（精心整理）中國的地形(教學設計)

1、第二節(jié) 中國的地形（教學設計）山東省滕州一中 趙汝?！究键c明確】1、中國的地形、地勢特征及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、中國的地震和火山等地質(zhì)災害的分布。 【考點解讀】高中區(qū)域地理課題教學首先應向高中地理課程標準的要求靠攏，整合高中地理原理、規(guī)律、方法和思想，而不是純初中地理內(nèi)容的復習，具體體現(xiàn)在“雙目標”上體現(xiàn)高初中地理知識內(nèi)容的有機整合與融合、體現(xiàn)高考四項考核能力的有效培養(yǎng)與滲透，使得高中區(qū)域地理教學內(nèi)容與高考地理考試內(nèi)容密切結(jié)合。為此本節(jié)課具體的教學內(nèi)容選取參照了以下原則：一是以區(qū)域為載體構(gòu)建與本課題相關的高中地

2、理內(nèi)容，二是以案例和試題為載體培養(yǎng)學生的分析和解決地理問題的能力。一方面要重建中國的地形專題知識結(jié)構(gòu)，另一方面構(gòu)建與中國的地形相關的試題結(jié)構(gòu)。在注重基礎的同時，還要設計具有層次性的題目，可以體現(xiàn)對專題知識內(nèi)容的適當擴展?！窘虒W目標】（一）知識與技能1、掌握中國的地形、地勢特征及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。2、說出主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、了解中國的地震和火山等地質(zhì)災害的分布。（二）過程與方法 學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響，初步掌握評價地理事物的方法。（三）情感態(tài)度和價值觀 通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗

3、出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育?！窘虒W重、難點】了解我國主要地形區(qū)的分布、特點及對人類生產(chǎn)活動的影響?！窘虒W方法】案例探究、學案導學法、自主思考與合作探究、多媒體輔助教學法。【教具準備】多媒體課件【課時】1課時【教學過程】教學內(nèi)容教學過程（師生活動）設計意圖新課導入我們已經(jīng)知道中國的人口分布東多西少，請同學們想一想，為什么會出現(xiàn)這種分布不均呢？（學生思考后回答）教師小結(jié)：造成這種分布狀況是由多種因素影響而成的，其中一個重要的因素是地形，今天我們讓我們一起來復習中國的地形。以結(jié)合實際的復習導入激發(fā)學生學習熱情和探索欲望

4、。目標展示學習目標1、中國的地形、地勢特征及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、中國的地震和火山等地質(zhì)災害的分布。明確學習目標,增強學習的針對性，有利于提高課堂效率。 自主學習 結(jié)合地圖，自主復習，完成學案“基礎知識自主學習”第一部分。（時間：2分鐘）板書：第二節(jié) 中國的地形多媒體：通過多媒體展示平臺，展示學生學習成果。   提高學生自主學習能力 一、中國的地形、地勢特征及其對地理環(huán)境和人類活動的影響 多媒體：展示我國各類地形類型面積占全國的比例示意圖，讓

5、學生總結(jié)出“地形類型復雜多樣”的結(jié)論。展示“中國地形剖面示意圖（沿32°N）”引導學生總結(jié)出“地勢西高東低，呈階梯狀分布”的結(jié)論。展示“中國地形三級階梯分布示意圖”，讓學生找出三級階梯的主要界線。利用圖片等資料，讓學生通過資料自主進行歸納，提高學生讀圖能力。 問題探究    問題承轉(zhuǎn)過渡：剛才我們分析了我國地形地勢總體特征，那么，這樣的特征對地理環(huán)境和人類活動有什么影響呢？為此，我們分三個小問題展開小組探究。多媒體：展示探究的問題。要求：以組為單位討論，并記錄討論成果。（時間：8分鐘） 問題探究1：我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種

6、分布對氣候和河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響？問題探究2：河流從高一級流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？問題探究有助于提升學生利用所學知識解決實際問題的能力。同時在題目的把握上，應把高初中地理知識充分融合。問題探究3：我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？提問學生回答討論的成果。多媒體：展示正確答案，教師并點撥更正補充。過渡：剛才我們主要分析的是中國的地勢特征對地理環(huán)境和人類活動的影響，復雜多樣的地形類型也給氣候、水文、土壤、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等帶來很大影響。多媒體：展示地形特征對地理環(huán)境帶來的影響。二、中國主要的地形區(qū)過渡：可以說西高東低的地勢是我國自然環(huán)境的一大優(yōu)勢。那么，構(gòu)

7、成這一大優(yōu)勢的基本骨架是什么呢? (引導學生從各級階梯的分界線分析，得出：縱橫交錯的山脈，構(gòu)成了我國地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。) 多媒體：出示“中國主要山脈分布圖”。學生活動：讀圖思考我國山脈按走向大致分為幾組?各組走向的山脈中分別有幾列山脈?名稱是什么?觀察山脈的標注在圖上有什么規(guī)律。教師概括：注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布在山體上。教師補充：弧形山脈喜馬拉雅山，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊界，海拔8 848米，是世界第一高峰，其雄壯、神奇引無數(shù)英雄競折腰。 教師小結(jié)：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國地表分隔成若干個地形區(qū)；山脈常成為各地形區(qū)

8、之間的界線。 通過教師引導，學生相互之間的合作與競爭、探索與研究、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動其學習積極性。自主學習過渡：我國地形類型齊全，復雜多樣，除了剛才研究的主要山脈以外，還有四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。結(jié)合地圖，自主復習，完成學案“基礎知識自主學習”第二部分。（時間：5分鐘）多媒體：通過多媒體展示平臺，展示學生學習成果。提高學生自主學習能力鞏固提升填表活動：（填寫部分山脈兩側(cè)地形區(qū)名稱）（見多媒體課件-幻燈片34）地形區(qū)圖片欣賞：（見幻燈片35-40），鞏固所學內(nèi)容。對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷三、中國的地質(zhì)災害過渡：特殊的地理位置和地形特征使得

9、我國每年均有程度不同的地質(zhì)災害發(fā)生，那么，我國有哪些地質(zhì)災害呢？這些地質(zhì)災害的分布和成因有什么規(guī)律可循呢？結(jié)合地圖，自主復習，完成學案“基礎知識自主學習”第二部分。（時間：4分鐘）提高學生自主學習能力多媒體：通過多媒體展示平臺，展示學生學習成果。問題探究問題承轉(zhuǎn)過渡：剛才我們分析了我國地質(zhì)災害的主要類型和分布。在此基礎上，我們以小組為單位討論下面兩個問題。多媒體：展示探究的問題。問題探究4：你能解釋我國多火山地震的原因嗎？ 問題探究5：泥石流多分布在西南地區(qū)，東部地區(qū)不會發(fā)生泥石流。這種說法是否正確，為什么？要求：以組為單位討論，并記錄討論成果。（時間：3分鐘）提問學生回答討論的成果。多媒體：

10、展示正確答案，教師并點撥更正補充。利用合作討論的方式增強學生的學習效果?？偨Y(jié)多媒體：通過知識結(jié)構(gòu)來總結(jié)，再次明確本堂課的學習內(nèi)容。利用知識網(wǎng)絡示意圖，幫助學生理清思維。鞏固練習 【隨堂練習與檢測】1我國地形對環(huán)境影響的錯誤敘述是()A地勢西高東低，使來自海洋的水汽能深入到大陸內(nèi)部，季風氣候區(qū)廣布B地勢階梯分界處附近的河段落差大，水能資源豐富C地形多種多樣，為發(fā)展農(nóng)、林、牧、副多種經(jīng)營提供了有利條件D山區(qū)面積廣大，有利于多種作物的生長，有利于發(fā)展種植業(yè)下圖為我國某地形區(qū)典型地段的地形剖面示意圖。讀圖完成23題。2該地形區(qū)可能位于我國的 ()A塔里木河下游地區(qū)B長江中下游地區(qū)C云貴高原 D東北平原3造成該地形區(qū)地表形態(tài)變化的主要外力作用及其作用形式分別為 () 當堂訓練，當堂達標，檢測學生的學習效果。附-答案： 1.D 2.B3.B 4.B5.DA流水、侵蝕作用 B流水、沉積作用C風力、侵蝕作用 D風力、堆積作用讀醉林示意圖，完成45題。4導致