部編版語文六年級第五單元教案(表格式)

1、部編版六年級語文上冊全冊教案備課教師 學(xué) 科語文時 間教學(xué)內(nèi)容15.夏天里的成長教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并掌握苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學(xué)重點了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時2課時 第一次備課的教學(xué)過程第二次備課第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示文題。1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？2.我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？（板書課題）3.今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！倍?、初讀

2、課文，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文1.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么？2.誰聽懂了？遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢？3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？4.引導(dǎo)學(xué)生匯報交流5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。7.學(xué)生匯報識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思。8.重點指導(dǎo)寫好苞小蘚蔗諺心爆”五個字，掌握“蔗”字的筆順。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.再

3、讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）3.邊讀邊畫，在讀的過程中，把不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？3.書寫生字、詞語。第二課時一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1.出示秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。二

4、、通讀全文，找中心句1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬切迅速生長的季節(jié)）3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句

5、話能說明這個特點？（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1.根據(jù)學(xué)生回答板書：山地河鐵軌馬路無生命2.你能用“因為.所以.”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（三）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？1.身體的成長、年齡的增長。小學(xué)中學(xué)中學(xué)大學(xué)或快或慢（總是要長）2理解諺語： 六月六，看谷秀。 處暑不出頭，割谷喂老牛。四、回顧課文，拓展延伸。1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）2.本文在語言上有什么特

6、點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。五、教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲。”板書設(shè)計作 業(yè)設(shè) 計教學(xué)反思部編版六年級語文上冊全冊教案備課教師 學(xué) 科語文時

7、 間教學(xué)內(nèi)容16.盼教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解作者是如何描寫心理活動的。4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。教學(xué)重點默讀課文，知道課文寫了哪些事例。教學(xué)難點體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時2課時 第一次備課的教學(xué)過程第二次備課第一課時一、揭示課題，簡介作者1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?.教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨

8、衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）3.簡介作者二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)1.認(rèn)讀書寫生字。2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。三、理清段落，概括大意1.默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。3.給課文劃分段落，概括段落大意。 第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。第三部分（第4-17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第18-21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。

9、對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。四、朗讀課文，體會心理1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分1.讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？3.“你瘋啦？”說明什么？（二）第二部分這一部分寫得

10、很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼看下雨。（三）第三部分1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？（3）填空后，體會作者的心情。我興奮地跑進樓門，媽媽讓我 （準(zhǔn)備聽英語講座）還差半小時，媽媽讓我 （休息一會兒） 我想去買醬油，媽媽說 （她已經(jīng)買了）我說燉肉需要很多善油，媽媽說 （她沒說要燉肉）我說爸爸說要燉肉，媽媽 （不相信）（4）"我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？（5）“我”

11、為什么盼著雨停下來？（四）第四部分1.我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？2.我”這次為什么會”理直氣壯"？3.小心翼翼”是因為什么？4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？三、整體回顧，體會寫法（一）出示問題1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫”盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼“這一心理活動？（二）學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)四、暢談收獲，課下練筆1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞”盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或

12、選取不同事例，表達(dá)中心意思。3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。板書設(shè)計作 業(yè)設(shè) 計教學(xué)反思部編版六年級語文上冊全冊教案備課教師 學(xué) 科語文時 間教學(xué)內(nèi)容習(xí)作五：圍繞中心意思寫教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。教學(xué)重點注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教學(xué)難點選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時1課時 第一次備課的教學(xué)過程第二次備課1、 觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1.【出示課件】甜 樂 淚 暖 悔 望迷 妙 變 忙 尋 讓2.教師講解引

13、導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。3.檢查指導(dǎo)。例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來.二、確定中心，列出提綱1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾