2《大衛(wèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2?大衛(wèi)?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)字，掌握銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯等詞，積累詞語(yǔ)。2合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。3初步感悟故事中的人物形象。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)字，掌握銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯等詞語(yǔ)。2整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟故事中的人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備1生字詞語(yǔ)卡片。2查閱資料，了解?圣經(jīng)的故事?。教學(xué)過(guò)程一、交流資料，導(dǎo)入新課1教師導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)在上古時(shí)代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強(qiáng)的意志帶著人們挖渠開(kāi)山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰不已。

2、今天，我們要來(lái)閱讀的是外國(guó)的一個(gè)民間傳說(shuō)，從中去認(rèn)識(shí)一位名叫大衛(wèi)的人物。2教師板書(shū)課題：大衛(wèi)。3引導(dǎo)交流資料，認(rèn)識(shí)著作。教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道?大衛(wèi)?這個(gè)民間傳說(shuō)的作者及出處嗎？學(xué)生自由介紹。作者是美國(guó)作家、歷史學(xué)家亨德里克?房龍。出自?圣經(jīng)的故事?，并加以改寫(xiě)。根據(jù)資料，認(rèn)識(shí)?圣經(jīng)的故事?一書(shū)。?圣經(jīng)的故事?是房龍為美國(guó)青少年了解?圣經(jīng)?知識(shí)而撰寫(xiě)的通俗讀物。他簡(jiǎn)明扼要地解答了?圣經(jīng)?是怎樣一部書(shū)，包含哪些內(nèi)容，作者是誰(shuí)，成書(shū)于何時(shí)，與猶太氏族的關(guān)系，猶太教與基督教的關(guān)系，希臘羅馬文明與基督教的關(guān)系，耶穌是怎樣一個(gè)人等一些令青少年感興趣的問(wèn)題。4教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，?大衛(wèi)?這一個(gè)圣經(jīng)

3、故事將為我們講述些什么呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。二、自讀課文，整體感知1自讀課文，畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。2標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯(cuò)，交流在讀和寫(xiě)生字上的注意要點(diǎn)。3從文中找出以下詞語(yǔ)，聯(lián)系上下義或查閱工具書(shū)加以理解。銅盔賦稅倉(cāng)皇逃竄氣勢(shì)洶洶萬(wàn)夫不當(dāng)之勇長(zhǎng)途跋涉大驚失色瑟瑟發(fā)抖4說(shuō)一說(shuō)：課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。5圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫(xiě)他們的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象。三、檢查反響，理清條理1檢查生字新詞。教師出示文中的生字新詞卡片，指名讀一讀。評(píng)議正音，全班齊讀。提出識(shí)記或書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。卵左右結(jié)構(gòu)，左右局部大小

4、較一致，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)筆順，而左右兩局部中間的點(diǎn)畫(huà)不能丟。指名按自然段輪讀課文，檢查課文讀通的情況，及時(shí)評(píng)議，糾錯(cuò)正音。2理解、交流詞語(yǔ)的意思。長(zhǎng)途跋涉：翻山越嶺、趟水過(guò)河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。氣勢(shì)洶洶：洶洶，氣勢(shì)盛大的樣子。形容氣勢(shì)兇猛。賦稅：國(guó)家向百姓收取的田賦和各種捐稅的總稱。瑟瑟發(fā)抖：瑟瑟，形容顫抖。這里形容發(fā)抖的樣子。萬(wàn)夫不當(dāng)之勇：當(dāng)，抵擋。指一萬(wàn)個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛。大驚失色：失色，臉色變得蒼白，失去了本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。倉(cāng)皇逃竄：慌慌張張地逃跑。3指名反響：課文講了一件什么事？這篇課文講述的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰

5、明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了非得士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王。4給課文分段，并概括段意。指名反響，教師引導(dǎo)。第一局部第l3自然段：寫(xiě)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。第二局部第411自然段：寫(xiě)非利士巨人歌利亞到以色列的軍營(yíng)叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去和他交戰(zhàn)。大衛(wèi)并用彈弓射死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。故事的經(jīng)過(guò)第三局部第12自然段：寫(xiě)大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王。故事的結(jié)果四、初識(shí)人物，了解特點(diǎn)1教

6、師指名反響：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫(huà)了哪些人物形象？文中刻畫(huà)的人物形象有：大衛(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。2自由交流三個(gè)人物留給自己的印象。大衛(wèi)：熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢。歌利亞：目中無(wú)人、氣焰囂張、有勇無(wú)謀。掃羅王：關(guān)心子民、講求誠(chéng)信。3教師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)都是通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的細(xì)致刻畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，找出文中描寫(xiě)三個(gè)人物的語(yǔ)句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事中三個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了

7、解人物的表現(xiàn)，深人體會(huì)大衛(wèi)的精神品質(zhì)。六、布置作業(yè)1抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)與詞語(yǔ)采集中的詞語(yǔ)。2熟讀課文內(nèi)容，思考課后練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)大衛(wèi)的熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢的美好品質(zhì)，感悟作者描寫(xiě)人物的方法。2品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會(huì)作者的表達(dá)方法及效果。3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)重點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)大衛(wèi)的熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會(huì)作者的表達(dá)方法及效果。教學(xué)準(zhǔn)備1抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。2查閱?圣經(jīng)的故事?。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。導(dǎo)入新課1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。銅盔出嫁

8、胸脯鵝卵石武藝超群氣勢(shì)洶洶毫不畏懼2組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了故事中的三位人物，其中你們最喜歡的是誰(shuí)？生答：大衛(wèi)。3教師導(dǎo)人：這節(jié)課，我們就結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约合矚g大衛(wèi)的理由。二、品讀細(xì)節(jié)，了解人物1學(xué)生自由默讀課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)大衛(wèi)的相關(guān)語(yǔ)句，在一旁寫(xiě)上自己的理解與感受，以此說(shuō)明自己喜歡大衛(wèi)的理由。2四人一小組，在組內(nèi)展開(kāi)介紹、交流。3指名反響，全班交流。在耶路撒冷南邊伯利恒的一個(gè)山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上熟練地跳動(dòng)著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過(guò)山坡，流進(jìn)草地，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲在原野上飄蕩身邊，

9、一群羊正在低頭吃草。臉頰透紅：通過(guò)對(duì)大衛(wèi)的外貌描寫(xiě)，讓我們感受到大衛(wèi)是一個(gè)健康可愛(ài)的少年。他邊彈琴，一邊唱歌：通過(guò)對(duì)大衛(wèi)的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到了大衛(wèi)是一個(gè)快樂(lè)無(wú)憂、多才多藝的少年。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活，用琴聲、歌聲贊美生活的美好。理解比喻句：琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過(guò)山坡，流進(jìn)草地a分析：這句話中把什么比作什么？這一句話生動(dòng)地寫(xiě)出了大衛(wèi)所彈奏的琴聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)、輕快流暢，表現(xiàn)了大衛(wèi)彈琴技藝的高超。b流動(dòng)的溪水有什么特點(diǎn)？c想象：大衛(wèi)彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚(yáng)，從他的指尖傳出，并隨著風(fēng)兒四處飄蕩。d體會(huì)：大衛(wèi)彈琴技藝的高超。學(xué)生展開(kāi)想象，有感情

10、地朗讀課文第2自然段內(nèi)容。理解比喻句：這一切是那么美麗，簡(jiǎn)直是一幅圖畫(huà)！a分析：這一句話把什么比作什么？這一句話采用了暗喻的手法，將大衛(wèi)在山坡上彈琴、唱歌的情景比作一幅圖畫(huà)，表現(xiàn)了大衛(wèi)十分熱愛(ài)生活和他們生活的安寧、美好。b聯(lián)系上文，體會(huì)這一句話表現(xiàn)的是什么？以色列人生活的安寧和美好。c想象：一位臉頰透紅的少年獨(dú)坐山坡；曲膝夾琴自得其樂(lè)地一邊彈琴，一邊唱歌；清脆悅耳的琴聲在流淌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲在飄蕩；身邊的羊群正低頭吃草，默默地欣賞，也許是深深地陶醉了。這一切多么和諧美好，猶如圖畫(huà)一般。d朗讀：學(xué)生有感情地再讀課文第2自然段，要求邊讀邊想象文中所描繪的景象。e領(lǐng)悟?qū)懛ǎ何恼碌?自然段中，作者通過(guò)

11、對(duì)大衛(wèi)在山坡上彈琴唱歌這一畫(huà)面的生動(dòng)描寫(xiě)，以特寫(xiě)鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫(huà)出了大衛(wèi)健康可愛(ài)、多才多藝的美好形象，又制造了懸念，引發(fā)了讀者閱讀的興趣。大衛(wèi)說(shuō)：大王，你不要為我擔(dān)憂，我雖然年紀(jì)小，但我力氣很大，我從來(lái)沒(méi)有怕過(guò)什么。我放羊的時(shí)候，經(jīng)常有獅子和熊來(lái)偷襲，想吃我的羊。要是離得遠(yuǎn)，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。讓我去吧，大王！這段話主要寫(xiě)什么？主要寫(xiě)大衛(wèi)勇敢地說(shuō)服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)。大王，你不要為我擔(dān)憂，我雖然年紀(jì)小，但我力氣很大，我從來(lái)沒(méi)有怕過(guò)什么。小小年紀(jì)卻反過(guò)來(lái)?yè)嵛繏吡_王，消除掃羅王的擔(dān)憂，讓我們感受到大衛(wèi)的愛(ài)國(guó)、勇敢、自信的精神。要

12、是離得遠(yuǎn)，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。小小年紀(jì)的大衛(wèi)面對(duì)兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著地應(yīng)對(duì)，不僅讓我們感受到他的機(jī)智勇敢、充滿自信，也充分證明了他力氣之大，且不畏強(qiáng)敵。讓我去吧，大王！一個(gè)！讓我們體會(huì)到了大衛(wèi)請(qǐng)求出去和歌利亞交戰(zhàn)的迫不及待的心情，因?yàn)檫@關(guān)系到所有以色列人的榮辱成敗，大衛(wèi)是一個(gè)愛(ài)國(guó)、勇敢的少年。聯(lián)系上文，深入理解：大衛(wèi)請(qǐng)求出去交戰(zhàn)，然而這一次，他所面對(duì)的對(duì)手不是獅子和熊，而是一個(gè)怎樣的歌利亞呢？a大衛(wèi)走到軍營(yíng)門(mén)口，只見(jiàn)一個(gè)巨人正在軍營(yíng)門(mén)外氣勢(shì)洶洶地大聲叫罵。這是一個(gè)狂妄自大、氣焰囂張的歌利亞。動(dòng)作描寫(xiě)b那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的

13、鎧甲，腿上包著銅護(hù)膝，肩上扛著銅制長(zhǎng)槍，槍桿有織布機(jī)的機(jī)軸那么粗。這是一個(gè)高大威猛的歌利亞。外貌描寫(xiě)c他力大無(wú)窮，武藝超群，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，是非利士人中一個(gè)有名的武士。這是一個(gè)能力非凡的歌利亞。d他的聲音如同從空中傳來(lái)的聲聲巨雷，軍營(yíng)里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。這是一個(gè)令人生畏的歌利亞。分析：他的聲音如同從空中傳來(lái)的聲聲巨雷，軍營(yíng)里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。思考并體會(huì)：這句話把什么比作什么？表現(xiàn)了什么？把歌利亞的聲音比作巨雷，生動(dòng)而夸張地表現(xiàn)了歌利亞咄咄逼人的氣勢(shì)和以色列人十分恐懼的心理。教師小結(jié)：面對(duì)著武藝超群、有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇、聞聲就令人心驚膽戰(zhàn)的巨人歌利亞，年紀(jì)小小的大衛(wèi)竟然毫不畏懼，懇切地請(qǐng)

14、求并竭力地說(shuō)服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)，這是何等的勇氣，他熱愛(ài)祖國(guó)、英勇無(wú)畏的精神終于感動(dòng)了掃羅王并說(shuō)服了掃羅王。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第6自然段。體會(huì)寫(xiě)法：作者抓住大衛(wèi)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了大衛(wèi)的愛(ài)國(guó)、勇敢的精神和迫不及待的心情。歌利亞一步一步向大衛(wèi)走來(lái)，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人的距離越來(lái)越近了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準(zhǔn)，只聽(tīng)見(jiàn)嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了。迎字表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神面貌？面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，勇往直前。飛快地拿出迅速瞄準(zhǔn)表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神品質(zhì)？抓住時(shí)機(jī)，反響迅速，十分沉著機(jī)智。嘭的一聲正打在歌利亞的額頭上那么表現(xiàn)了大衛(wèi)什么？表現(xiàn)了大衛(wèi)力量之大，射擊之準(zhǔn)，給了歌利亞致命的一擊。教師小結(jié)：大衛(wèi)不等歌利亞出手，僅用彈弓與鵝卵石就將其打死在地，這就為我們刻畫(huà)出了一個(gè)勇敢、機(jī)智的