高二化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019高二化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2019高二化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)這篇關(guān)于高二化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ,是查字典化學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的 ,希望對(duì)大家有所幫助!一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要多元化現(xiàn)代化教育的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力 ,我們的教學(xué)必須立足于使學(xué)生主動(dòng)求知 ,開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性。有效教學(xué)僅僅是對(duì)教學(xué)的根本要求 ,優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們追求的目標(biāo)。新課標(biāo)呼喚優(yōu)質(zhì)教學(xué) ,優(yōu)質(zhì)教學(xué)是一種教學(xué)體系 ,它是以現(xiàn)代教育理論和新課程理念為導(dǎo)向 ,以目標(biāo)卓越、過(guò)程優(yōu)化、效果優(yōu)質(zhì)為價(jià)值追求。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)中的諸要素 ,形成優(yōu)教優(yōu)學(xué)互動(dòng)模式 ,旨在適度負(fù)擔(dān)的前提下促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高 ,并使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分開(kāi)發(fā) ,其素質(zhì)得到多元化

2、、個(gè)性化的可持續(xù)開(kāi)展。因此要求教師要目中有人 ,教學(xué)有對(duì)象意識(shí) ,能因材施教;有全人概念 ,努力促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置 ,應(yīng)該表達(dá)知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的并重。既要重視預(yù)設(shè)目標(biāo) ,又要重視可能出現(xiàn)的非預(yù)設(shè)目標(biāo)。因?yàn)?,教學(xué)目標(biāo)是教與學(xué)雙方活動(dòng)的準(zhǔn)繩 ,是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。明確、具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都起著決定和制約作用。我們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮到：需要穩(wěn)固哪些知識(shí)?與哪些知識(shí)做好銜接?學(xué)生學(xué)到哪些新的知識(shí)?學(xué)到什么程度?培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能?到達(dá)什么程度?培養(yǎng)學(xué)生哪些能力?等等。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響 ,許多教師非常重視教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo) ,但是對(duì)非認(rèn)

3、知目標(biāo)那么沒(méi)有足夠的重視。例如 ,在教授知識(shí)的運(yùn)用和開(kāi)展階段 ,把練習(xí)的內(nèi)容直接與高考接軌 ,而很少考慮教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)和生產(chǎn)生活的實(shí)際聯(lián)系 ,更很少考慮到對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此我們更應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的多元化 ,堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心的原那么 ,在教學(xué)內(nèi)容上不僅包含學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,而且要注重引人現(xiàn)實(shí)生中的實(shí)際問(wèn)題 ,讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)的體目標(biāo)運(yùn)作。要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量 ,表達(dá)三維目標(biāo) ,關(guān)注師互動(dòng) ,突出知識(shí)的形成過(guò)程 ,重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) ,密聯(lián)系實(shí)際 ,創(chuàng)造性地使用教科書(shū)。二、教學(xué)過(guò)程要科學(xué)化新課標(biāo)指出 ,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,教師是學(xué)習(xí)的織者、引導(dǎo)者與合作者。

4、教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是指以最時(shí)間和精力 ,求得課堂教學(xué)的最正確效果。如何讓學(xué)生極主動(dòng)參與到課堂中來(lái) ,就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造各種有利情景 ,寓教于樂(lè) ,利用豐富多彩的活動(dòng)采用各種形式加練習(xí) ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多方面的訓(xùn)練 ,動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)嘴說(shuō) ,以提高說(shuō)、寫(xiě)的能力 ,使學(xué)生形成技巧、熟化學(xué)用語(yǔ)。1.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一般認(rèn)為 ,按時(shí)間順序把化學(xué)課劃分為課的開(kāi)始、課的中心和課的結(jié)尾這樣定的三個(gè)局部。這種劃分適合于任何一種課型。課的開(kāi)始 ,是要讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求 ,使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。課的中心局部是一節(jié)課的核心 ,課的教學(xué)目標(biāo)的完成 ,教學(xué)質(zhì)量的上下關(guān)鍵就在這局部 ,所

5、以課的開(kāi)始和課的結(jié)尾都要緊密?chē)@課中心來(lái)進(jìn)行。在課的結(jié)尾 ,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)得以歸納、概括 ,重點(diǎn)強(qiáng)化 ,加深理解和記憶 ,便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來(lái)。 2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。一個(gè)有意義的問(wèn)題將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō) ,教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境 ,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,使課堂教學(xué)高潮疊起;可以激發(fā)學(xué)生的好奇心 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是-I*新鮮而神奇的課程 ,他們對(duì)此充滿了好奇 ,教師可以借助身邊的化學(xué)現(xiàn)象 ,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ,如酸堿指示劑的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生采集花朵自行制作酸堿指示劑 ,并用以檢驗(yàn)

6、溶液的酸堿性以激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,鼓勵(lì)同學(xué)們探究學(xué)習(xí)。由于學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí) ,必然對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力 ,效果不言而喻。3.課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中 ,教師要有目的有方案、有針對(duì)性地布置適當(dāng)數(shù)量的習(xí)題和作業(yè) ,考查學(xué)生最根本最主要的根底知識(shí)和根本技能 ,以便打好根底;此外還要布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題 ,并加以解題指導(dǎo) ,再要求學(xué)生獨(dú)立完成 ,從而到達(dá)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的因此 ,加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)是極為必要的。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì) ,主要是著重考查學(xué)生剛學(xué)過(guò)的化學(xué)根本知識(shí)的掌握情況 ,起到及時(shí)反應(yīng)、穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的作用。要緊密配合上課內(nèi)容 ,適時(shí)地穿插安排 ,多項(xiàng)選擇用

7、難度不大 ,全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對(duì)的習(xí)題;對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì) ,要配合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí) ,到達(dá)加深理解 ,綜合運(yùn)用 ,并逐步形成化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)問(wèn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練 ,學(xué)生的解題能力就會(huì)伴隨著教學(xué)進(jìn)度的開(kāi)展得到提高。4.進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū) ,是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式 ,它既可以彌補(bǔ)語(yǔ)言難以表達(dá)的缺乏 ,如化學(xué)用語(yǔ) ,又可到達(dá)形象直觀的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書(shū) ,應(yīng)有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性。板書(shū)設(shè)計(jì)要表達(dá)教學(xué)目標(biāo)性 ,能揭示一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ,是一堂課的精髓;同時(shí)表達(dá)教學(xué)的系統(tǒng)性 ,

8、能形成完整的知識(shí)鏈;還要表達(dá)教學(xué)的全過(guò)程 ,成為上課的注意中心。三、教學(xué)方法要多樣化教學(xué)有法 ,教無(wú)定法?；瘜W(xué)教學(xué)方法比擬多 ,如探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、讀讀、議議、練練、講講教學(xué)法、邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊討論教學(xué)法等等。一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法 ,要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中更要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的根本方法 ,如演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等 ,針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平 ,還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。應(yīng)用時(shí)要注意多種教學(xué)方法的相互配合 ,保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。值得注意的是 ,化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué) ,實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作

9、用?；瘜W(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律 ,而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段 ,全面提高學(xué)生的智能 ,使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段 ,學(xué)會(huì)科學(xué)研究的根本方法 ,學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界?；瘜W(xué)教師必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法 ,認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) ,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題 ,這樣往往可以到達(dá)事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)法教學(xué)中實(shí)驗(yàn)問(wèn)題要按由易到難 ,循序漸進(jìn)的原那么設(shè)計(jì) ,學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中 ,經(jīng)老師點(diǎn)撥 ,不但掌握了知識(shí) ,而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)系統(tǒng)參與信息的收集過(guò)程 ,形成教與學(xué)的雙向互動(dòng) ,更好地發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造性 ,形成一種身臨其境的情境。計(jì)算機(jī)的模擬功能 ,可使抽象內(nèi)容形象化 ,靜止內(nèi)容動(dòng)感化 ,為學(xué)生創(chuàng)造生