《軍神》教學(xué)設(shè)計六

1、?軍神?教學(xué)設(shè)計六設(shè)計理念：這一課的教學(xué)設(shè)計中，教師讓學(xué)生直接接觸語文材料，尊重學(xué)生對語文材料的多元反響，讓學(xué)生自讀感悟，自我探究。通過讀一讀、演一演，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字,掌握并會運(yùn)用新詞。2.、理解課文,體會“軍神一詞所包含的含義。能力目標(biāo)：理解表現(xiàn)“軍神的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神的原因。德育目標(biāo)：憑借具體的語言材料，初步感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神的重點(diǎn)語句體會劉伯承堅強(qiáng)教學(xué)難點(diǎn)：理解沃克先生稱贊劉伯承的話。教學(xué)媒體：多媒體投影。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一圖文對照，初讀感知。師

2、：伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前的閱讀，我們認(rèn)識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱“軍神。1課題讓你想到什么？2瀏覽課文，想一想，誰是“軍神，文中講了他的什么事？二直奔中心，理清脈絡(luò)。1看圖，請你用一句話說說畫面的內(nèi)容。手術(shù)后，沃克與劉伯承談話的情景。2文中哪句話最能反映畫面上沃克醫(yī)生翹起大拇指時說的內(nèi)容？讀課文，在書上用直線畫出。3交流并出示：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起

3、的軍神！抓中心句突破全文4、學(xué)生提出問題：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神呢？理清文章脈絡(luò)：1、求治2、術(shù)前3、術(shù)后5過度：沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神呢？出示問題相信大家也有這樣的疑問。那就讓我們一起帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。三抓住關(guān)鍵，讀中感悟。1出示：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！你有什么疑問嗎？2生交流：為什么稱劉伯承為“會說話的鋼板？3理解“鋼板，鋼板有什么特點(diǎn)？說明劉伯承意志堅強(qiáng)4文中哪些詞句具體反映了劉伯承有堅強(qiáng)的意志？請大家分小組學(xué)習(xí)課文，并劃出有關(guān)的詞句。小組合作分工采用的學(xué)習(xí)方法：屏幕出示：自主學(xué)習(xí)方法1抓

4、住文中的重點(diǎn)詞句體會；2結(jié)合課文插圖、查資料、講故事體會；3注意標(biāo)點(diǎn)符號體會；4有感情地朗讀課文。5、其他方法。在小組合作交流之中，教師可以參與進(jìn)去。教師指導(dǎo)重點(diǎn)參考如下：細(xì)節(jié)體會文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情“驚疑反映出來人傷勢嚴(yán)重?！捌届o說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意?！安∪艘宦暡豢跃尤槐蛔テ屏苏f明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，更反映出病人的鋼鐵意志?！捌呤稖?zhǔn)確地數(shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。“你堪稱軍神充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。“肅然起敬說明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。四、深入探究，體會中心

5、。師：對劉伯承這樣特殊的病人，沃克醫(yī)生也是第一次遇到。文章從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的過程中，對沃克醫(yī)生的神態(tài)和語言作了大量細(xì)致的描寫，讓我們一起找出這些語句，體會一下沃克醫(yī)生當(dāng)時的感受。出示幻燈重點(diǎn)摘出沃克醫(yī)生的“四句話，指導(dǎo)朗讀1、“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣沉著鎮(zhèn)定！驚疑2、“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！疑心3、“你挺不住可以哼叫。關(guān)愛4、“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！敬慕師：這篇文章的主要人物是誰？劉伯承師：那文章為什么用這么多筆墨描寫沃克醫(yī)生？師：側(cè)面描寫是為了正面襯托劉伯承，這種方法我們也應(yīng)該在今后

6、的習(xí)作中學(xué)習(xí)和借鑒。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀5交流：出示第二節(jié)文字、交流重點(diǎn)體會：“堅決不愿意、“懇切感受劉伯承不怕疼痛的勇氣指導(dǎo)朗讀第一、二句話，通過提示語讀出人物的語氣?！澳?！我一定能！能！我一定能！能，我一定能。比較兩個句子的異同，體會語氣的堅決并讀好這句話“自個兒爬上手術(shù)臺聯(lián)系自己打針時的情景說說體會師小結(jié)，引讀了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！分角色朗讀§2出示第三節(jié)文字、交流重點(diǎn)體會：“一聲不吭、“緊緊抓住體會劉伯承強(qiáng)忍劇痛時表現(xiàn)出的堅韌不拔的意志讀好這句話“嶄新的墊單竟被抓破了體會劉伯承當(dāng)時所忍受的疼痛是何等劇烈分角色朗讀§3師小結(jié)，齊讀：了不起！你是

7、一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！出示第四節(jié)文字、交流重點(diǎn)體會：“笑著說在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說堅毅頑強(qiáng)根據(jù)提示語讀好這句話“嚇了一跳、“不禁失聲喊道在常人無法忍受的疼痛過程中竟能清楚地數(shù)刀數(shù)，所以沃克醫(yī)生會感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩小結(jié)，引讀你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！分角色朗讀§4師小結(jié)：六拓展空間。1、想象空間：選擇以下詞語圍繞課文說一句話或一段話過度、拒絕、施行、麻醉劑、肅然起敬、診所、驚疑、勉強(qiáng)、過獎、沉著鎮(zhèn)定、目光柔和、沃克醫(yī)生、哼叫、暈過去、劉伯承、繃帶、吭聲、由衷2、拓展練說同學(xué)們，慈祥的劉爺爺就在我們面前屏幕出示照片，此時此刻你想和劉爺爺說什么心里話嗎？七、教師總結(jié)。師：剛剛同學(xué)們談的很好。在戰(zhàn)爭年代，象劉伯承這樣的英雄還有許許多多，他們憑著堅決的信念和頑強(qiáng)的意志，不怕流血犧牲，推翻了反動統(tǒng)