夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 中江縣龍臺(tái)中學(xué) 陳春燕教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 （1）利用課文注釋和工具書翻譯課文。 （2）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。 （3）準(zhǔn)確背誦文章。2、過程與方法 通過朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。 2、整體感知文章內(nèi)容，理解文章的主旨。 3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。學(xué)情分析：本班學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，習(xí)慣差，是從教20多年教學(xué)最艱難的一屆。

2、沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也沒有吧學(xué)習(xí)放在心上，作業(yè)的完成需要不斷的督促，但是也還是有好奇心，喜歡聽新鮮的東西。鼓勵(lì)恰當(dāng)也會(huì)受到良好的效果。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：每一個(gè)生命都是一個(gè)傳奇，每一個(gè)傳奇的背后都有一個(gè)精彩的故事。今天，讓我們走進(jìn)神話故事夸父逐日，一起來(lái)感受夸父的傳奇人生。五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化 ，勤勞智慧的中國(guó)人民創(chuàng)造了美麗的神話。神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女媧造人的故事還記得嗎？那么你還知道哪些神話故事呢？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、哪吒鬧海、 愚公移山、大禹治水）。二、了解神話，介紹山海經(jīng) 神話是運(yùn)用夸張和想像反映古代

3、人們對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象及社會(huì)生活的原始理解，并通過超自然的形象和幻想的形式來(lái)表現(xiàn)的故事和傳說，它往往表達(dá)的是古代人民探索和征服大自然的理想。 它是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們對(duì)許多自然現(xiàn)象都無(wú)法做出科學(xué)的解釋，只能借助想像來(lái)表達(dá)自己的原始理解。 山海經(jīng)：我國(guó)古代地理名著。作者不詳。18篇，分山經(jīng)5篇，海經(jīng)13篇。其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，海內(nèi)經(jīng)4篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。三、整體感知：1、多媒體播放課文錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏

4、，并找出下列字的讀音?？涓福?） 逐走（ ） 河、渭（ ） 2、學(xué)生齊聲朗讀課文。3、學(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。學(xué)生可能有以下難解釋的詞語(yǔ)：逐走：競(jìng)跑，賽跑。 欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。 鄧林：桃林。 4、找學(xué)生逐一翻譯課文。生可能有以下難翻譯的句子：飲于河、渭：就到黃河渭水喝水。棄其杖，化為鄧林：他遺棄的手杖，化為桃林。（生在翻譯過程中，有些句子的語(yǔ)序可能沒有調(diào)整，師提示：翻譯時(shí)要作必要的調(diào)整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”）認(rèn)識(shí)一種語(yǔ)法現(xiàn)象:省略句夸父與日逐走，入日；()渴，（）欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，（）北飲（）大澤。

5、未至，（）道渴而死。棄其杖，（）化為鄧林。譯文：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。5、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來(lái)描述夸父？ 明確：逐走，入日渴，飲于河渭北飲大澤道渴而死棄杖化鄧林6、多媒體展示視頻資料，重現(xiàn)劇情。四、學(xué)生自由背誦課文。學(xué)生背誦課五、問題研究及總結(jié)：過渡語(yǔ)：通過以上的朗讀、翻譯，我們對(duì)夸父這一人物有了初步的了解，想一想，你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人？1、你怎么看待夸父這一人物形象?明確：他是一個(gè)有膽量有決心，目標(biāo)

6、遠(yuǎn)大，氣魄非凡，意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)2、你如何理解這則神話的主題?明確：反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。（板書）(第一個(gè)問題討論明確了，這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。) 3、 成語(yǔ)鏈接：陶潛讀山海經(jīng)詩(shī)有“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走”句，柳宗元行路難詩(shī)有

7、“君不見夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”句。后來(lái)人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄（板書）4.小結(jié)古今異義、詞類活用、特殊的文言句式古今異義河：古義-專指黃河 今義-泛指一切河流。走：古義-跑 今義-步行詞類活用北飲大澤：北：名詞作狀語(yǔ)，向北文言句式：省略句“棄其杖，化為鄧林”等于“（夸父）棄其杖，化為鄧林”。譯為：他遺棄的手杖，化成桃林狀語(yǔ)后置句飲于河、等于“于河、渭飲”。譯為：就到黃河、渭水喝六、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固所學(xué)：本節(jié)課我們翻譯、理解、背誦了課文，下面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。找學(xué)生逐一回答下列問題：1.夸父逐日一文選自 2.解釋下面加線字。 夸父與日逐走 渴，欲得飲

8、飲于河、渭3.翻譯下列句子。 夸父與日逐走，入日。 未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林4.夸父是怎樣的一個(gè)人物形象。七、作業(yè)：課外文言文閱讀訓(xùn)練精衛(wèi)填海發(fā)鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自洨，是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海。注釋 鳩（ji ）之山：山名，舊說在今山西省長(zhǎng)子縣西。柘(zh )木：柘樹，桑樹的一種。 文首：頭上有花紋。 其鳴自洨(xi o)：它的叫聲很像自己呼叫自己。 少女：小女兒。 堙(y n)：填塞，堵塞。1解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 喙 以堙于東海2翻譯句子。女娃游于東海，溺而不返譯文：3文中劃?rùn)M線的句子表現(xiàn)了女娃。（答案）1鳥的嘴 連詞，來(lái) 2.女娃在東海里游歷，淹死在海里而未能回來(lái)。 3.至死不屈的斗爭(zhēng)精神和頑強(qiáng)毅力。 4提示：這則神話故事刻畫了英勇頑強(qiáng)的精衛(wèi)鳥的形象。反映了古代人民征服水患的強(qiáng)烈愿望和不畏艱苦、勤奮不止、不達(dá)目的、誓不罷休的精神。譯文：再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩山，山上長(zhǎng)了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實(shí)是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來(lái)填塞東海。八、結(jié)束課文：