《游園不值》教學(xué)設(shè)計

1、游園不值教學(xué)案例一、教材分析：游園不值是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文版第十冊第十二課中的一首古詩。詩中主要通過一枝出墻的紅杏讓人聯(lián)想到滿園的春色，表達了詩人喜愛春天、贊美春天的思想感情。二、教學(xué)理念：、鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并能夠通過合作探究解決問題?！皩W(xué)貴有疑”，教學(xué)就是使學(xué)生從“無疑”到“有疑”，從“有疑”到“無疑”的過程。、創(chuàng)設(shè)問題情境。教師所提出的富有啟發(fā)性的問題，能引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)合理的邏輯順序，由淺入深，循序漸進地掌握知識。、指導(dǎo)有感情地朗讀。語文，就是要在讀中感悟，通過有感情地朗讀去體會作者的感受，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。、讀、演、唱、背相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感，與詩人達

2、成共鳴。三、教學(xué)目標：、學(xué)會生字“扣”。、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。、讀懂詩句，體會感情，感受意境。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感。四、教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解內(nèi)容和體會詩歌描寫的意境。五、教學(xué)難點：理解“應(yīng)”、“憐”、“屐齒”等字詞；學(xué)習(xí)詩人的寫作手法。六、教具準備：幻燈，課文插圖，小黑板，電子琴，鮮花、蝴蝶、枝葉、小鳥的圖片，“紅杏出墻”實物。七、教學(xué)過程：第一部分：談話導(dǎo)入，了解詩題。、同學(xué)們，大家喜愛春天嗎？（生：喜愛）、誰能背出一首贊美春天景色的古詩呢？（學(xué)生背春曉、惠崇春江晚景等。）聯(lián)系舊知識，激發(fā)學(xué)習(xí)思維的“熱點”，以較強的探究心理投入新課學(xué)習(xí)。、背得真好，我

3、們掌聲表揚。（學(xué)生報以熱烈的掌聲），今天，我們再一起來學(xué)習(xí)和欣賞宋朝詩人葉紹翁寫的一首贊美春天景色的古詩，請大家打開課文第十二課。（教師板書詩題，學(xué)生齊讀。）  4、詩題中，同學(xué)們有不明白的詞嗎？提倡學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣 生：“不值”是什么意思？ 師：“不值”這個詞可不容易理解，請大家看看字典上的解釋，選擇最佳答案。（幻燈出示“值”字在字典上的六種解釋，引導(dǎo)學(xué)生選擇第項解釋：遇到、碰上）教會學(xué)生勤查工具書的學(xué)習(xí)方法。 師：一起來說說整個詩題的意思。第二部分：看圖激趣，初步感知。 師：同學(xué)們請看上這幅圖畫，（出示掛圖）畫

4、中你都看到了什么？ 生：我看到了一條石子小路，上面布滿了青苔。 生：我看到了一枝紅杏伸出了墻外 生：我看到了詩人站在園外敲打柴門學(xué)生自由看圖說話，既激發(fā)興趣，又能增強觀察能力及表達能力。第三部分：品讀詩文，理解詩意。、朗讀訓(xùn)練。（）、請同學(xué)們大聲朗讀古詩。（小黑板出示詩文）（）、指名朗讀古詩。（）、大家說他讀得好不好？哪里讀得不好？怎樣才能讀出感情？讓學(xué)生懂得對周邊事物進行評價，懂得讀好古詩的關(guān)鍵是理解古詩內(nèi)容，體會詩人感情。、小組合作（）、請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論詩句的意思和詩人的感情，小組內(nèi)有解決不了的問題，請做上記號。（交流匯報）小組合作學(xué)習(xí)，能在集體中表現(xiàn)

5、出互幫互助的好風(fēng)氣。（）、大家先看第一、第二句話，有什么不明白的嗎？（根據(jù)學(xué)生的提問在小黑板上畫出“應(yīng)”、“憐”、“屐齒”、“印”等字詞，其他問題即問即答。）、理解難解詞語。（）、理解“印”。要想理解這詞的意思，得先從“蒼苔”入手。蒼苔喜歡長在什么地方？一到春天，蒼苔毛茸茸、綠油油的一片，如果從蒼苔上走過，會留下什么？“印”字的意思是（留下腳印）。（）、理解“屐齒”。什么東西會把蒼苔踩壞？舊時人們所穿的木底鞋叫做“屐”，木底鞋上的橫梁叫做“屐齒”。（）、理解“憐”。穿著屐齒踩在綠油油的青苔上，主人會覺得可惜嗎？為什么？（因為主人愛惜蒼苔）誰來說說“憐”字的意思？（愛惜、憐惜）（4）、理解“應(yīng)”

6、這個字的含義。 師：“應(yīng)”這個字很難理解，大家先別忙著知道它的意思，我們先來看第二句話。（全班齊讀）誰來說說這句話的意思？ 生：詩人輕輕地敲打柴門，好久也不見主人來開門。（板書：柴門不開） 師：為什么好久也沒人來開門？詩人是怎么猜想的呢？ 生：他想，大概是園主人愛惜蒼苔，怕客人踩壞了吧！ 師：詩人想，大概是這樣吧！表示猜測的詞語除了“大概”還有哪些？（可能、也許、或許）這回大家知道“應(yīng)”字怎么解釋了嗎？對難度較大的問題，我采用鋪墊提問，逐層設(shè)置提問，為整體理解鋪下“墊腳石”，讓學(xué)生再“跳一跳就能摘到果子”。、讓學(xué)生齊讀第一、二句，用自己的話說說

7、詩句的意思。、詩人沒法進到園子里，心情會怎樣？（生答后師板：掃興）誰來讀出詩人的掃興（自由讀后指讀）掃興致極，可他掉頭走了嗎？就在流連之時，他忽然看到了（一枝紅杏出墻來）（板書：一枝紅杏）這時詩人的心情又會怎樣？（板書：驚喜）  師：為什么看到這枝紅杏詩人會感到這么驚喜呢？  生：因為從這枝出墻的紅杏，他想到了滿園的春色。（板書：春色滿園）  師：那園子里會是怎樣的春色呢？請大家展開豐富的現(xiàn)象，說說園子里是怎樣的春色？（讓學(xué)生自由說話。）  生：五顏六色的鮮花在競相開放  生：蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛來飛去  生：小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地叫

8、著（根據(jù)學(xué)生的句子，選擇性地貼示實物圖片，構(gòu)成課文插圖。）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而體會詩人喜愛春天、贊美春天的情感。、同學(xué)們，看到這么美的景色，你們會想到哪些成語？加深記憶，鞏固知識。、雖然詩人沒法進到園子里，但這一枝出墻的紅杏已向他傳遞了春的信息，所以詩人一點兒也不覺得遺憾，他現(xiàn)在應(yīng)該是怎樣的心情？（滿足、欣慰）（板書：欣慰）、指導(dǎo)學(xué)生帶著驚喜和欣慰的心情朗讀后兩句，并用自己的話說說后兩句的意思。、春色為什么是關(guān)不住的？引導(dǎo)學(xué)生體會有強大生命力的事物是限制不住的，總要顯示出它的勃勃生機。第四部分：讀、演、唱、背，加深記憶。、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人掃興、驚喜及欣慰的感情。（分角色朗讀，比賽朗讀。）

9、、同學(xué)們，這首詩寫的是春天的景色，可它是不是直接描寫春天的景色？（生：不是）哪是怎樣描寫的？（通過寫一枝出墻的紅杏讓人聯(lián)想到滿園的春色。）   師：這首詩中，你認為哪兩句寫得好？生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。師：這兩句詩已成為千古名句，大家知道為什么嗎？像這樣的寫法，還有哪些詩句呢？（板書：一枝紅杏出墻來，一葉落知天下秋。）（拓展延伸，鼓勵學(xué)生多閱讀課外書，豐富課外知識。）、請同學(xué)們到講臺上當一回詩人葉紹翁。（出示“紅杏出墻”實物）（學(xué)生邊讀邊演，相互評價）、春色是迷人的，春天是美好的，讓我們用歌聲唱出對春天的贊美。（把詩句配上旋律，教師用電子琴邊彈節(jié)奏，學(xué)生邊唱詩句

10、。）調(diào)動情趣，把教學(xué)推向高潮、同學(xué)們讀得好，演得好，唱得也好，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式背誦古詩。學(xué)生自由背誦，興趣盎然，氛圍活躍· 板書設(shè)計：  印蒼苔           掃興久不開                             對春天美麗景色的喜愛與贊美滿園春色       關(guān)      欣慰一枝紅杏       出