6~9的認識教學(xué)設(shè)計

1、69的認識教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的69的認識教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！69的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書第22頁的例題，第2223頁想想做做的習(xí)題。教材簡析認識69是先通過主題圖數(shù)出69各個數(shù)，再通過算珠一一對應(yīng)地抽象出69,讓學(xué)生認數(shù)、寫數(shù)。然后在想想做做里通過涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說一說等方式，加深對69的各數(shù)含義的認識，并注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。教學(xué)目標1經(jīng)歷從生活情境中抽象出69的過程，認識并會寫69,掌握69的順序。2初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題。4能主動與

2、同伴合作交流。教學(xué)過程一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知1談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示可愛的動物狗貝貝及帶來的數(shù)字娃娃）數(shù)字娃娃依第1頁/共6頁次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認數(shù)、讀數(shù)。2復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。3談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引導(dǎo)學(xué)生初步接觸69。評：通過多媒體課件復(fù)習(xí)舊知識和利用抓珠子的情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、觀察思考，探究新知1認識69。(1)提問：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)

3、們，你觀察到什么？小組交流。通過學(xué)生匯報得到：6名學(xué)生、7個人、8個套圈、9個套樁。(2)在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。(3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。(4)涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(想想做做第1題)2學(xué)寫69。(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么？怎樣把它們寫好呢遁J勵學(xué)生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字格里。第2頁/共6頁（2）談話：今天我們的老朋友狗貝貝又給我們介紹了它的新

4、朋友。我們來認識一下吧，（電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹）數(shù)數(shù)它們分別有多少？并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢?。ㄏ胂胱鲎龅?題）評：這一層的設(shè)計，主要讓學(xué)生通過自己的探索來獲取新的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了6、7、8、9,所以在教學(xué)中教師依據(jù)他們已有的經(jīng)驗設(shè)計了舉數(shù)字卡片的游戲，來鞏固學(xué)生的已有知識。并且注意分組合作交流，幫助學(xué)生樹立信心。寫數(shù)對低齡兒童來說是比較枯燥的，這里設(shè)計了老朋友狗貝貝介紹新朋友，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)寫數(shù)字，學(xué)生樂于接受，從而達到練習(xí)的目的。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面狗貝貝想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖

5、關(guān)游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧?。娔X課件出示游樂城）1第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。（想想做做第3題）交代：每個同學(xué)有一張題紙請你幫貝貝繼續(xù)畫，要求看清上面的數(shù)。學(xué)生做完到實物投影下展示，并反饋。2第二關(guān)：打撲克，比大小。（想想做做第4題）交代：每個同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數(shù)，同時說出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。第3頁/共6頁選幾組學(xué)生匯報，學(xué)生可以互相評價。3第三關(guān)：找座位。（想想做做第5題）（1）（課件出示：8說：我應(yīng)該站在哪里璉比我小呢？7說：誰比我大？我應(yīng)該站在哪里?）學(xué)生小組討論匯報結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。（2）學(xué)生在題紙上填尺

6、子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些？4第四關(guān)：吃水果。（想想做做第6題）講述：狗貝貝對每一位同學(xué)都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。分小組合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評。5按要求排隊。教師先選一組示范：第6個同學(xué)舉手，前面8個同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動。評：教師把想想做做中的習(xí)題用闖關(guān)游戲的活動形式呈現(xiàn)，并安排了按要求排隊的實踐活動，使學(xué)生始終在輕松的氣氛中鞏固所學(xué)知識，并把知識運用于生活。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，同時也要回到生活中去的理念。四、總結(jié)評價，歸納學(xué)法提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興

7、嗎？你們每個同學(xué)都很認真。你第4頁/共6頁學(xué)到了哪些本領(lǐng)？同伴給你彳+么幫助？互相說說，再告訴大家。單靠死”記還不行，還得活”用，姑且稱之為先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實感，篇幅可長可短，并要求運用積累的成語、名言警句等，定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達到石多鳥”的效果。師”之概念，大體是從先秦時期的師長、師傅、先生”而來。其中師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注日：師教人以道者之稱也珅”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或

8、是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。老師”的原意并非由老”而形容師”。老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。老”師”連用最初見于史記，有荀卿最為老師”之說法。慢慢老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的老師”當然不是今日意義上的教師”，其只是老”和師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。評：最后的總結(jié)很有必要。讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識，體會到互相合作、主動探究是學(xué)習(xí)的好方法。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練第5頁/共6頁幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培