教學設計 (2)

1、五四愛國運動教學設計一， 教學目標1 知識目標：使學生了解和掌握五四愛國運動爆發(fā)的導火線、時間、地點、口號和要求 五四愛國運動中心的轉移和中國無產(chǎn)階級登上政治舞臺 五四運動取得了初步勝利以及它的性質和意義。2 能力目標：培養(yǎng)學生把握歷史線索、認識歷史事件之間的相互影響的思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力。3 情感目標：讓學生體會到，青年是國家的希望，愛國是學生的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學生真正理解 “五四精神”二，教學重點：無產(chǎn)階級登上政治舞臺 五四愛國運動的性質和意義教學難點：五四愛國運動的歷史背景 五四精神三，教學方法多媒體輔助教學法；情景導學法；提問探究法；講解法及材料歸納法四，教學過程課前播放歌曲光

2、榮啊中國共青團 目的是活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，使學生很自然地融入到課堂上來。（一）導入新課1， 你們知道中國青年節(jié)是哪一天？2， 能說說它的來由嗎？以上兩個問題學生都很熟悉，能很快吸引學生的注意力，點燃他們學習的火花，切入本節(jié)教學內容。（二）講授新課一 溯源五四（簡談五四背景）播放電影我的1919片斷“顧維鈞在巴黎和會上的陳詞”。 提問： 1)影片再現(xiàn)的是哪一歷史事件？ 2)巴黎和會是怎樣的會議？中國人為什么對它有期許？結果怎樣？ 3）五四運動爆發(fā)的導火線是什么？板書（巴黎和會中國外交失?。ā叭鯂鵁o外交”）討論：有人說:“如果沒有巴黎和會的中國外交的失敗,中國也不會發(fā)生五四運動”.你認為準確

3、嗎? 學生討論回答后，教師歸納總結： 五國運動并不是一個偶然的歷史事件，他有著深刻的社會根源。五四前的中國社會宛如一個一觸即發(fā)的火山一樣，隨著巴黎和會上，帝國主義列強拒絕中國代表的正義要求。這座火山終于噴發(fā)而出。二 解讀五四（了解五四運動的基本史實）1，五四愛國運動的經(jīng)過播放一段影片。先由學生說說影片內容，后讓學生思考問題：時間中心主力口號第一階段1919年5月4日北京青年學生“外抗強權，內除國賊”（主要口號）“誓死力爭青島”“拒絕在和約上簽字”第二階段6月3日以后上海工人階級三罷（學生罷課，工人罷工，商人罷市）在此基礎上提問：1，五四運動的口號哪些是反帝，哪些是反封建口號？（多媒體展示：曹、章、陸的三位畫像）2，1919年6月3日以后，五四愛國運動發(fā)展到一個新的階段，“新”在哪里？在此突出強調無產(chǎn)階級登上政治舞臺成為運動主力。對無產(chǎn)階級作簡單解釋 （目的為后面的內容作好鋪墊。）2，五四運動的結果以圖片為向導，讓學生觀察：同時歸納“