遨游漢字王國教學設計

1、遨游漢字王國成果匯報活動設計活動目標：1、通過活動，使學生增加對漢字的了解,了解漢字的演變歷史，讓學生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學習漢字的書法，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，提高自主學習的能力，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。學情分析:漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。本節(jié)課是圍繞了解漢字來展開教學的，通過這次實踐活動的設計，主要是讓學生們了解漢字的特點，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學生積極的情感，熱愛祖國的語言文

2、字。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學習的意識。教學重難點分析：引導學生了解漢字，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情?；顒恿鞒蹋阂?、教師談話導入，激發(fā)學生表現(xiàn)欲師：孩子們，我們從確定小組活動主題開始，到制定小組活動方案、組織實施活動方案，走到今天，我們經(jīng)歷了半個多月的時間。如今，我們終于帶著勞動成果走進課堂來展現(xiàn)自己的風采。下面的時間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報！二、學生自主匯報主持男：漢字歷史悠久記錄承載著中華文明主持女：漢字的出現(xiàn)標志著我們的祖先向文明邁出了第一步主持男：一個漢字一幅畫主持女：一個漢字就是一段歷史主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們

3、一同走進漢字，遨游漢字王國匯報活動現(xiàn)在開始。下面讓我們用熱烈的掌聲請出我們的“漢字之源”組?！皾h字之源”組匯報：（我們是漢字之源組，我們的口號是弘揚傳統(tǒng)、以字育人）你知道中國最早的漢字是什么嗎？（是甲骨文）漢字的發(fā)展史你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時代的文字；小篆是秦代施行同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書產(chǎn)生于漢末，盛行于魏晉、南北朝，成熟于唐代，楷書、草書、行書也一直沿用到今天。我們組匯報完畢，謝謝大家！師：從祖先最初創(chuàng)造漢字，到我們今天靈活運用漢字，已有五千年的歷史，為了記錄語言相互交替的需要，人們不斷地改進著文字的形體，下

4、面請出我們的“漢字之變”組匯報他們的成果。“漢字之變”組匯報：（我們是漢字之變組，我們的口號是漢字之變、變化無窮）生1：（幻燈片出示“人”字圖畫）大家好，這是古代的“人”字，就像一個側面站立“人”字，在奴隸社會，人們整天為奴隸主埋頭勞動。在主人面前，人們卑躬屈膝。后來隨著社會的前進，人們逐漸挺直了身子，翻身做了主人。人字變成了一撇一捺，好像人的兩條腿，就像我這樣堂堂正正做人。師：當你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎撇捺構成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。生2：（同學展示圖片）同學們，這是什么字？（生）下面一橫表示地面，上面部分就

5、是小草破土而出。到了漢代，隸書里“生”字有了變化，下面的還是土樣，上面的小草變成了一橫，加左邊一撇。生3：（出示自己制作的紙板“月”字）這是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有時像圓盤，有時像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。生4：（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圓形里加上一小豎。你們知道這是為什么嗎?生：表示月中的桂樹。生5：到了秦朝，統(tǒng)一了文字，小篆對筆畫進行了調整，“月”字就變得不像月亮了。（出示隸書的“月”字。）而隸書呢？它扁平方正。（出示楷書的“月”字）這是什么體?生齊答：楷體。生6

6、：是呀，到了漢末，出現(xiàn)了楷書、草書和行書。這就是漢字的演變過程。生2：從漢字的演變過程我們發(fā)現(xiàn)：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化，漢字的發(fā)展史逐步從象形化走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速、便捷。我們組匯報完畢，謝謝大家！師：你們看，剛才“漢字之變”組清楚地向我們展示了漢字的演變過程，告訴我們漢字變化的規(guī)律，讓我們看到了他們的用心，老師真的從心底里佩服你們。主持男：漢字的變化是如此神奇，殊不知我們的名字也都是由一個個奇妙的漢字組成的。主持女：是啊，長輩們都希望給我們起一個美好的名字，寄托他們對我們的

7、良好祝愿。主持合：下面有請“漢字之妙”組給我們解說漢字在名字中的妙用，掌聲有請?！皾h字之妙”組匯報：（我們是漢字之妙組，我們的口號是漢字之妙、妙在多維）生1：我叫韓雨曦，雨的意思是煙雨朦朧，雨本身就帶有一種詩意。詩雨清麗又不失雅志，象征著父母對我的祝愿與期待。曦的意思指早晨的陽光，媽媽想讓我的生活充滿朝氣，充滿陽光，所以取名叫韓雨曦。生2：我叫蓋晨雨，我出生在一月，一月正是一年的開始，也可以說是一天中的早晨，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，父母希望我能像早晨的太陽一樣朝氣蓬勃，充滿活力。春天，萬物需要的滋潤才能茁壯成長，父母希望我能像雨露一樣在人生道路上幫助他人，所以給我取名叫蓋晨雨。生3

8、：大家好，我叫朱雨航，這個名字是媽媽給我起的。聽媽媽說，我的雨航表示雨天也要航行，寓意風雨無阻，遇到困難絕不退縮。我們組匯報完畢，謝謝大家！師：名字，傳承了人的情、意、志；名字，蘊含了人的精、氣、神；名字，寄托著父母對我們的深情厚愛。想不到一個小小的名字，竟然有這么多的學問。你們看漢字是多么的奇妙??！主持女：是啊，漢字不僅奇妙，而且更充滿了趣味性，下面用最熱烈的掌聲請出我們的“漢字之趣”組?！皾h字之趣”組匯報：（我們是漢字之趣組，我們的口號是漢字之趣、趣味無窮）生1：（大屏幕展示謎語）這是我們給大家?guī)淼臐h字之謎，你們快來挑戰(zhàn)一下吧！生1：看這個，“一口咬掉牛尾巴”誰會猜？生：是“告”，我是這

9、樣想的，牛下邊的出頭部分被口替代，就是“告訴”的“告”。生1：你真棒！看這個“王先生白小姐坐在石頭上”。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。生1：你真聰明！師：這兩個謎語大多數(shù)人都會，讓老師很驚奇。誰能說說，你們用的是什么方法呢？生：我感覺呢，是組合法。大家看第二個，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先組合在一起，再跟“石頭”的“石”組合在一起，這樣就形成了“碧”。生1：你知道的可真多呀！接著看下邊的謎語“肥胖癥越來越嚴重”。生：是“瘸”。生1：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？生：我是在老師布置的積累作業(yè)中恰巧遇見的。（上臺板書展演）我是這樣想的，肥胖癥是一種病，它有個病字旁，癥狀

10、越來越嚴重，就是肉越長越多，即為“加肉”。這樣就形成了“瘸”字。生1：你真聰明，不愧是我們班的“學習之星”呀！“不往水路去”這個誰會？生A：我知道，是“注水”的“注”，因為把“往”換成水就成了“注”。生B：要是那樣不就成了，就往水路去了？（學生們點頭稱是）生1：那應該是什么呢？（學生們，紛紛搖頭表示不會）生1：看來這個難住大家了，我來提示一下大家吧。不往水路去，那要往哪里走呢？生：往干的地方唄！ 生1：（板書展演）對呀，往干的地方走，就形成了“趕”字。（學生們點頭稱贊）像這樣根據(jù)謎面意思來猜字的方法就是意會法。下面的這個呢？“一鉤殘月帶三星”。生：是“心”。（板書展演）師：強調書寫筆順以及書寫

11、規(guī)范。生1：你知道的可真多呀！最后一個是兩個字的字謎哦，誰來？不搶沒機會了啊。“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”。生A：（板書展演）“河”就是水，所以字的偏旁我們就知道了，而蜻蜓的兩對翅膀加上它筆直的身軀，這樣就組成了“汗”。另一個字，我認為是“笑”，竹字頭特別像兩只大雁在飛，而“夭”跟“天”又特別像，所以是“笑”。生B：（板書展演）我不認為是對的，我感覺應該是“花叢”的“叢”。大家看，咱們都把大雁比做人，兩只大雁就是兩個人字，在天上飛，下邊就是一橫，這樣就形成了“叢”字。生1：大家認為哪個更合理一些呢？生：第二個。師：這兩位同學說的多好啊，聽他們的解釋都是一種享受，咱們?yōu)樗麄冐S富的想象力鼓掌。但是，

12、咱們看他們書寫的漢字，橫豎撇捺間架結構都應該書寫規(guī)范（教師糾正，示范展演）。生1：這種猜字的方法就是咱們比較常用的象形猜字法，大家一定要記住哦。師：其實在實際的猜字謎中還有很多方法，有好多并不是用一種方法猜出來的，而是用幾種方法結合來猜字。主持女：你們看，中國的漢字博大精深、寓意深遠，一幅畫也能隱藏著漢字，請看他們組給大家?guī)淼臐h字謎。生2：（大屏幕展示）請大家看大屏幕，看圖猜謎。（給予學生適當評價）生：燈紅酒綠、禍從口出、七嘴八舌、顛三倒四、積少成多。我們組匯報完畢，謝謝大家！主持男：逛完了“謎宮”，我們趕快到下一站去看一看吧，有請“漢字之音”組展示你們的風采，大家掌聲歡迎?！皾h字之音”組匯

13、報：（我們是漢字之音組，我們的口號是漢字的文明傳承、民族的未雨綢繆）生1：大家好，下面由我代表我們組給大家?guī)韼讉€歇后語，接好哦?。ù笃聊怀鍪荆芭D月天氣”生：動手動腳。生1：你真聰明！“公共廁所扔石頭”生：引起公憤。生1：大家說對不對呀？（對）再響亮些，我聽不見。（對）“孕婦走獨木橋”生：鋌而走險生1：你太棒了！掌聲在哪里？“外婆死了兒子”。見大家都會，一起說吧。生：無救。生1：算了算了，本想難為難為你們，唉，不跟你們玩兒了。生2：幾個歇后語沒難住大家，看我們?yōu)榇蠹規(guī)淼闹C音古詩，聰明的你能找到其中的諧音字嗎？大家請跟我一起讀，開始！生： 竹枝詞 （唐 劉禹錫） 楊柳青青江水平，聞郎岸上唱歌

14、聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。生2：大家找出里面的諧音字了嗎？生：是“道是無晴卻有晴”中的最后一個“晴”字，歇的是感情的“情”。生2：恭喜你，答對了！生3：請看接下來我們組給大家?guī)淼闹C音笑話?！耙惶烊匙雍拖棺油T一車外出，瞎子騎，瘸子看路，突然瘸子發(fā)現(xiàn)前面有一深溝，急呼：溝、溝、溝！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！二人一起掉入溝中?！保ㄉ笮Γ﹦e笑了，別笑了，大家快看看這笑話中哪個是諧音字？生：瘸子說的“溝、溝、溝”，被瞎子聽成了世界杯主題曲中的“Go Go Go”了。我們組匯報結束，謝謝大家！師：是啊，諧音往往會產(chǎn)生詼諧、幽默的效果，然而我們一定要注意在適當?shù)膱龊线\用，否則就會鬧出笑

15、話。主持男：漢字的規(guī)范是一個國家，一個民族精神文明水平的重要標志之一，然而，我們身邊卻滋生蔓延著一種病毒錯別字。請聽“漢字之誤”組的同學又讓我們了解到什么。掌聲有請?！皾h字之誤”組匯報：（我們是漢字之誤組，我們的口號是漢字漢字、不要錯字）生1：大家好，請聽我們組給大家?guī)淼男υ?。同學叫于京波，一日來信，宿舍門衛(wèi)在宿舍門口大叫：干涼皮，干涼皮的信。（學生大笑）生1：如果說“干涼皮、干涼皮”只是個笑話，那么下面這個故事則改變了一個人的一生。早年當兵要過政審一關，有不清白家庭歷史的人是不可能被錄取的。有一個人，在政審表中寫：父親是個貪（貧）農，從小是吃糖（糠）長大的，整天靠打架（柴）過活。（學生捧腹

16、大笑）生2：上面一組笑話改變了一個人的命運，那么這則笑話卻讓這家人嚇破了膽，下面讓我們一起來看看發(fā)生了什么吧。有一個人，他不學無術，進城打工。有一天，他往家送信，信上說：“爸爸，媽媽，我的糧食狗吃了，家里還有線嗎？我的命丟了，我只要你們的老命就行。對了，過幾天，毛澤東鬧革命，我就上吊了?！奔依锏娜丝戳诵胖蠖紘槙灹恕Ｓ捎阱e誤的使用漢字，使需要表達的意思大相徑庭。誰找到其中的錯別字了？生：（上臺指出）我的糧食“夠”吃了，他寫成我的糧食“狗”吃了；家里還有“錢”嗎，他寫成家里還有“線”嗎；我的“傘”丟了，他寫成我的“命”丟了；我只要你們的“老傘”就行了，他寫成了我只要你們的“老命”就行了；我就要上

17、“調”了，他寫成我就要上“吊”了。生2：你的眼睛真亮，都找對了。生3：以上是我們組帶來的錯別字笑話，下面來看看我給大家?guī)淼纳钪械腻e別字，看誰先找到。（多媒體展示圖片）生:“公告攔”的“攔”是“欄”生:“組金面談”的“組”是“租”生:“煙灑”的“灑”是“酒”生：“藍球架”的“藍”是“籃”生3：大家看這些圖片，不管是國家辦稅局、還是街邊貼的小廣告，或是商業(yè)的廣告牌，出現(xiàn)這種錯誤都是會引起別人笑話的。生4：下面就來看看我準備的錯別字廣告吧。藥品廣告：咳不容緩；山地車廣告：騎樂無窮；補品廣告：鱉來無恙；眼鏡廣告：一明驚人 生：“咳不容緩”的“咳”是“時刻”的“刻”生：“騎樂無窮”的“騎”是“其中”

18、的“其”生：“鱉來無恙”的“鱉”是“分別”的“別”生：“一明驚人”的“明”是“鳴叫”的“鳴”生5：文字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規(guī)范、優(yōu)美的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現(xiàn)錯別字。這樣的錯別字誤導小學生不說，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯字的行為，也違反了通用語言文字法，這就需要有關部門出面做出處理。呼吁廣大市民應做到優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字。 我們組匯報完畢，謝謝大家！師：看來不經(jīng)意的錯別字會出現(xiàn)好多嚴重的后果，有意的廣告創(chuàng)意錯別字會影

19、響到孩子們的正確識字，而隨意的使用錯別字還會觸犯法律犯下大錯，今天可讓我們大家長了不少見識！主持女：今后我們一定要認真對待漢字，好好學習避免寫錯別字！主持男：對！我們不僅要寫對漢字，還要將漢字寫漂亮。下面請讓我們走進書法藝術殿堂，領略“漢字之美”。大家歡迎?！皾h字之美”組匯報：（我們是漢字之美組，我們的口號是讀詩千首，揮毫萬字）生1：書法是中國特有的藝術，秦朝的小篆為中國書法奠定了基礎，書法藝術作品風格各異、大小錯落、生動有致、各盡其態(tài)、富有變化。我們小組收集了班中許多優(yōu)秀的書法作品，下面請同學來介紹一下。生2：喂！喂！喂！快把注意力轉過來！該本記者出場了！你們猜猜這都是誰的作品？（七嘴八舌的

20、回答）叮咚，答對了！這些作品正是出于我身旁的同學之手。下邊就有我來采訪一下他們吧！你們的字寫這么好，都練了幾年了？生分別答道：五六年了；四年多了；一年半了；三年。生2：哇！這么長時間你們是如何堅持下來的？生3：開始并不太喜歡書法，有機會看到書法家們寫的太美了，所以就開始喜歡它，練習它。生4：我見別人的字寫的都很漂亮，我也想像他們一樣。于是，便很認真地去對待它，學習它，現(xiàn)在它都是我的好伙伴了。生5：自小家長就要求我寫好看，學校老師夸我寫得好時，我總有一種興奮感，我愛上了它。生6：我認為，漢字是我們的朋友，書法是為我裝飾，而我也想讓漢字變得更加漂亮。生2：恩，沒錯！漢字是我們的朋友，我們理應善待他們，接下來你們就不要臉紅的夸一下自己的作品吧！生3：既然記者都說了，那我就王婆賣瓜自賣自夸吧?？矗@是我的作品，筆畫穩(wěn)實厚重、比比如磐石，有嚴峻之態(tài)。如有吹牛之處，請多多笑納。生4：看我的作品，是否為鏗鏘有力、擲地有聲呢？生5：我的字就如紙上跳躍的小精靈，你一定會喜歡他。生6：大家看我的字，行云流水般自然，看到他你是否想到生機勃勃的春天？生2：我的確看到了春天的景象。同學們看到他們的辛苦沒有白下，我們也應該奮起直追，寫一手漂亮的好字呀！