《桂林山水》教學設計MicrosoftWord文檔(3)

1、桂林山水教學設計西街學校許艷麗學習目標學會本課生字新詞，理解重點詞句。積累優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。教學重點有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。教學難點課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學的難點。教學準備1課前布置學生搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料。2桂林山水的課件、圖片。一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，對圖文進行整體感知。二、導入（學習第一自然段）導

2、語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。2、桂林的水有什么特點？圈出概括特點的詞。3、劃出描寫桂林水特點的句子。4、想想作者在文中運用了哪些修辭方法寫出桂林水美的。 試著有感情朗讀。教師指導學生朗讀。5、為什么開頭先提波瀾壯闊的

3、大海、水平如鏡的西湖？寫大海與西湖，是為了什么？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。課件出示大海與西湖的圖片，并與桂林水進行對比。讓學生看圖理解“波瀾壯闊”與“水平如鏡”。、根據(jù)課堂實情，教師點撥：指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。、引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。三、觀賞桂林的山（學習第三自然段）、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？、仿第2節(jié)學習方法,學習第3節(jié)提示：（課件

4、出示學習方法）（1）、桂林的山有什么特點？圈出概括特點的詞。（2）、劃出句子，說明桂林山的特點。（3）、想想作者運用了哪些修辭方法寫出桂林山美的。試著有感情地朗讀。（4）、寫泰山與香山，又是為了什么？ 、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。、照樣子，仿說一句話?！跋裣瘛薄⒕毩暲首x，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。四、山和水相映的景象（學習第四自然段）導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？、指導有感情地朗讀。、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。a.引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應?！币龑н呑x邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。五、