（精心整理）免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)蔚縣第一中學(xué) 董艷軍一、教學(xué)分析              1教材分析“免疫調(diào)節(jié)”是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)人教版必修模塊3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)了解了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)之后，通過(guò)對(duì)免疫系統(tǒng)組成和功能的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程的分析探討，引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對(duì)人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系有著重要的意義，有利于學(xué)生形成健

2、康的生活方式。2學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)： 學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)免疫學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，知道人體的三道防線，初步了解免疫的功能。但對(duì)于特異性免疫的過(guò)程、免疫失調(diào)引發(fā)的疾病、免疫學(xué)應(yīng)用方面缺乏認(rèn)識(shí)。 情感基礎(chǔ)： 免疫學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，與每個(gè)人的健康息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有著濃厚的興趣。教師正好抓住這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)免疫知識(shí)的渴望。能力基礎(chǔ)：高中學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有了一定的認(rèn)識(shí)，具備一定的資料收集分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以及歸納總結(jié)能力。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo) （1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）概述體液免疫

3、和細(xì)胞免疫的過(guò)程、聯(lián)系和區(qū)別。（4）說(shuō)出免疫功能失調(diào)引起的疾病。（5）知道免疫學(xué)的應(yīng)用。2能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)資料收集分析的能力。（2）學(xué)習(xí)用網(wǎng)絡(luò)圖的方式，歸納總結(jié)體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。（3）培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)到免疫調(diào)節(jié)對(duì)人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用（2）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防，養(yǎng)成健康的生活方式。（3）培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)思維方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：抗原抗體結(jié)合的特異性 體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程四、課時(shí)安排    2課時(shí) 五

4、、  教學(xué)過(guò)程             課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件，制作發(fā)放學(xué)案。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)老師的學(xué)案通過(guò)閱讀教材、網(wǎng)上收集資料等方法完成學(xué)案。課堂教學(xué)：第一課時(shí)【關(guān)注熱點(diǎn) 激趣導(dǎo)入】 教師：我們生活的環(huán)境中充滿了各種各樣的病菌，通常情況下我們并沒(méi)有患病，是因?yàn)槭裁茨?？有一個(gè)男孩他生活的環(huán)境卻和我們不一樣，他的名字叫戴維，大家都叫他泡泡男孩。教師用一個(gè)患有“重癥免疫缺陷疾病”，從小生活在無(wú)菌的塑料泡泡里男孩圖片和視頻，啟發(fā)學(xué)生思考人體的免疫

5、系統(tǒng)組成和免疫調(diào)節(jié)的重要性。教師：（1）泡泡男孩生活在怎樣的環(huán)境中？（2）他為什么要生活在那樣一個(gè)環(huán)境中呢？學(xué)生觀看視頻并思考回答問(wèn)題：大衛(wèi)患了“重癥聯(lián)合免疫缺陷病”，他的體內(nèi)沒(méi)有任何免疫系統(tǒng)，沒(méi)有任何抵御細(xì)菌、病毒的能力。從出生那一刻便生活在一個(gè)完全無(wú)菌的環(huán)境里?！鹃喿x教材 建構(gòu)概念】教師：人體的免疫系統(tǒng)是由什么組成的？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)閱讀教材35頁(yè)內(nèi)容。學(xué)生閱讀教材回答問(wèn)題。教師利用形象的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生歸納。過(guò)渡：人體有了這樣一個(gè)強(qiáng)大的免疫系統(tǒng)就不會(huì)感染疾病了嗎？ 【實(shí)驗(yàn)探究 突破重點(diǎn)】教師出示溫總理與艾滋病人握手共餐圖片提出問(wèn)題：（1）你敢和艾滋病患者握手共餐嗎

6、？（2）為什么握手不會(huì)感染艾滋病？如果你手上有傷口你敢與艾滋病人握手嗎？（3）如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿過(guò)的第一道第二道防線，兩者都會(huì)引發(fā)身亡嗎？（4）為什么人患感冒不會(huì)死亡，而患艾滋病就會(huì)死亡呢？學(xué)生思考問(wèn)題并回答。教師：只要注意預(yù)防，艾滋病并不可怕。日常與艾滋病人握手、進(jìn)餐不會(huì)感染艾滋病。HIV是通過(guò)血液、精液、母嬰之間進(jìn)行傳播。因此只要我們注意健康的生活方式就能預(yù)防。教師：初中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)免疫的三道防線，大家能回憶起有哪三道防線嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)： 組成功能類型第一道防線皮膚和粘膜阻擋和殺滅病原體，清掃異物  非特異性免疫 （先天）第二道

7、防線體液中的殺菌物質(zhì)(如溶菌酶)和吞噬細(xì)胞溶解、吞噬和消滅病菌第三道防線免疫器官和免疫細(xì)胞產(chǎn)生抗體，消滅病原體(抗原)特異性免疫 （后天形成） 特異性免疫特點(diǎn)：出生以后才產(chǎn)生的，它通常只能對(duì)某特定的病原體或異物起作用。教師提問(wèn)：（1）抗體是怎樣產(chǎn)生的？（2）它可以消滅所有的抗原嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)探究機(jī)體如何產(chǎn)生抗體以及抗體的特異性 分組編號(hào) 健康小鼠平均分成甲、乙、丙、丁四組。 設(shè)置對(duì)照 甲組鼠注射A病菌和生理鹽水，乙組只鼠注射等量的生理鹽水；甲組鼠體內(nèi)抽出腹水注射到丙組鼠體內(nèi)，乙組鼠取出腹水注射到丁組鼠體內(nèi)，

8、觀察現(xiàn)象，兩組鼠都健康； 觀察結(jié)果 丙、丁組小鼠同時(shí)注射等量的A病菌。丙大多不患病，丁大多患病。 丙、丁組小鼠同時(shí)注射等量的B病菌, 丙、丁大多患病。 實(shí)驗(yàn)分析 教師提問(wèn)：為什么丙和丁分別注射了來(lái)自甲和乙的腹水后丙不患A病，丁患A病呢？但是都患B病呢？ 得出結(jié)論 抗體是受抗原刺激之后產(chǎn)生的。 抗體只能特異性的消滅相應(yīng)的抗原。 師生總結(jié)： 抗原：可使機(jī)體發(fā)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)。 抗體：特異性消滅抗原的球蛋白。 分布：血清、組織液、外分泌液中（ 如乳汁中）  

9、;教師給出實(shí)例學(xué)生區(qū)分抗原抗體： 蛇毒、抗毒素、細(xì)菌、病毒、花粉、癌細(xì)胞、讓細(xì)菌凝集的凝集素 過(guò)渡：既然抗原可以刺激機(jī)體讓機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而被消滅，但是人感染艾滋病病毒之后為什么會(huì)死亡呢？ 【資料分析 小組競(jìng)答】 小組討論資料分析 HIV侵入人體引起T細(xì)胞濃度變化曲線  HIV侵入人體后濃度有什么變化？ HIV侵入人體引起T細(xì)胞濃度有什么變化？ T細(xì)胞減少對(duì)人體免疫功能有什么影響？ HIV濃度升高、人體免疫能力喪失和艾滋病患者的死因有什么關(guān)系？ 人體免疫系統(tǒng)有什么功能？ 前后兩排

10、的4個(gè)同學(xué)分為一個(gè)小組展開(kāi)討論，派出一名同學(xué)整理答案，參與最后的問(wèn)題競(jìng)答。 結(jié)論： 人體可以隨時(shí)預(yù)防病原體的侵入，清除進(jìn)入身體的病原體，并且監(jiān)控者自身病變的細(xì)胞以防癌變。 師生歸納： 二、免疫系統(tǒng)的功能 （一）免疫系統(tǒng)對(duì)內(nèi)：監(jiān)控和清除功能                           

11、;              （二）免疫系統(tǒng)對(duì)外：防衛(wèi)功能 過(guò)度：艾滋病是因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)缺陷而死亡，那人體免疫系統(tǒng)的功能是不是越強(qiáng)越好呢？ 學(xué)生閱讀教材，列舉免疫功能失調(diào)引起的疾病。 板書(shū)： 三、免疫功能失調(diào)引起的疾病 1過(guò)敏反應(yīng) 特點(diǎn)：發(fā)作迅速、強(qiáng)烈、消退較快；不會(huì)破壞組織；明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。 病例：花粉過(guò)敏、皮膚蕁麻疹、過(guò)敏性鼻炎 2自身免疫病   

12、; 反應(yīng)過(guò)度，敵我不分，    將自身物質(zhì)當(dāng)作外來(lái)異物進(jìn)行攻擊。 病例：風(fēng)濕性心臟病、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡 第一課時(shí)內(nèi)容課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 【動(dòng)畫(huà)展示 突破難點(diǎn)】 體液免疫 第一環(huán)節(jié)：播放體液免疫的趣味動(dòng)畫(huà)，對(duì)體液免疫過(guò)程形成感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第二環(huán)節(jié)：看圖交流討論； 學(xué)生觀察教材37頁(yè)2-16體液免疫過(guò)程圖，思考問(wèn)題： B細(xì)胞如何識(shí)別到抗原的？有幾個(gè)途徑？ B細(xì)胞受到抗原刺激后有什么反應(yīng)？  最后抗原是在哪

13、里，怎樣被消滅的？ 記憶細(xì)胞有什么作用？ 分小組交流討論，回答問(wèn)題。 第三環(huán)節(jié)：全體學(xué)生畫(huà)體液免疫的概念圖，自評(píng)自改合作學(xué)習(xí)； 大部分學(xué)生在學(xué)案上畫(huà)體液免疫的概念圖，請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上畫(huà)。請(qǐng)小組學(xué)生改正，最后得出正確的結(jié)果。 師生一起小結(jié)體液免疫過(guò)程，形成完整清晰的知識(shí)概念。 過(guò)度：抗體能否直接進(jìn)入細(xì)胞去消滅細(xì)胞內(nèi)的抗原？引出細(xì)胞免疫的學(xué)習(xí)。 細(xì)胞免疫 第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà) 效應(yīng)T細(xì)胞能否消滅抗原？ 效應(yīng)T細(xì)胞有什么作用？ 抗原最后是在哪里，怎樣被消滅的？ 第二環(huán)節(jié)：展

14、示圖解回答問(wèn)題 學(xué)生回答以上三個(gè)問(wèn)題： 效應(yīng)T細(xì)胞不能直接消滅抗原，是靠直接接觸靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞裂解，抗原暴露出來(lái)被體液中的抗體結(jié)合，最終被吞噬細(xì)胞吞噬消化。 第三環(huán)節(jié)：歸納細(xì)胞免疫的概念 【知識(shí)拓展 能力提升】 體液免疫和細(xì)胞免疫的聯(lián)系和區(qū)別 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程圖解，歸納其聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生深刻理解特異性免疫的過(guò)程，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 方式發(fā)揮免疫作用的 主要細(xì)胞作用對(duì)象作用方式體液免疫B細(xì)胞抗原抗原抗體特異性的結(jié)合細(xì)胞免疫T細(xì)胞靶細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸， 釋放淋巴

15、因子【交流討論 情感體驗(yàn)】 教師：同學(xué)們接種過(guò)什么疫苗呢？知道他們的作用嗎？ 學(xué)生回答后辨認(rèn)幾種疫苗及其作用。 前面我們認(rèn)識(shí)了泡泡男孩，在12歲的時(shí)候因?yàn)楣撬枰浦彩《x開(kāi)了這個(gè)美麗的世界。為什么骨髓移植會(huì)失敗呢？ 出示教材資料分析，思考問(wèn)題： 進(jìn)行的器官移植，為什么總是不成功？ 免疫抑制劑可以提高器官移植的成活率，但是這些藥物會(huì)使淋巴細(xì)胞減少，反而容易感染疾病，該如何解決？ 醫(yī)療技術(shù)的改進(jìn)，能解決器官移植所面臨的所有問(wèn)題嗎？ 學(xué)生交流討論回答問(wèn)題。 教師：每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)愛(ài)病人，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能

16、夠獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。 板書(shū)： 四、免疫學(xué)的應(yīng)用： 1免疫預(yù)防疫苗 2免疫治療器官移植（資料分析） 【反饋練習(xí) 總結(jié)提高】 學(xué)生完成學(xué)案上的練習(xí)題，及時(shí)反饋知識(shí)的掌握情況，教師查漏補(bǔ)缺。 師生共同總結(jié)這兩節(jié)課所學(xué)的免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、免疫系統(tǒng)的組成：           二、免疫系統(tǒng)的功能 1免疫系統(tǒng)對(duì)內(nèi)：監(jiān)控和清除功能