2022年《夸父追日》教學設計

1、2022?夸父追日?教學設計?夸父追日?教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼?夸父追日?教學設計，希望對大家有所幫助。?夸父追日?教學設計1教學目標：1、讀準字音，讀通課文。2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神。3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。教案準備：課件教學時間：1課時導入環(huán)節(jié)設計1、在夏夜的星空

2、下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認識了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨的嫦娥今天我們還要認識另一個了不起的巨人夸父，一起走進他的神話故事。2、出示課題，讀課題。3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？閱讀教學環(huán)節(jié)一、初讀課文，自學生字詞語。1、翻開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認識的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。二、再讀文本，感受巨人的形象1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人？巨人2、從哪些地方看出來？于是夸父拿著手杖，提

3、起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了腿長、步子大一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住手臂長、力量大咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴肚子大像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響身軀大三、研讀課文，感悟“精神上的巨人就是這樣一個高大、威猛的巨人夸父，他要去追日，他追到了嗎？有或沒有 課文的哪一段告訴我們這個事實。2、出示：課文第四段1自由讀2指名讀3這樣一個巨人，為什么沒追到太陽？4默讀課文24段，看看是否能自己解決。3、同桌交流4、指名交流歸納出示

4、，顯紅：他為什么這么渴，這么累？1渴到怎樣的程度？喉嚨直冒煙：你把這種渴讀出來什么情況下你曾有類似的一下子喝干兩條大河：同學們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水，都讓他喝干了，還不解渴，可見他有多渴。齊讀2他為什么這么累？到前面的課文中去找找于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著太陽西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。你體會到了什么？他跑的實在是太快了像風似的奔跑。一眨眼他跑的距離很長一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。所以這么累沒有休息你把這種累的感覺讀出來3引讀句子：所以就在這時候，他的喉嚨干得直冒

5、煙。他實在是太渴、太累了3、夸父，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢？2出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明。是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。？指名讀。請大家讀讀這樣一份資料：其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當中?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天

6、的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父的名稱送給了他。3讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎？是族人對他的希望，族人對他的信任4所以他的心理一直想著我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明。讀句子4、可是，這時候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因為他實在是太渴、太累了，1指名讀2“頹然在與不在的句式比擬“頹然去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么？3齊讀4感到悲哀的不僅僅是我們，還有可能是巨人族的族人、大地、山河，甚至還有被他追逐的太陽。二師范讀：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光芒灑在夸父的

7、臉上；而此時此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。1、此時此刻你感受到了什么？他感到很失望、他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾2、交流：他遺憾什么？3、齊讀4、寫話：師：這一嘆，他會在嘆些什么？他會想些什么？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當時的心理寫下來。5、交流6、把你的體會送回句子中讀指名評：無可奈何 遺憾 失望7、這一拋，拋出了什么？2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長眠了。四、總結(jié)拓展，升華主題1、那么故事的結(jié)果呢第二天早晨，當

8、太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。2、此時此刻，你覺得夸父還僅僅是一個身軀偉岸的巨人嗎？小結(jié)：是啊，夸父的這種堅強不息和頑強拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神。一直鼓勵著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。3、齊讀4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填海中的精衛(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不管海有多寬

9、，浪有多大；它都用不懈的努力實現(xiàn)著自己的理想填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。讀讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，鼓勵我們奮勇前行。五、考考你“夸父追日這個神話故事最早出現(xiàn)在?山海經(jīng)?里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。學了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？?夸父追日?教學反思我今天所上課的篇目是?夸父追日?，它是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)?山海經(jīng)·海外北經(jīng)?的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的根底上進行富有人性化的

10、演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚了一種“勇者無懼的精神。本課談話導入引出學習的內(nèi)容?夸父追日?，激發(fā)學生對神話的興趣。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽？指導朗讀：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。讓學生感悟夸父不怕困難，堅決信念的精神,為下文的理解和朗讀指導作好鋪墊.再以三個詞語貫穿著整篇課文，細細地品讀課文，從課文中體會感悟夸父的精神。本節(jié)課教學目標是讓學生

11、復述課文，通過初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學生對課文內(nèi)容的理解，為復述課文打下良好根底。通過本課教學，我發(fā)現(xiàn)大局部學生都是在背誦課文的根底上進行復述，復述較機械性。背誦是對原文一定不漏、不變的陳述，而復述可以去掉一些無關緊要的詞句，可以更改局部內(nèi)容和表達方式。所以讓學生由機械性復述過渡到活用性復述，是我在以后教學中應去思考的問題。?夸父追日?教學設計2一、直接出示課題，導入新課。師：同學們，今天我們來學習一個神話故事，題目是?夸父追日?。讀課題，指名讀齊讀。二、連讀?山海經(jīng)?古文?夸父追日?。師：夸父追日這個古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰知道？?山海經(jīng)?師：?山海經(jīng)?這本書可全

12、都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的?夸父追日?，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。生齊讀。師：行呀，咱們最起碼六年級會接觸古文，不錯。誰能單獨讀一讀，誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。師：有沒有讀懂什么？生說說讀懂哪個句子或哪個詞。三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導。師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學習課文中的?夸父追日?，課題這兒有個小雪花的標志，這樣的課文是略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學為主。誰來大聲地讀讀自學要求？生自由讀課文，同桌討論。師：課文有五個小節(jié)，請五位小朋友分別讀五個小節(jié)。讀課文并糾正個別字

13、詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等師：每個小節(jié)講了什么？匯報交流并用一個詞寫在每一節(jié)后。師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？生試著說說課文的主要內(nèi)容。師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個好方法。四、談對這個神話故事的感受。師：同學們你們覺得?夸父追日?這篇課文和咱們以往學的課文帶給你不同的感受是什么？師：不管是夸張的、假的我們不得不成認剛剛你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。邊讀邊交流并板書。師：像風似的奔跑，像什么風，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠？師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河 、渭河是怎樣的？發(fā)出巨

14、響是怎樣的聲音是怎樣的？震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語言，其實這樣神奇的想象我們也可以學一學，我們也來試一試。當然你可以不受這個句式的限制，想象得更豐富。句式1：一路上，他越過_，穿過_，他的汗水_，他_，終于到了虞淵。句式2：夸父一抬腿，_，不踏步，_，一奔跑，_生小組討論并交流。師：同學們你覺得這些神奇的想象怎么樣？這什么我們明知道這些想象是假的，卻讀起來這么津津有味，還傳誦了幾千年？預設：這個神話告訴我們一個做事要堅持不懈的道理根據(jù)學生的答復，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個價值

15、：對美好生活的向往和對信念的堅決不移。板書設計：夸父追日神奇 美好向往一眨眼霎那間巨響?夸父追日?教學設計3教學目標1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學過程1.談話引入：同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。2.課題上帶有“這樣的課文我們以前學過，學這種課文有什么要求？這是略讀課文，要求采用各種方式學習，讀懂故事大意現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學習這個

16、故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問3.讀課文，自學生字詞，抓住主要內(nèi)容。查字典、詞典、細讀課文。圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個局部？分三局部一1：寫夸父為什么要追趕太陽勾出夸父心中所想的詞句二24：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵的壯舉。從夸父追趕的過程中，表達出什么精神？三5寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。大山和桃林表示什么？4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。鼓勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。5.感受神話的想象和神奇。課文通過豐富又夸張的想象，把神

17、奇地地方具體化了。在文中找出來：“一眨眼就跑了兩千里形容夸父跑的速度快。“霎時間兩條大河都給他喝干了，形容口渴，為了解渴。6.布置作業(yè)：指導課后小練筆。?夸父追日?教學設計4教學重點：、 積累文言字詞，正確翻譯課文；、 熟讀?兩小兒辯日?；、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。學習資料：?列子?，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?前375?)所撰。?漢書·藝文志?著錄?列子?八篇，早佚。今本?列子?八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。根底知識：、 給以下劃線字注音：盤盂yú 孰(shú)為汝(r

18、)多知(zhì)乎滄涼(cng) 決jué、 解釋以下劃線字：孔子東游向東 辯斗爭辯問其故原因 去人近距離探湯熱水 多知通智，智慧不能決判斷、 說出以下兩組一詞多義的含義： 一兒以日初出遠認為此獨以跛之故因為 此不為遠者小而近者大乎是孰為汝多知乎認為、 翻譯以下句子 我以日始出時去人近。 譯句我認為太陽剛出來時距離人近。 孰為汝多知乎？ 譯句誰說你知道的事情多呢？教學過程一、課文內(nèi)容把握。這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學多聞的孔子也會有所不

19、知。這篇短文還反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到嘲笑。全文僅一百多字，語言簡潔，層次清楚，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。二、問題探究。、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。、對兩小兒的“辯斗你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。、“兩小兒笑曰中的“笑是什么意思？你認為他們該不該笑？“笑是嘲笑，假設從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；假設從下文孔子的態(tài)

20、度來看，又不該“笑了，因為孔子實事求是。、 面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？ 孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。贊揚孔子不恥下問的精神。 孔子不能決也。贊揚孔子“知之為知之，不知為不知的實事求是的精神。、 你讀了這個故事，得到那些啟示？從不同角度 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質(zhì)，要發(fā)揚勇于探索大自然、探求真理的精神。 從“孔子不能決的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。三、拓展遷移。莊子欲刺虎莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭那么必斗，斗那么大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。卞莊子以為然，立

21、須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。注釋：選自?史記.張儀列傳?。莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。館豎shù子：旅館的童仆。須：等待。1.解釋加有下劃線的詞：(1) 莊子欲刺虎想要(2) 館豎子止之曰勸阻(3) 兩虎方且食牛吃(4) 一舉必有雙虎之名名聲(5) 兩虎果斗果然(6) 一舉果有雙虎之功成效2.翻譯文中句子。卞莊子以為然，立須之。卞莊子認為這話對，就站著等待它們。3.閱讀這個故事給你什么啟示？善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。譯文孔子往東方游學時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，

22、而正午時距離人遠。另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。一個小孩說：“太陽剛出來時像個大圓車篷，等到正午時就像個盤子或盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?另一個小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠就覺得涼嗎?孔子不能夠斷定誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ?夸父追日?教學設計5學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3.會復述這個故事。課前準備將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形。教學過程談話導入，揭示課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地

23、，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的?夸父追日?。自主讀書，感知大意1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復述課文1.小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3.小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價補充1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。2.各組推選代表或合作

24、講故事，評選故事大王。課外拓展1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。?夸父追日?教學設計6教材分析這個神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻出生命。夸父的這種堅韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點段。教學目標1會認 12個生字，掌握一個多音字。2讓學生能正確流利地朗讀課文。3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。教學重點：1會認12個生字，掌握一個多音教學難點：理解課文大意。教

25、具：生字卡片教學過程：一、趣味導課、學習生字1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個個絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進神話故事：?夸父追日?2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個首領，這個部落特別奇怪一年中只有兩個月天上有太陽其余十個月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖。3學習“夸字。你有什么好方法記住這個字？老師提示大家，請你們猜帶“夸字詞語好嗎？小紅說話善于；劉帥楠經(jīng)常受到老師的4“追誰來拼讀音節(jié)？“追與走路有關

26、，所以是走之旁。二 、初讀課文、自學生字1、快速瀏覽課文、標出自由段2、點讀課文，圈出不認識的生字進行自學。3、教師領讀課文，聽清生字的讀音。4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？5、同桌互讀課文、互相指點。6、指名說一說主要內(nèi)容。三、隨文識字、感悟語境學習第一段：1夸父為什么要追趕太陽？找出有關句子讀一讀。2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？3、學習：“搬“充。用動作理解搬的意思。用“充滿說一句話。4、夸父是一個怎樣的人？巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等5、學習“巨組詞并書空筆順6、找出兩對反義詞：黑暗光明、寒冷-溫暖學習第二段過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫

27、暖的信念所感動，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語言文字走進故事的第二段。1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。2、輕聲讀課文，畫出表示動作的詞從這些動詞你能看出什么？夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等再指導朗讀。3、學習 “噴、焰、拷說一說記法4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。?夸父追日?教學設計7我的思考：沒打算把?夸父追日?當成一篇略讀課文來教。?夸父追日?是一個神話故事，當然要引領學生領略神話想象的神奇，如夸父形象之偉岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。但僅僅止于此嗎？閱讀神話，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量，也就喪失了現(xiàn)

28、實意義，僅剩軀殼，喪失了靈魂。或者，可以把?夸父追日?看作一個寓言，每個人都可以從中讀出自己，讀出自己心中的太陽，讀出自己的追日之旅。自然，這對于小學三年級的學生，有點難。我潛心研讀文本，并最終把文本讀成了兩個字巨人。取其零星，組合成形體的巨人。再走進夸父的內(nèi)心世界，感受思想的巨人。最后通過夸父英勇頑強地追日之旅，領略行動的巨人風采。三個梯度，或可使學生的認識困難轉(zhuǎn)化為對自我認識的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。而夸父倒下后，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光芒灑在夸父的臉上，伴隨落日畫面的四組回放鏡頭，便成了追日之旅中悲壯的華美樂章。我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿走向墳墓，有

29、日可追，有日敢追的人生，便是快意人生。縱是失敗，也使人油然而生敬意。1在教師指導下潛心讀文，交流閱讀感受，提高獨立閱讀能力。2了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。3體會夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神，從中汲取人性力量。在教師指導下潛心讀文，交流閱讀感受，體會神話傳說的神奇，從中汲取人性力量。感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神，從中汲取人性力量。一、高樓并非平地起勾連舊知。課文大家都預習過了。預習時，有沒有想到我們以前學過的課文？預設：1、?盤古開天地?。2、?和時間賽跑?。3、?太陽?。二、取其零星，組合巨人形體的巨人。1、夸父的形象，可以用課文中的哪個詞語來概括？巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大？2、初

30、讀課文，劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象。3、取其零星，組成巨人。三、思想決定行動思想的巨人。我們說夸父是個巨人，僅僅是因為他個子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。四、只想不做，那是空想行動的巨人。只想不做，那是空想?？涓覆坏撬枷氲木奕耍切袆拥木奕?。重點研讀：1、夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。2、一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。3、又渴又累的

31、夸父終于倒下了。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光芒灑在夸父的臉上。落日畫面，鏡頭回放：鏡頭一：立志。鏡頭二：追日。鏡頭三：抓日。鏡頭四：倒下4、播放夸父追日音樂。5、夸父，你遺憾嗎？夸父，你懊悔嗎？6、夸父臨死前的奮力“一拋，都拋出了什么？引讀末段，交流。7、小結(jié)：師生合作，連起來說說全文大意。五、追本溯源，兩千年的穿越感受古文的魅力。出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。閱讀神話的現(xiàn)實意義六、閱讀神話的現(xiàn)實意義讀出自己?女媧補天?的想象多么神奇?。?夸父追日?講的是另一個神奇的故事。我們來讀讀課文，說說這個故事主要

32、講了一件什么事，再交流一下從故事中想到些什么。很久很久以前，有個名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起?？涓感南耄骸懊刻煲估铮柖愕侥睦锶チ四?？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太

33、累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?？涓赣窒虮狈脚苋ィ肴ズ却鬂衫锏乃Ｄ谴鬂?，又叫“瀚海，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光芒灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

34、?夸父追日?教學設計81,正確,流利,有感情朗讀故事.2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神.3,積累文中的優(yōu)美詞語.:夸父追日也是我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是外表上的與日逐走,還有很強烈的象征意義,表達了古代勞動人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.:理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻的精神,體會神話傳說的神奇.一、導語。看龍源湖公園“夸父逐日雕像看到這個雕像，大家想到了什么？對，“夸父追日夸父為了讓大地永遠充滿光明，他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天，就

35、讓我們一起去認識一下這個了不起的巨人夸父，走進神話故事“夸父追日。二、初讀課文、感知大意。1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、檢查字詞課件出示詞，朗讀加拼音，再去拼音。3、填空。神話寫了夸父 太陽， 虞淵，夸父倒下后變成 ，他的手杖 ，目的是。課件演示三、再讀課文、品味含義。1、夸父追日的目的是什么呢？大家從哪里知道的？請在第一自然段畫出關鍵句子，朗讀。板書：追求光明教師補充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠充滿光明，因此他要追趕太陽，要抓住太陽，他多么了不起呀！其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天的山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好的生活而

36、奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季很短。太陽每天從東方升起，山上積雪還沒有融化，又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中，夸父族人想，如果能把太陽追回來，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱，該多好呀！于是，他們從本族中挑出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父的名稱送給了他，夸父身上肩負著族人對他的希望與信任。2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小組先商議一下，看在哪些自然段。241、請一位同學朗讀第二自然段后，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。從中大家體會到了什么？夸父奔跑的

37、速度快評價：夸父跑的真快，像風一樣，一眨眼就跑了兩千里，相當于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話故事的傳奇色彩。2、請女生讀第三自然段。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水。大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會到了什么？夸父太渴了夸父太渴了，說明他已經(jīng)追了很久了，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽，可是因為太渴了，喝干了黃河、渭河的水，巨人喝水，那真是一飲而盡江河水?。?、喝了這么多水，喝夠了嗎？請朗讀第四自然段。出示課件：夸父倒下，奮力向前一拋手杖，閉眼。教師：夸父還沒到大澤，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了，盡管他已站不

38、起來了，但他并沒有屈服，用上最后一口氣，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么？挽留太陽，給人們指明方向從中你體會到了夸父什么精神。板書：執(zhí)著追求，堅持不懈的精神。3、那么故事的結(jié)果呢？課件出示：夸父變成大山，手杖變成桃林，定格在桃子上，教師朗讀。1、齊讀最后一段。教師：此刻，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎？精神也很偉大你感受到了他身上什么品質(zhì)？頑強拼搏，無私奉獻。教師：夸父這種執(zhí)著追求，頑強拼搏的精神，一直鼓勵著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象，他更是一個精神上的巨人，讓我們再次以敬佩的心情朗讀最后一個自然段。學生有感情的朗讀最后一個自然段。說說你學了這篇課文的感受。四、考考你：“夸父追日這

39、個神話故事最早出現(xiàn)在?山海經(jīng)?里，是這樣記載的：“夸父與日/逐走，入日?？?，欲得飲，飲于河、渭；河、渭/缺乏，北飲/大澤。未至，道/渴而死。棄/其杖，化為/鄧林。學了這篇課文后，你能用自己的話說說它的含義嗎？解釋：夸父與太陽競跑,追趕到太陽落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒有到，就在路上因口渴死了。夸父將他的手杖丟棄了，化作了一片桃林。五、總結(jié)：課文學到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅持不懈、頑強拼搏、無私奉獻的精神，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去。這是一篇略讀課文。但在教學中僅僅讓學生略讀是不夠

40、的，要授之以法，循法而學。葉圣陶先生就曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。因此，在設計本課教學時，先讓學生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學生從課文中找到相關的段落、相關的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設了臺階，符合小學三年級學生的認知規(guī)律，化難為易。在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的根底上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導學生一次又一

41、次的朗讀，感受夸父的形象。在最后“考考你這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的?山海經(jīng)?，請學生讀讀古文，結(jié)合課文所學，用自己的'話來說說其含義，旨在讓學有余力的學生再上一個臺階，學會閱讀古文，同時亦是對所學內(nèi)容的又一次升華。?夸父追日?教學設計9一、談話導入師：神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事？生：盤古開天辟地，后羿射日，女媧補天，精衛(wèi)填海，夸父逐日師：剛剛有同學提到夸父逐日。今天我們就一起來學習?夸父逐日?這篇課文。板書課題，齊讀課題。二、初讀感知1過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書翻開。2請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀

42、準字音、讀通句子。3指名讀其余同學跟讀師：我發(fā)現(xiàn)有的同學讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。4指名讀。5. 師：接下來請同學們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？板書：時間人物神話故事根據(jù)板書：什么時候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢？這篇課文講述了很久以前有個叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。指名試說，教師指導。師：你說得真好，你再說一遍給其他同學聽，好嗎？師：就像這樣說，同桌之間再練習說一說主要內(nèi)容。練后指名說。三、理解課文內(nèi)容1、師：剛剛同學們說得很好，這么有意思的神話故事，我們應當有感情地朗讀出來，誰來試試？1指讀第一自然段2師：你讀得不錯，可是老師覺得你沒

43、有把夸父追求光明的決心讀出來。請看大屏幕，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。3指名讀4你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來。2讀得真不錯，就像這樣讀，看誰讀得最好，誰來接著讀第二自然段？1指名讀2-4自然段2根據(jù)學生朗讀指導：“于是夸父拿著手杖一眨眼就跑了兩千里。讀出快的感覺“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。3夸父追到了太陽嗎？誰來接著讀？4第二天早上夸父發(fā)生了怎

44、樣的變化呢？5剛剛我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文？6你讀得真棒！同學們，讀完課文你們覺得夸父是一個怎樣的人呢？交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。板書：一心為他人、頑強拼搏四、復述課文剛剛有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學習，這也正是這個神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個故事繼續(xù)流傳下去。下面請同學們練習復述課文，一會講給大家聽，看誰講得最好。提三點要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動，語言表達流暢、有感染力。1.自主練習講故事。2.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。五、課后拓展由于時間關

45、系，我們先講到這。課后同學們繼續(xù)練習復述，并且講給別人聽。希望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開一個故事會，看誰講的故事最吸引人？?夸父追日?教學設計10教學目標1、能讀準生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事內(nèi)容。2、集中品讀文中想象神奇，描寫精彩的句子。通過學做簡單的批注，引導學生自主體會神話故事神奇的想象、精彩的語言。一、課前談話1、猜故事。課前，我們先來玩?zhèn)€詞語游戲，看詞語，猜神話故事。2、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓?后羿射日?第二組：頂天立地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙?盤古開天地?第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉?女媧補天?3、你還知道哪些神話故事

46、，講給你的同桌聽。二、揭示課題1、出示詞語：喜歡光明 追趕太陽 化作大山板書課題：夸父追日2、畫上小梅花標志，提醒學生注意：略讀課文要靠同學們用已經(jīng)學會的閱讀本領自己來學習！三、初讀課文1、請同學們把書本翻到133頁，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語，讀準它們，讀通課文。2、巡視學生，隨機出示：頹然 霎時間 似的虞淵 渭河 瀚海伏下身子出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長腿 邁開大步 追趕太陽3、現(xiàn)在學生默讀課文，想一想，每個自然段寫了什么？試著用一個詞來概括自然段意思，并寫在自讀卡相應的空格中。教師巡視，請學生寫在小黑板上4、師生評議完成自然段的歸納：喜歡光明追趕太陽狂飲河水長眠途中化作大山

47、預設：第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個孩子用課文中的詞語來概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！追趕太陽：第二段呢？有不同意見嗎？狂飲河水：第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水這個自然段有兩個同學概括：口渴喝水、喝河水。這兩位同學都抓住了這段話中的主要事件“喝水?！昂群铀覀円部耧嬚f“飲河水板書飲河水。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀？長眠途中：長眠、閉眼長眠這兩個同學一下子就抓住了這個詞語，真會讀書！板書：長眠長眠在哪里？通過努力，我們概括出了每個自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來讀讀，欣賞一下我們的勞動成果！5、課文就

48、是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過板書紅色連長線，請同學們用上這些詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容。小結(jié)：我們把每個自然段的意思連起來，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來，和你的同桌說一遍吧！四、品讀句子1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩，請大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能表達這些特點，劃出來。2、集中出示：于是夸父拿著手杖，提起長腿，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了！可是還沒止住口渴。第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大

49、片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。3、學寫批注：1自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語讓你感到神奇？預設：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當于從寧波跑到北京呢！速度遠遠超過了火箭，真神??！出示批示：賽火箭，神！像風似的：是啊，這速度比風都快！批示：和風比，快！2學習方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關鍵詞語圈出來，并在下面寫上感受，這叫做“批注，這是一種很好的學習方法！現(xiàn)在請你選一段話，自己來讀一讀，用紅筆來圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。教師巡視指導。3交流反應：現(xiàn)在我們來交流。請上來

50、的同學這樣說，你對哪一句話做了研究，在哪一個詞語上劃了圈，寫下了哪些批注？預設：抓“霎時間，喝干體會神奇：我對夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時間、“喝干這兩個詞語，我的批注是：速度快！狂飲！夸父能在那么短的世紀，就那么一秒鐘的時間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點都沒了，多神奇?。∽ァ白兂纱笊健笆终茸兂傻捏w會神奇：我對夸父化長大山的句子做了研究，圈出了“變成大山he “手杖變成這兩個詞語，批注是神奇。小結(jié)：這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學都做的非常好！今后我們讀書的時候，也可以這樣來圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習

51、慣。五、拓展延伸1、?夸父追日?出自古代一部叫?山海經(jīng)?的書，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。2、那么長的課文，可古文用37個字就把故事講完整了，多么簡潔?。∽约鹤x讀吧！?夸父追日?教學設計 相關內(nèi)容:太陽是大家的說課稿?七顆鉆石?教學雜談27、陶罐和鐵罐教學設計小學三年級語文?太陽?教案?荷花?教學設計?九月九日憶山東兄弟?教學設計2西門豹教案 西師大版人教版課標本第六冊?翠鳥?教學設計查看更多>> 小學三年級語文教案學生朗讀古文3、古文到底是什么意思呢？對照著課文，借助注釋，用自己的話來說一說古文的意思。機動：還有點時間，請把課文中想象神奇、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后，請完成自讀卡中其他的內(nèi)容。?夸父追日?自讀卡一、我能填。自然段追日的過程精彩的描寫12345二、我能寫。例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。山的 ，有 ，那是