎn)答:1奠基性和終身性2親情性與權(quán)威性3隨機(jī)性與針對性2 .家庭教育對學(xué)前兒童開展的奠基性作用主要表現(xiàn)在哪些方面？答:奠基性特點(diǎn)是指兒童在學(xué)前階段所受到的家庭

3、教育是其一生中最根底的、最根本的教育.家庭教育對學(xué)前兒童開展的奠基性主要表現(xiàn)在：1提供兒童身體和心理開展的先天條件；2奠定兒童身體開展的根底；3啟迪兒童語言和智慧的萌芽；4培養(yǎng)兒童根本的生活習(xí)慣和水平；5幫助兒童適應(yīng)最初的社會.3 .簡述兒童家庭教育的目的與任務(wù)答:兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的.家長要利用自身、家庭和社會資源,對孩子實(shí)施全方位的影響,以促進(jìn)兒童在體、智、德、美等方面的健康開展,為兒童的終身開展奠定堅實(shí)的根底.所謂家庭教育任務(wù)是家長應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)慕逃齼和呢?zé)任和工作.由于學(xué)前兒童家庭教育的目的是促進(jìn)兒童身心的全面開展,因此,家庭教育的任務(wù)也應(yīng)該是全面的,包括體、智、德、

4、美等方面.具體說來包括：1促進(jìn)兒童身體的健康開展；2促進(jìn)兒童生活自理水平與良好習(xí)慣的養(yǎng)成；3促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的開展；4促進(jìn)兒童情緒、情感的開展；5促進(jìn)兒童良好個性的形成和社會性的開展；6促進(jìn)兒童審美水平的發(fā)展.4 .簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括：1教育觀念的更新；2兒童身心開展知識；3兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；4胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識;5家庭教育的內(nèi)容和方法；6家庭教育中評價兒童開展的知識和方法；7兒童家庭教育中的一些常見問題及對策.兒童家庭教育的方法包括：1興趣誘導(dǎo)法；2游戲活動法；3實(shí)踐操作法；4環(huán)境熏陶法；5賞識鼓勵法；6典范

5、示范法；7暗示提醒法.兒童家庭教育的渠道主要包括：1幼兒園的指導(dǎo)；2社區(qū)的指導(dǎo)；3機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo)；4社會團(tuán)體的指導(dǎo)；5群眾傳播媒介的指導(dǎo).5 .家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響有哪些？答:家長的教育觀念包括兒童觀、親子觀、人才觀和教育觀.兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量,并最終影響兒童身心的健康開展.一般而言,家長的兒童觀不同,其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同,因而就形成了不同的教育觀和教育方式.兒童早期唯一的社會聯(lián)系就是與父母的關(guān)系,父母如何看待自己與子女的關(guān)系是其進(jìn)行家庭教育的根本所在,決定其家庭教

6、育的動機(jī),影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式.家長的人才觀會影響他們對子女的期望,并進(jìn)而影響家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點(diǎn)及教育方式.家長的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為.6 .簡述家長教育方式的類型和特點(diǎn)答:家長的教育方式分為五種：(1專制型.專制型家長,在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)對于孩子的一切都是在發(fā)號施令.(2溺愛型.溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時總是以孩子為中央,他們視子女為掌上明珠,采用一種用愛過度的教育方式.(3放任型.放任型父母,一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗,或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因,因而對孩子采取放任不管的態(tài)度.(4矛盾型.

7、這是家長教育中一個比擬特殊的類型,常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處.(5民主型.這是一種積極的教育方式.這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對待孩子,表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛、三、論述題：依據(jù)兒童家庭教育方法,闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原那么.答:兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、典范示范法、暗示提醒法等幾種方法.應(yīng)堅持的原那么：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,增強(qiáng)引導(dǎo);鼓勵孩子進(jìn)行多樣游戲提供時間、空間和材料上的支持,鼓勵同伴游戲,家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和自我效勞實(shí)踐,參加各種游戲活動；鼓勵兒童參與社交活動

8、；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面,為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料,保持家庭環(huán)境整潔、干凈,注意運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氣氛,尊重孩子的人格、自主性和自由,注意家長的典范示范作用；對孩子進(jìn)行賞識鼓勵的時候,家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系,要把握好表揚(yáng)、鼓勵孩子的度,表揚(yáng)孩子不能過于頻繁,鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主,少承諾物質(zhì)獎勵；用典范的形象感化孩子的思想,啟迪孩子的心靈,引導(dǎo)孩子的行為；注意保護(hù)孩子的自尊心.兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)2一、概念闡釋1 .親子游戲答:親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間,以親子感情為根底而進(jìn)行的一種活動,是在出生后的最初兩年之中,嬰幼

9、兒游戲的主要形式.2 .特殊兒童答:特殊兒童的概念有廣義和狹義之分.廣義的特殊兒童是指除正常兒童以外的各類兒童,包括身心障礙的兒童與資賦優(yōu)異的兒童.狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童.總的來說,這些兒童與正常兒童不同,須要家長、教師和社會給予特殊的關(guān)注.3 .孤獨(dú)癥答:孤獨(dú)癥兒童,又稱自閉癥兒童.孤獨(dú)癥通常發(fā)生于3歲之前,是一種終身性、固定性、嚴(yán)重的全面精神發(fā)育障礙疾病.4 .超常兒童答:智力超常兒童是指在智力開展上明顯超過同年齡常態(tài)兒童一般開展水平或具有某方面特殊才能的兒童.5 .智障兒童答:智力落后兒童,又叫弱智兒童、智障兒童、智力殘疾兒童,是指智力和活動能力明顯低于同年齡兒童水平,

10、并表現(xiàn)出適應(yīng)行為障礙的兒童.6 .肢體殘疾兒童答:肢體殘疾是指人的四肢殘缺或四肢、軀干麻痹、畸形,導(dǎo)致人體運(yùn)動系統(tǒng)不同程度的功能喪失或功能障礙肢體殘疾兒童有些事先天的肢體不全,有些是由于后天的原因造成的.7 .視覺殘疾兒童答:視覺殘疾兒童是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小,而難以從事一般人所從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動的兒童.8 .聽力殘疾兒童答:聽力障礙兒童是指由于各種原因?qū)е碌碾p耳聽力喪失或聽覺障礙,聽不到或聽不清周偉環(huán)境的聲音的兒童.二、簡做題1.簡述0-3兒童身心開展的教育目標(biāo)答:0-3歲兒童身心開展的教育目標(biāo)包括托兒所的教育目標(biāo)和家庭教育的目標(biāo).托兒所的教育目標(biāo)是培養(yǎng)小兒在德

11、、智、體、美各方面得到開展,為造就體魄健壯、智力興旺、品德良好的社會主義新一代打下根底.具體要求包括：(1要開展小兒的根本動作,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉,增強(qiáng)兒童的反抗力,提升嬰幼兒的健康水平,促進(jìn)身心正常開展.(2要開展小兒模仿、理解和運(yùn)用語言的水平,通過語言熟悉周圍環(huán)境事物,使小兒智力得到開展,并獲得簡單知識.(3要進(jìn)行友愛、禮貌、老實(shí)、勇敢等良好的品德教育.(4要培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美的觀念.家庭教育的目標(biāo)包括：(1保護(hù)嬰幼兒的生命平安,保證他們根本的生存需要,開展嬰幼兒的根本動作和各種感官,增強(qiáng)其體格和反抗力,促進(jìn)其身體健康成長,引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良

12、好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理水平,促進(jìn)嬰幼兒平安、衛(wèi)生、快樂地生活.(2萌發(fā)嬰幼兒的智力,開展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的水平,開展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維水平,促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索和熟悉,培養(yǎng)有益的興趣.(3培養(yǎng)嬰幼兒形成平安感和愉快的情緒、情感,形成活潑開朗的性格,開展嬰幼兒初步的社會交往水平,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣.(4開展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒根本的藝術(shù)素養(yǎng).2.0-3歲兒童的食物喂養(yǎng)應(yīng)注意哪些問題？答:(1由母乳喂養(yǎng)逐漸過渡到食用多種事物；(2采用適宜的烹調(diào)方式,單獨(dú)加工制作嬰幼兒的膳食；(3健康平安地進(jìn)食;(4每日飲足量的水,少喝含糖高的飲

13、料3 .簡要說明對0-3歲兒童進(jìn)行情意萌發(fā)的教育原那么與教育手段有哪些？答:(1創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；(2安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；(3引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達(dá),宣泄自己的不良情緒.4 .簡述4-5歲兒童身心開展的特點(diǎn)答:身體開展：(1生理上進(jìn)一步成熟；(2動作靈活性、穩(wěn)定性增加.心理開展：(1具體形象思維占優(yōu)勢；(2熟悉活動的有意興得到開展；(3社會交往水平提升；(4詞匯量增長迅速,句子復(fù)雜程度提升；(5自我熟悉、自我體驗、自我調(diào)控發(fā)生.5 .簡述3-6歲兒童身體開展的任務(wù)答：(1身體健康,情緒安定、愉快；(2養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和根本的生活自理水平；(3了解必要

14、的平安自護(hù)嘗試；(4喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)靈活.6 .在家庭中怎樣對3-6歲兒童進(jìn)行平安自護(hù)教育？答:(1創(chuàng)設(shè)平安的生活環(huán)境；(2在生活中滲透平安常識；(3利用奇跡進(jìn)行平安教育.7 .試述5-6歲兒童心理開展的特點(diǎn)答:(1抽象思維開始萌芽；(2好學(xué)、好問、好動腦；(3思維、行為的有意性進(jìn)一步增強(qiáng)；(4語言的社會化水平提升；(5自我調(diào)節(jié)水平逐步增強(qiáng).8 .簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)答:(1健康教育(2生存教育(3做人的教育(4智育9 .簡述各類特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)方法答:超常兒童與同齡兒童相比,在智力才能及個性方面開展的比正常兒童快.早期發(fā)現(xiàn)方法主要是智力測驗、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗、教師提名、

15、家長提名、同伴推薦、自薦等.智力落后兒童在智力上顯著落后于同齡兒童的水培,并有行為適應(yīng)障礙,早期的發(fā)現(xiàn)方法包括：對剛出生的嬰兒的觀察一一確認(rèn)孩子是否早產(chǎn)兒、低體重兒、過期產(chǎn)、巨大兒、小頭兒、大頭兒,確認(rèn)孕期是否曾經(jīng)保胎、孕期是否有特殊的疾病或感染、是否高危產(chǎn)婦生產(chǎn)的孩子等、出生一周內(nèi)的檢查包括：檢查心跳、呼吸、肌肉張力、鼻孔對橡皮管刺激的反響、皮膚顏色、哭聲、覓食、吸吮、抓握、巴賓斯基反射、步行、爬行、防御反射等.對0-6歲兒童發(fā)育的觀察一一觀察兒童的感知運(yùn)動方面包括大動作和精細(xì)動作的觀察,如孩子是否能夠和同齡孩子一樣,在特定的年齡段學(xué)會翻身、坐、爬、走,能否抓握等,還要注意觀察孩子的語言、適

16、應(yīng)性行為、社會行為等是否開展正常.孤獨(dú)癥兒童是涉及感知覺、情感、語言、思維、動作和行為等多方面的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病.早期發(fā)現(xiàn)方法包括：嬰兒期一一一局部孤獨(dú)癥兒童在嬰兒期表現(xiàn)異常.好哭好鬧,睡眠時間明顯少于正常兒童.母親哺育嬰兒時,不會再母親懷里尋找乳頭,也很難把頭轉(zhuǎn)向母親,而且不喜歡偎依在母親的懷中.甚至很少注視母親的面孔,不喜歡母親的撫摸,對母親的引逗很少表現(xiàn)出積極的表情.3-4個月的時候,不主動尋找母親的聲音,不會發(fā)出咿呀聲音.5-6個月,雖然能區(qū)分出熟悉的人和陌生的人,但是眼睛還不會追隨物體.有的孩子過分安靜,即使身體不舒服或有生理需求時也不會哭鬧.9-10個月,拒絕改變飲食,仍堅持以牛

17、奶為食,不愿意咀嚼食物.外出時見到其他的小朋友也不表現(xiàn)出快樂的表情.幼兒期一一語言開展落后于正常兒童,不僅表情變化少,回避他人的目光,而且常常自言自語,或是重復(fù)、模仿別人的語言.表達(dá)需求時會哭鬧、叫喊的形式來向成人尋求幫助.孤獨(dú)癥兒童大多興趣狹窄,不怎么喜歡玩具.有的孩子即使喜歡玩具,也只限于不斷重復(fù)的很單調(diào)的玩法,如專注地擺弄汽車的四個輪子.有的孩子手里整天拿著一樣?xùn)|西,不停的往返擺弄,使人難以理解他們的行為.兒童期一一智力開展落后于正常的同齡兒童.有強(qiáng)烈的好奇心有些患兒還有很強(qiáng)的求知欲,交往技能笨拙、簡單,語言的理解和表達(dá)水平都落后于同齡的正常兒童.記憶力不好,看上去不認(rèn)真聽課,但能夠記住

18、課上內(nèi)容并成績不肢體殘疾兒童四肢殘缺或四肢、軀干麻痹、畸形,導(dǎo)致人體運(yùn)動系統(tǒng)不同程度的功能喪失或功能障礙.視聽障礙兒童視覺或者聽覺出現(xiàn)障礙.早期發(fā)現(xiàn)方法包括：視力障礙一一觀察早期的特殊表現(xiàn),主要依靠專門機(jī)構(gòu)的診斷,家長和老師也可以細(xì)心觀察,一發(fā)現(xiàn)問題就及時向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)求助,有利于獲得更好的治療效果.聽力障礙一一不聽話,別人說什么都無動于衷,不能分辨聲源的方向,總是在一個方向?qū)ふ衣曉?如聽到聲音總是向右轉(zhuǎn)頭尋找聲源很可能左耳出現(xiàn)了問題.三、論述題10 論述0-1、1-2、2-3歲各年齡階段兒童身心開展的根本特點(diǎn)答：0-1歲身體開展特點(diǎn)：身體開展變化迅速；身體各局部和各器官發(fā)育尚不成熟,開展水平較低

19、；身體行為以無條件反射行為為主,條件反射行為慢慢出現(xiàn)；動作開展跨度不大.0-1歲心理開展特點(diǎn)：感知覺開展,各種感覺在胎兒階段逐漸形成,出生后得到迅速開展,知覺有了初步開展,圖形知覺和深度知覺較早顯現(xiàn)；注意開展；記憶開展；思維開展;語言開展；情緒與社會性開展.1-2歲身體開展特點(diǎn)：身體各方面開展；動作開展1-2歲心理開展特點(diǎn)：感知覺開展；注意開展；思維開展；語言開展；情緒與社會性發(fā)展.2-3歲身體開展特點(diǎn)：身體各部位和各器官仍在開展之中,動作開展技巧性和難度進(jìn)一步增2-3歲身體開展特點(diǎn)：各部位和各器官仍在開展之中,多做開展的技巧性和難度也進(jìn)一步增強(qiáng).2-3歲心理開展特點(diǎn)：思維開展(知覺行動思維是

20、主要思維方式,出現(xiàn)家鄉(xiāng)游戲,以自己為中央思考問題、語言開展(開始使用呵護(hù)語法股那么的完整句準(zhǔn)確表達(dá)思想,詞匯量迅速增加、情緒情感開展(20多種情緒反響,根本具備各種形式的情緒、意志行為開展(堅持性、沖動性、自我意識和獨(dú)立性開展(掌握我的含義,出現(xiàn)最初的獨(dú)立性和自主性.總體而言,0-3歲身心開展特點(diǎn)主要包括：(1身體各方面開展變化迅速,但開展尚不成熟,獨(dú)立的生活自理水平較弱(2進(jìn)入語言開展的關(guān)鍵期(3根本具備各種形式的情緒(4自我意識萌芽,出現(xiàn)最初的獨(dú)立性和自主性.11 結(jié)合實(shí)際論述閱讀對3-6歲兒童語言開展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法答：閱讀對兒童語言開展的作用包括：(1閱讀能為孩子

21、提供正確的語言示范,開展孩子的傾聽和理解水平.(2閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的時機(jī),為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述水平提供時機(jī)(3在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感.家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法包括：(1在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,開展多種形式的親子共讀活動.(2每天最好有相對固定的親子共讀時間(3開展多種形式的親子共讀活動四、案例分析兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)3一、概念闡釋1、以家長為核心的親職教育答:以家長為核心的親職教育是指為了提升家長素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量,對家長的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過程.2、以兒童為核心的活動教育答:以兒童為核心的活動教育是指為了促進(jìn)幼兒體、智、德、美

22、的全面開展,而對0-3歲兒童進(jìn)行的各種教育活動.3、以幼兒園為核心的家園合作教育研究答:以幼兒園為核心的家園合作教育研究是指以提升幼兒園0-3歲兒童教育質(zhì)量為目的進(jìn)行的教育研究.4、家長教育水平答:家長教育水平是將教育觀念和知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育行為的水平,它是影響兒童家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素.5、日本的家庭教育支援政策答:日本文部省的調(diào)查顯示,家庭教育落后和家長疏于子女管教是導(dǎo)致青少年犯罪、拒絕上學(xué)與兒童自殺等教育危機(jī)的重要原因之一.面對這樣的家庭教育危機(jī),文部省積極推行家庭教育支援政策從1997年起以培養(yǎng)兒童生存水平和提升社區(qū)的教育作用為根本方針,積極推進(jìn)家庭教育支援工作.6、親子閱讀答:美國

23、的幼兒教育學(xué)家認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀水平的重要途徑,早期的閱讀經(jīng)驗?zāi)軌驗閮和K身的學(xué)習(xí)奠定根底,因此建議家長從孩子出生起就為孩子提供大量的閱讀材料和時機(jī).親子閱讀就是家長陪同孩子一起閱讀圖書.二、簡做題1、簡要分析家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作教育的必要性答:(1家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和開展的需要：家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是學(xué)前兒童健康成長的需要；家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是幼兒認(rèn)知水平開展的需要；家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是幼兒社會性開展的需要；家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是幼兒審美水平開展的需要.(2家庭、幼兒園、社區(qū)3方合作是教育現(xiàn)代化的必然趨勢：現(xiàn)

24、代化教育是一個多樣的、開放的大系統(tǒng)；教育的終身性和信息化石教育現(xiàn)代化的重要特征；家庭、幼兒園、社區(qū)3方合作教育是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的一個重要方面；家庭、幼兒園、社區(qū)3方合作教育既有現(xiàn)代化教育研究的理論支持,同時又有國家的教育政策、法規(guī)的規(guī)定和支持,是教育現(xiàn)代化的必然趨勢.2、簡述0-3歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法答:0-3歲兒童家庭與幼兒園在合作上有多種方法,其中宣傳法、多媒體溝通法、問卷調(diào)查法、家庭互助小組法、家訪法、錄像分析法、送教上門法、教育現(xiàn)場交流指導(dǎo)法、教育教學(xué)活動法、參觀觀摩法等更適合0-3歲兒童以家庭教育為主的特點(diǎn).(1向家長介紹0-3歲兒童教養(yǎng)知識和幼兒園情況的方法.包括徐昂穿

25、法和參觀觀摩法.(2家園雙方相互溝通信息的方法,包括多媒體溝通法、問卷調(diào)查法和家訪法.(3幼兒園指導(dǎo)家長教育孩子的方法,包括錄像分析法、送教上門法、教育現(xiàn)場交流指導(dǎo)法、教育教學(xué)活動法.(4幼兒園指導(dǎo)家長相互合作的方法,包括家庭戶主小朱等.除了以上家園合作方式外,還有一些在3-6歲兒童家園合作中使用的方法(如家長昨天回、講座等也適用于0-3歲兒童的家園合作教育.3、簡述家庭和社區(qū)合作教育中的方法答:家庭與社區(qū)合作共育的方法,有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等.宣傳法是指運(yùn)用各種符號傳播一定的觀念,以影響人們的思想和行動的社會行為.社區(qū)在與家庭的合作教育中,也經(jīng)常通過宣傳海報、

26、條幅、宣傳單等方式,向家庭傳播一些教育觀念,以對家長的教育觀念和行為產(chǎn)生影響.講座法是指由社區(qū)聘請專業(yè)人員,不定期向家長講授與兒童教育有關(guān)的知識,以擴(kuò)充家長的育兒知識、轉(zhuǎn)變家長教育觀念的一種教育形式資源共享法是指通過合理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),充分利用社區(qū)中的人力、物力(包括數(shù)據(jù)、信息共享,設(shè)施、設(shè)備、場地共享,人際關(guān)系共享,等等資源,共同促進(jìn)兒童的發(fā)展.調(diào)查研究法是科學(xué)研究中的一種常用方法,多以個體為分析單位,通過文件、訪談等方法了解調(diào)查對象的有關(guān)信息,加以分析來開展研究.討論共議法是指社區(qū)為解決某個學(xué)前教育問題(如社區(qū)兒童游戲設(shè)備的平安維護(hù)而進(jìn)行的共同商議和探討,以獲取解決問題的方法,其優(yōu)點(diǎn)在于能發(fā)揮家長的主動性、積極性,群策群力.4、中國兒童家庭教育存在哪些問題？答:目前中國兒童家庭教育中存在的問題主要包括：(1錯誤的期望觀(人才觀導(dǎo)致家長對幼兒的教育過于功利；(2家長不了解幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),實(shí)施超前教育、過度教育；(3家庭教育以知識學(xué)習(xí)為中央,無視兒童身心的全面開展(4過分溺愛,過度彳護(hù),剝奪了兒童開展的時機(jī)和權(quán)力；(5不尊重兒童的人格,無視兒童主體性的開展；(6家長缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識和技能的指導(dǎo).5、日本的兒童家庭教育有何特點(diǎn)答:(1重視禮儀教育：日本家庭教育非常重視對子女的禮儀教育.(2重視孩子抗挫折的教育：日本的小孩走路時摔跤,父母不是主動扶他起來,而是