地下森林斷想教學(xué)設(shè)計小石潭記最優(yōu)秀教案.doc

1、地下森林斷想教學(xué)設(shè)計小石潭記最優(yōu)秀教案地下森林斷想教學(xué)設(shè)計地下森林斷想教學(xué)設(shè)計 地下森林斷想教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。 能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)從文中準確獲取信息，并進行語言概括的能力。 2.揣摩文章中重要的語句，加深閱讀體驗。 3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫作手法。 德育目標(biāo)： 1.領(lǐng)悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質(zhì)。 2.學(xué)會樂觀地對待人生。 教學(xué)重點： 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟地下森林堅忍頑強、沉著謙遜的品質(zhì)。 教學(xué)設(shè)計思路及教學(xué)方法： 1.誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生通過有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課

2、 文的思想內(nèi)容從兩個方面進行，一是概括地下森林的品質(zhì);一是提煉課文的主題 思想。2.質(zhì)疑研討法： 本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文， 力求能讀懂、領(lǐng)會，誦讀中主動質(zhì)疑解難，師生互動探究文意，教師適時點撥引 導(dǎo)，擴大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會作者的思想感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 播放鄭智化的水手。 生活中有許多身殘志堅的例子，你能向大家介紹一位嗎 出示幻燈片張海迪、海倫凱勒的照片。 人有身殘志堅的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子地下 森林。 二、明確目標(biāo) 三、整體把握 1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，劃分文章的層次 明確： 第一部分(12)段：文章總起點明森林的特點奇特，表達

3、作者的 感受驚訝。 第二部分(320)段：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛。 第三部分(2127)段：描寫現(xiàn)實作者親眼看到的地下森林的狀貌，突 出其自豪的特點，表達作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。 結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。 2.再次有感情的輪讀課文 試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說說作者由“地下森林”升華出一個怎樣的主題。(此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，從總體上把 握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進行：一是概括地下森林的品格;一是提煉課文 的主題思想。) (學(xué)生合作探討) 試著概括“地下森林”的品格。 堅忍頑強：不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長生長歷程的

4、煎熬。 沉著謙遜：擁有無比豐富的財富，卻與世無爭、沉沒寡言。 樂觀豪邁：自信生命力強大終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時候都不 悲傷或消沉。 無私奉獻：把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。作者 升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答：“大自然每一次劇烈 的活動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服，只要忍 耐終究能獲得轉(zhuǎn)機，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。 3.細節(jié)研讀21段至27段 思考： (學(xué)生合作討論完成) 它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年 的代價。 (陽光怎樣“嫌棄”它時間又怎樣“公正”對待它“幾萬年的代價”指什么) (陽光的“嫌棄”表

5、現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它 從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光 線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意?！标柟馔ǔ１灰暈樽罟?平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時間對地下森林卻是另一種態(tài)度：給 予地下森林的生命從無到有的機會，這是一個漫長的過程。時間也擬人化了，必 須出愛心?！皫兹f年的代價”是指：一、極言時間之長;二、在漫長的歲月里，生 命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程，所以稱為“代價”。)地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。 (試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€事例 來印證

6、這一道理。) (作者在課文的最后明白的說出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多， 不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來概括，可以順著作者 的話去說，也可以根據(jù)學(xué)生自己對課文的體會另作概括，如：置之死地而后生; 只要忍耐和努力，終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生 長至于讓學(xué)生舉一兩個事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。) 4.拓展延伸 將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫地下森林，表現(xiàn)手法 和語言運用上有什么不同特點由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫和說明有 說明不同 地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區(qū)，位于鏡泊胡 西北約50公里的深

7、山中。 這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山 口由東北向西南分布，在長40公里，寬5公里得狹長地帶上共有10個。他們得直 徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號火山為最大，直徑達 550米，深達200米。 火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有 薄冰，嚴冬有清泉。 地下森林中蘊藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、 黃菠蘿等名貴木材;有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨 菜等名貴山珍。 地下森林中有許多動物，鳥、蛇、兔、鼠等小動物穿行于樹林草叢中， 馬鹿、野豬、黑熊等大動物也時隱時現(xiàn)，連罕見

8、的國家保護動物青羊也經(jīng)常出沒 其間。 (設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進行比較閱讀，體會文學(xué)作品和說明性文章在思維方式和語言表達方式的不同。課文充分應(yīng)用想象，描寫了幾萬年之前和 幾萬年之中發(fā)生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事實依據(jù)，而且語言充 滿激情，應(yīng)用了多種修辭方法，顯示了語言的藝術(shù)魅力;而本題所附的短文則是 平實地寫來，不帶感情色彩，沒有運用修辭方法，句式也沒有什么變化，都是陳 述句、判斷句。) 教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠不止于此。我們可以 把這里所述寫的物當(dāng)人來讀、來理解。所以讀這篇散文時，你會惋惜、你會不平、 你會激動、你會亢奮、你會敬佩、你會贊嘆!正如王國維所說的：一

9、切景語皆情 語。 地下森林斷想說課稿 一、說教材 本文緊扣題目中的“斷想”，從作者的“所見、所想、所感”三個方面來 組織材料，從而引發(fā)出對頑強生命“絕不屈服、永遠向上”的精神品格的贊美與謳 歌，也表達了作者對生命的敬畏之情。 二、說目標(biāo) 1、了解作者及本文的寫作背景，以及火山爆發(fā)、地下森林等相關(guān)的 資料。 2、品味本文充滿激情、生動形象的語言，在寫作中加以運用。 3、體會作品揭示的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對災(zāi)難的積極的態(tài)度。 三、說重點： 1.學(xué)習(xí)本文虛實結(jié)合、情景交融、托物言志的寫作特色。 2.品味作品精煉、優(yōu)美、富含哲理的語言，并學(xué)會運用。 3、注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理

10、意蘊。 生命是一個抽象的話題，對于九年級的學(xué)生來說，要理解和感悟生命 的內(nèi)涵是有一定的難度的。四、說教法 依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生用自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)本文。 課前讓學(xué)生搜集地下森林和火山爆發(fā)的資料，指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí) 課文。 借助多媒體輔助教學(xué)，使內(nèi)容更形象直觀，增大課堂容量。 教學(xué)中，加強對學(xué)生方法的引導(dǎo)，為學(xué)生搭建一個開放的展示平臺， 讓學(xué)生多角度的交流感悟 從課堂走向生活，調(diào)動學(xué)生的課外積累和情感體驗，全面提高學(xué)生 的語文素養(yǎng)。 五、說過程 環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入,整體感知。 1、出示地下森林圖片，播放森林狂想曲。 2、說作者： 張抗抗，浙江杭州人。1972年在上海解放日報上發(fā)表第一篇

11、小說 燈。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說分界線。1979 年發(fā)表短篇小說愛的權(quán)利，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的 認識與追求。1986年出版長篇小說隱形伴侶，在更廣闊的社會背景下，展示 一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。 3.說基礎(chǔ)知識： 瘠薄(j b)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。 沉湎(min)：深深地迷戀著，不能自拔。 孱(chn)弱：軟弱無能。 浩瀚無垠：形容廣大;繁多。隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。 憤懣(mn)：氣憤，抑郁不平。 環(huán)節(jié)二：研讀課文，揭示主題。 這一環(huán)節(jié)是本課的重點和難點，為此我設(shè)計了以下四個步驟： (一)教師提問：文章的題目是地下森林斷

12、想，“斷想”是什么意思 作者主要想像了哪幾幅畫面 (二)梳理地下森林形成的漫長過程 1、找出表時間以及事物變化的關(guān)鍵詞句，作上批注。 2、先自主歸納、整理成一段完整的話，再全班交流。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生通過自主、合作、交流的方式 來學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)。再進行感情朗讀，更能讓學(xué)生感受地下森林形成過程的漫長與艱辛，并為其 精神品質(zhì)而感染。 環(huán)節(jié)三：說段意： 第一部分(12段)：點明地下森林的特點奇特，表達作者的感受 驚訝。 第二部分(320段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。 第一層(38

13、段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于旦。 第二層(920段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。 第三部分(2127段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達作者景仰 之情。并揭示悟出的深刻哲理。 教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長， 最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。 環(huán)節(jié)四：感悟精神品格，揭示本文的主題 這是本課的難點，我打算用兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生悟讀課文，完成這一 任務(wù)。 問題1：你認為地下森林具有怎樣的“品格”請結(jié)合文中相關(guān)的句段來 談一談你的看法。 設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是想讓學(xué)生緊扣文本，結(jié)合自己的情感體驗，歸 納出地下森林的品格。教師重點引導(dǎo)學(xué)生揣摩13、20、24段。 問題2：同學(xué)們，你覺得作者寫這篇文章僅僅是在贊美地下森林嗎請 說出你的理由。 問題3、如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印 教師總結(jié)： 本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大 的浩劫。人們，既回首往事痛心