《口技》教學(xué)設(shè)計4

1、?口技?教學(xué)設(shè)計4教學(xué)重點：細(xì)膩生動的描寫，清晰明了的思路。正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中可依據(jù)具體抽象的原那么方法，讓學(xué)生從生動形象的口技表演中感受領(lǐng)會中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。安排兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)入 ，調(diào)動情緒。在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，有一顆格外引人注目的摧探明珠一口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的?口技?一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯過，以此調(diào)動學(xué)習(xí)情趣的時機(jī)。二、教師有感

2、情的范讀課文。說明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體局部的語氣、語調(diào)，力爭能把學(xué)生帶人描寫的情境當(dāng)中。要求：學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。了解課文內(nèi)容的根本輪廓。三、學(xué)生自讀課文。要求：1形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問。四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實以下內(nèi)容。1掌握以下加點字詞的讀音。犬吠： 囈語： 叱兒：Chi意少舒：中間： 曳屋： 幾欲： 烝聲：2理釋以下加點字詞的含義。會賓客大宴：會：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動詞。但聞屏障中撫尺一下：只。當(dāng)是時：這個時候。以為妙絕：以為：認(rèn)為。絕：極點。賓客意少舒：稍微，讀shao3。中間力拉崩倒之聲：

3、夾雜。不能名其一處也：說出，用作動詞。幾欲先走：跑。五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。說明：教師可以表演前、表演中、表演后來啟發(fā)學(xué)生理清層次。全文可分三個局部：第一局部：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二局部：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三局部：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。六、分析第一局部。1齊讀第1段。2學(xué)生口述表演的地點、道具、氣氛。3思考：第一段中寫表演的場地在八尺屏障中，道具為一桌、一椅、一扇、一撫尺，這些數(shù)字的運用有何作用？說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。滿坐寂然，無敢嘩者一句說明了什么？參加宴會者無不是

4、京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。七、布置作業(yè) 。1讀熟課文。2完成練習(xí)四。第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、請三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動，有感情。二、教師分發(fā)以下表格，要求學(xué)生完成。說明：鼓勵學(xué)生討論、商量。場景 聲音種類 聲音特點作者評論 聽眾反響 夢中驚醒犬吠、欠伸、吃請、由遠(yuǎn)及近眾妙畢備 伸頸，側(cè)目，微笑， 大啼、婦嗚、絮絮、由外到內(nèi) 默嘆，以為妙絕 大叱 由小到大 ( 一時齊發(fā) 漸入夢鄉(xiāng)烝聲、婦拍兒漸止、逐步變小 意少舒稍稍正坐 鼠作作索索、傾盆器 聲 咳嗽 以響襯靜 火起群亂大呼

5、、齊哭、 突然變大不能指其一端變色離席 百千大呼、齊哭、犬由少而多不能名其一處奮袖出臂 吠、力拉崩倒、火爆由少而雜 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 聲、風(fēng)聲、求救聲、 幾欲先走 搶奪聲、潑水聲無 所不有 三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次清楚。1口技表演描摹了幾幅圖畫？請進(jìn)行簡略概括？說明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對即可。三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。2請一位同學(xué)口述課文三個場景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點？有什么好處？第一個場景的聲音從深巷犬吠開始寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；第二個場景夫聲起、婦夢中咳嗽說明一家人由醒而睡聲音變小尤其通過鼠傾盆器之言來襯

6、托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由一人大呼到夫大呼、婦大呼、兩兒哭middot;再到百千人大呼、兒哭、犬吠，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，凡所應(yīng)有，無所不有，說明聲音由少而多、雜，也越來越大從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小大小大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，表達(dá)出表演者高超的技藝。四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。思考：這一段寫到。撫尺一下，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？再次寫到道具的簡單，既與第1段相照應(yīng)更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的雜物

7、。五、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結(jié)尾局部對表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反響。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)扭力。六、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)一。七、布置作業(yè) 。以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。板書設(shè)計 ：口技林嗣環(huán)善道具：一桌、一持、一扇、一撫尺場景：夢中驚醒：小大伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆十漸入夢鄉(xiāng)：小意少舒，稍正坐十火起群亂：大變色離席，奮抽出臂，兩勝戰(zhàn)戰(zhàn)馬駿教

8、學(xué)設(shè)計B第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)入 。自然界有許多動物能模仿人類的語音，比方鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信？讓我們一起來看?口技?這篇課文。二、教師范讀課文。要求同教學(xué)設(shè)計A三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。四、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。五、齊讀課文。要求：高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。體會課文語言特點。六、請一位同學(xué)上講臺復(fù)述課文。說明：最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。教師應(yīng)進(jìn)行點評。七、自由朗讀第2、3、 4段，爭取能背誦下來。八、布置作業(yè) ：完成課后

9、練習(xí)第四題。第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1 齊讀第2、3、4段。2思考：這三段描寫了幾個場面？三個場面：一家四口人由夢而醒。一家人醒而夢?；鹌鸷蟊娙说幕艁y驚恐3讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？聲音的變化總的來說是按小大第一個場面小第二個場面大第三個場面的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來襯托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，到達(dá)高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。4思考：課文第3段的描寫可否

10、省略？這一段有何作用。不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。1請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。2思考：課文第一句京中有善口技者在全文起何作用？這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。善字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞善來展開的。2開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是一桌、一椅、一扇、一撫尺，是不是簡單的重復(fù)？為什么？不是簡單重復(fù)，既有照應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾

11、再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。三、分析理解側(cè)面描寫的作用。1課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實可信。2比較第2、3、4段中聽眾的反響，看看有何不同并加以品味。；第2段中聽眾的反響是：伸頸、側(cè)目說明聽得入神，被深深吸引，微笑、默嘆說明對表演者的贊賞，觀眾初入

12、情境，尚能自持；第3段中寫意少舒，稍稍正坐，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。四、揣摩語言，領(lǐng)會主旨。1課文中寫犬吠用遙聞，寫鼠聲用微聞，有什么好處？造聞表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氣氛，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。微聞是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2課文寫小兒含乳啼，大兒絮絮不止，好在哪里？準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。3文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？表示突然發(fā)生的有忽、突然；表示幾件事同時發(fā)生的有一時；表示相繼發(fā)生的有既而；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有是時，表示過了很短時間就發(fā)生的有俄而、少頃、未見。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。4課文第4段中寫起火。救火場面，