探究初中語(yǔ)文如何有效開(kāi)展合作互動(dòng)教學(xué)

1、探究初中語(yǔ)文如何有效開(kāi)展合作互動(dòng)教學(xué)摘要：隨著新課改的實(shí)施，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相融合，從根本上提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率，基于此，本文就初中語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展途徑進(jìn)行探究，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文，合作互動(dòng)教學(xué)，開(kāi)展，方法教學(xué)的不斷改革，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力逐漸重視，而語(yǔ)文是眾多學(xué)科中的根底學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合開(kāi)展有著重要影響。因此，教師要想保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中使用小組合作學(xué)習(xí)法，本文就初中語(yǔ)文課堂

2、中小組合作學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行闡述，并提出小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)措施，以期實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)現(xiàn)狀分析新課改的實(shí)施對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生的全面開(kāi)展，小組合作學(xué)習(xí)法是一種全面的教學(xué)模式，不僅可以提高初中生在課堂上的主動(dòng)性，讓初中生敢于發(fā)表自己的言論，還可以為初中生營(yíng)造一個(gè)全新的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)欲望。但是小組合作學(xué)習(xí)法在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，局部語(yǔ)文教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中并沒(méi)有根據(jù)新課標(biāo)的要求，并在教學(xué)過(guò)程中不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，造成課堂秩序混亂，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，另一

3、方面，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，我國(guó)局部學(xué)校的教學(xué)需求和教育投入資金力度不一致，局部學(xué)校的教師資源短缺，面對(duì)眾多學(xué)生，教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)法過(guò)程中不能對(duì)每一位學(xué)生都能照顧到，造成小組合作學(xué)習(xí)法不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而使得初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。首先，是學(xué)習(xí)方式太過(guò)拘于形式。在新課改背景下，自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)是語(yǔ)文課堂中主要的教學(xué)方式之一，將學(xué)生分為假設(shè)干組進(jìn)行小組學(xué)習(xí)模式已被教師廣泛利用。但是，小組合作學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，局部教師將問(wèn)題提出后，沒(méi)有留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，而是直接讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生的獨(dú)立思維得不到鍛煉，有些問(wèn)題并不需

4、要學(xué)生進(jìn)行小組討論，而是直接讓學(xué)生獨(dú)立思考就能解決，教師還依然讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。其次，教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新。初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，因此，教學(xué)方法應(yīng)該具有科學(xué)性和豐富性，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，許多教師的教學(xué)方法很難被改變，千篇一律的教學(xué)模式已經(jīng)和新課改的要求背道而馳，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣降低。最后，教師在課堂教學(xué)中過(guò)于形式主義。有局部教師認(rèn)為，在課堂教學(xué)中放任學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是將以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的落實(shí)，無(wú)視了學(xué)生情操的陶冶與心靈的感悟。雖然考試成績(jī)上有了提高，但文學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力卻明顯降低。二、初中語(yǔ)文課堂中小組合

5、作學(xué)習(xí)的作用分析語(yǔ)文教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還是對(duì)其進(jìn)行中華文化的傳承。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以使學(xué)生將我國(guó)的語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地運(yùn)用和理解。初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的文學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀建立有著重要作用。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)方法大多陳舊單一，教師長(zhǎng)期進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的信心以及在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文章的理解能力。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)，在溝通與交流的過(guò)程中就完成了對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思想之間的相互熏陶。新課改的實(shí)施，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)又提出了新的要求，要求初中教學(xué)要注重學(xué)生“德智體美的全面開(kāi)展，倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)

6、模式。而語(yǔ)文是一門(mén)根底性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)要求高，所以在新課改的背景下，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，造成初中語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。面對(duì)此種情況，初中語(yǔ)文教師必須創(chuàng)新初中語(yǔ)文課程教學(xué)模式，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這種新型學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助初中學(xué)生增加對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解能力，提升初中生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，還可以增加師生間的溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。另外，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織，讓初中學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成合作意識(shí)，初中學(xué)生間互相監(jiān)督，共同學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)初中學(xué)生“德智體美

7、全面開(kāi)展，提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑。三、初中語(yǔ)文課堂實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策一在小組合作學(xué)習(xí)中使用“思考組隊(duì)共享法隨著新課改的實(shí)施，初中語(yǔ)文課程內(nèi)容不斷加深，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解困難等問(wèn)題。在此種背景下，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中就需要?jiǎng)?chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)法。在初中合作學(xué)習(xí)中使用“思考組隊(duì)共享法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，在初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)法中使用“思考組隊(duì)共享法需要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，教師需要按照每四人一組對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師制作相應(yīng)學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)方案上提出假設(shè)干問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方案上的假設(shè)干問(wèn)題進(jìn)行分析并解答，培養(yǎng)學(xué)生“思考能力，

8、其次，因?yàn)樾〗M成員的語(yǔ)文綜合知識(shí)掌握程度不一樣，所以對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)的答案就會(huì)不一樣，因此，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生討論結(jié)果，及時(shí)解決學(xué)生交流中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“分享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最后，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生小組討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證學(xué)生在小組討論過(guò)程中真實(shí)進(jìn)行思考，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行成果共享時(shí)，教師要充分掌握學(xué)生分享內(nèi)容的重點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究。二設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力初中語(yǔ)文教師想要快速提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)方法，在初中語(yǔ)文課堂上使用多媒體等教學(xué)工具，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

9、境，在課堂上播放圖片、音樂(lè)，吸引學(xué)生注意力，從而將初中學(xué)生帶入情境中，激發(fā)初中學(xué)生的閱讀積極性，從而提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課程做到高效率學(xué)習(xí)。例如，教師在講解人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)?假設(shè)生活欺騙了你?這篇課文時(shí)，文章主要講解的是普希金對(duì)美好生活的向往，對(duì)普希金的內(nèi)心刻畫(huà)較為清晰，教師對(duì)這篇課文講解過(guò)程中可以在課堂上為學(xué)生介紹普希金的生平，為學(xué)生設(shè)置?假設(shè)生活欺騙了你?這篇文章的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在聆聽(tīng)課文過(guò)程中感受到普希金對(duì)生活向往的心情，然后教師再將全班學(xué)生按照每四人為一組分成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組在課堂上對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行討論，從而讓初中學(xué)生可以主動(dòng)投入文章學(xué)習(xí)

10、中，提升?假設(shè)生活欺騙了你?這篇文章的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課程的高效學(xué)習(xí)。三在小組合作學(xué)習(xí)中使用文學(xué)圈教學(xué)法文學(xué)圈教學(xué)法是指將學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組，讓各個(gè)小組集中對(duì)文章中的某一段落進(jìn)行探討，這種教學(xué)方法涉及范圍廣，具體包括：人物形象、作品背景、與作品相關(guān)聯(lián)故事以及對(duì)作品的具體認(rèn)識(shí)等，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法可以快速提升初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)做到高效率學(xué)習(xí)，通常情況下，在初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中使用文學(xué)圈教學(xué)法需要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，初中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行圈定，將學(xué)生劃分假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)合作對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行討論，探索學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次，教師在學(xué)生討論結(jié)束后，要對(duì)

11、學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，增加相互交流，讓學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)教師需要提供交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供給學(xué)生充足的交流時(shí)間，讓學(xué)生在交流平臺(tái)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論，最后，教師要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的進(jìn)一步探究，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，學(xué)校在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要融入合作學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主，并且在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)初中語(yǔ)文教師不能急于求成，要循序漸進(jìn)并具有前瞻性，讓初中學(xué)生真正喜歡初中語(yǔ)文課堂，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)闊眼界、陶冶情操，真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：【1】熊偉琴.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)J.散文百家下，202110：144.【2】黎玉冰.小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施J.語(yǔ)文課內(nèi)外，202129：63，8.【3】蔣莉斌.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究