部編一年級下冊古對今教學設計

1、古對今教學設計漳州市普通教育教學研究室 施婧【教學內(nèi)容】人教版一年級下冊識字6古對今【教材分析】 古對今是部編語文一年級下冊第五單元的一篇識字教材。本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，萬物生長的自然規(guī)律。教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好?！窘虒W目標】1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓

2、、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。3. 正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。（教學目標制定說明：本課是識字教材，教學目標主要以引導學生運用科學有效的方法認識生字、理解詞語，正確規(guī)范書寫生字為重點，積累并運用識字方法，為今后自主識字打下良好的基礎。另外，對韻歌描繪了四季輪回，冬去春來的美景，教師宜通過多種形式引導學生朗讀、想象，了解常識，積累語言，感受朗讀的樂趣。）【教學重難點】重點：讀準生字，特別是“圓、嚴

3、、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達?！菊n時安排】兩課時【教學過程】 第一課時一、揭示課題，學寫“古”字1出示一年級上冊對韻歌，生齊讀。師：瞧，像這樣的對韻歌不僅讓我們認識了許多景物，知道兩兩相對的詞語，而且讀起來很有節(jié)奏，真有趣！2.今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做古對今。3教師板書課題，學生書空。提醒：“古”是今天要寫的生字，橫要寫得長一些，下面的“口”應注意上寬下窄）。在田字格里寫一寫。4齊讀課題，理解題意?！肮拧本褪枪艜r候，

4、“今”就是現(xiàn)在?！肮艑瘛币馑季褪枪糯同F(xiàn)代相對?！驹O計意圖】從復習學過的對韻歌引入，讓學生再次感受對韻歌節(jié)奏感強、朗朗上口的特點，為新課的學習做好鋪墊。在揭示課題之后，相機指導生字“古”的書寫，分散識字。二、初讀課文，歸類識字1初讀課文：讀準字音，讀通句子，不會的字借助拼音多讀幾遍。 2引導學生發(fā)現(xiàn)課文有三個小節(jié)，并標上序號。3.指名分小節(jié)讀課文，師相機正音，評價。4.師生合作讀。5.男女生合作讀。【設計意圖】通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。6.發(fā)現(xiàn)字形特點，理解字意。師：

5、讀得字正腔圓，我們再來試試自己的眼力。 出示三幅圖，觀察：圖中同時出現(xiàn)了什么景物？（太陽）這個秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個字里面的“日”點紅。）理解字意：“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思?！翱崾睢笔鞘裁匆馑寄兀俊翱帷钡囊馑际呛?，非常。那么“酷暑”的意思就是非常熱。到了七八月份那時候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做

6、“清晨”，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）板書“朝”的金文字體：是指太陽從草叢中升起，而殘月還沒消失。朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。開火車讀詞卡，鞏固生字?！驹O計意圖】抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導學生通過借助圖片、結合字理或聯(lián)系實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學生更容易識記。三、隨文識字，理解詞語（一）再讀課文，質疑問難師：請同學們再讀讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。（二）適時點撥，解決疑難第一小節(jié)：（預設）1.理解詞意：嚴寒：（先讓學生自己解決）冬天很冷很冷的時候

7、。（課件出示“寒”的金文字形）師：“寒”是個會意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風刺骨，大雪紛飛，一個人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷?！皣篮焙汀翱崾睢眱蓚€詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴寒酷暑）在不同語境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。出示句子：無論嚴寒酷暑，爺爺都堅持鍛（dun）煉（lin）身體。不論嚴寒酷暑，護旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。讓我們把第一小節(jié)連起來讀一讀。引導發(fā)現(xiàn)：這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關系？（意思相反的詞）小結：發(fā)現(xiàn)得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對子。第二小節(jié)：（預設）1.暮：“暮”也含有“日”，兩

8、個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。（課件點擊）2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）3.出示：“和風細雨”什么是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風、細雨？春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。所以這兩個詞語也經(jīng)常手拉手在一起。（板書：和風細雨）這個詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）4.什么時間能看到“朝霞”？（早晨）“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來是意思相近。甲骨文、金文將“月”的字形減去一短豎，表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛

9、剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”；月亮剛出來為“夕”；月亮升到高空為“夜”。5.多美的自然景象?。∽屛覀儙е澝乐?，讀一讀第二小節(jié)吧！4.引導發(fā)現(xiàn)：這個小節(jié)每組詞語之間是什么關系？（有些相反，有些是同類事物）第三小節(jié)：（預設）1.鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什么動物嗎？（黃鶯和燕子）2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？師：黃鶯的叫聲很動聽，就像一曲悠揚的歌曲；燕子的動作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做鶯歌燕舞。（貼詞）誰來讀讀這個詞，讀出高興歡快的語氣。3.看動態(tài)圖片，想象說話：師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天來了，百花盛開，多美啊

10、！”生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天萬物復蘇，充滿生機和活力?！闭f得真好！你們所描繪的畫面就叫做鳥語花香。（貼詞）4.感情朗讀：多美的春天?。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。5.引導發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關系？（同類事物）【設計意圖】本環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導學生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導學生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創(chuàng)設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的表象，又有效地訓練學生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學目標。四、送字回文，

11、誦讀韻文（拍手讀）【設計意圖】在充分認識生字的基礎上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學目標。五、游戲激趣，鞏固識字組織學生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）【設計意圖】通過游戲形式，調動了學生鞏固識字的積極性。六、觀察字形，指導寫字1.仔細觀察“李、香”，它們結構上有什么共同的特點？（上下結構）交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹是一種樹，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五谷糧食時所體驗到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關，所以是禾字頭。）2.師范寫，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫得偏長一點，包住下邊；

12、中間的樹要短，留出空間給下半部分。3.學生書寫，師巡視指導。4.展示，評價?！驹O計意圖】引導學生發(fā)現(xiàn)生字結構上和字形上的異同點，結合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導，促進學生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點。七、布置作業(yè)1.回家和爸爸媽媽做對對子的游戲，復習這首對韻歌。2.搜集一首你喜歡的對韻歌，讀一讀?！咀鳂I(yè)設計說明】抓住學生對對子感興趣的特點，布置學生回家和爸爸媽媽做對對子的游戲，鞏固韻文。布置學生課外搜集一首對韻歌，既能豐富積累，還為下節(jié)課的交流做準備。第二課時一、游戲激趣，復習導入1.做“找朋友”游戲（請幾名學生上臺，把詞語卡片分給學生，讓學生找到和自

13、己相對的詞語，成為好朋友，然后全班一起讀一讀。）2.選詞填空，拓展運用 朝霞 夕陽 和風細雨 鳥語花香 嚴寒 酷暑 無論（嚴寒）與（酷暑），爸爸都堅持游泳。早上一出門，就看見（朝霞）滿天，好美?。。ㄏ﹃枺┪飨拢覀儽持艑W回家。春天到了，樹林里到處（鳥語花香）。一陣（和風細雨）過后，花兒更紅了，草兒更綠了?！揪毩曉O計意圖說明】理解和積累詞語，最終是為了運用。設計“選詞填空”一題，重在考察學生對詞語是否理解并能熟練運用，可以起到鞏固強化的作用。3.齊讀句子，強化運用。二、熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.師生合作，嘗試背誦（師背前半句，生接后半句；然后交換。）2.同桌合作背。3.全班拍手齊背。4.引導

14、發(fā)現(xiàn)韻文特點：押韻。師：為什么這首韻文讀起來這么有節(jié)奏，這么順口呢？【設計意圖】背誦韻文是本課的教學目標之一。本設計主要意圖有：一是通過組織多樣的誦讀形式，促進學生在輕松活潑的學習氛圍中，不知不覺地背誦韻文，有效落實本課的教學目標。二是引導學生發(fā)現(xiàn)韻文押韻的特點，感受韻文語言的和諧優(yōu)美，促進學生形成良好的語感。三、課外延伸，豐富積累1.出示學生找到的對韻歌，由該學生當小老師教大家讀一讀。如：晴對雨，暑對寒，天地對山川，魚蟲對草木，曠野對平原。2.出示一些簡單的對子，跟學生玩對對子的游戲。如：桌子對椅子；花對草；高對低3. 發(fā)現(xiàn)對子特點：字數(shù)相同，可以是相反的詞，也可以是同類事物?！驹O計意圖】通

15、過交流課外的對韻歌、師生對對子等活動，既能豐富積累，還能激發(fā)學生學對子、對對子、用對子的興趣，達到學以致用的目的。四、引導觀察，指導寫字1.指導“涼、細、語”的書寫出示“涼、細、語”三個字，請學生觀察結構上的相同點。（左右結構，偏旁都在左邊。）書寫這樣的字，要注意什么？（左窄右寬）師邊范寫邊提示，要注意“語”右邊橫之間的間隔要基本相等。學生書寫，教師巡視指導。指導“夕”的書寫編字謎：“多”字減一半夕。提示書寫要領：撇和橫撇基本平行，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇的連接點下面。 學生書寫，教師巡視指導。展示，評價，修改給“涼、細、語、夕”四個生字組詞開花。【設計意圖】通過對本課結構相同的字進行歸類，

16、引導學生鞏固左右結構的字的書寫要領。抓住“語”和“夕”這兩個不容易寫好的生字進行重點指導，有效突破寫字的難點，完成寫好生字的教學目標。五、課堂小結，布置作業(yè)1.總結：同學們，今天欣賞了四季美景，積累了很多優(yōu)美的詞語，還學到了識字方法。我們生活中處處有識字的地方，希望你們做生活的有心人。好嗎？2.布置作業(yè)：背誦古對今；用課堂上積累的對子考考爸爸媽媽?！咀鳂I(yè)設計說明】本文是一首朗朗上口的對韻歌，在熟練掌握之后，背誦下來可以豐富積累。讓學生用學到的對子考考爸爸媽媽，實際上是引導學生將課堂延伸到生活中，激發(fā)學生學對子、對對子、用對子的興趣。附：（鞏固練習）一、選擇加點字的正確讀音，畫“”。 嚴寒(ynyn) 朝霞(chozho) 早晨（chn chng） 酷暑(ko) 楊樹(ynyn) 涼風（lin ling）二、看拼音，寫漢字。 x x l 1 陽下， 小的 樹苗在搖晃，在跳舞。 xin2.千年 樹上的花兒開了，真 。 三、選字填空。(填序號) 園圓 1.這是一張()桌子。