原始憑證教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：原始憑證專業(yè)：會(huì)計(jì)科目：根底會(huì)計(jì)年級(jí)：高一課題?原始憑證?教學(xué)對(duì)象中等職業(yè)學(xué)校高一年級(jí)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生課型新授課時(shí)間45分鐘教學(xué)內(nèi)容分析教材地位和作用：本節(jié)課選自中等職業(yè)教育高等教育出版社?根底會(huì)計(jì)?第二版第四章第二節(jié)?原始憑證?.填制和審核原始憑證是會(huì)計(jì)核算的起始環(huán)節(jié),是保證會(huì)計(jì)核算資料的客觀性、止確性的前提條件.也是會(huì)計(jì)資料失真、滋生貪污腐敗、經(jīng)濟(jì)犯罪的根源和入口.學(xué)好本節(jié)課,能夠填制和審核形形色色的原始憑證,并進(jìn)一步能依據(jù)原始憑證分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容,是熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的前提.編排意圖：?根底會(huì)計(jì)?前二章主要介紹了會(huì)計(jì)核算的根本理論,大局部學(xué)生感覺(jué)比擬空洞、抽象,操作性不強(qiáng),識(shí)記的比擬

2、多,缺乏直觀形象的感性熟悉.教材將原始憑證編排在第四章的意圖是理論聯(lián)系實(shí)際,盡早地讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,加深對(duì)會(huì)計(jì)核算原理的熟悉和理解.教學(xué)對(duì)象分析認(rèn)知水平和水平狀況：中等職業(yè)學(xué)校的高一年級(jí)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生年齡在15-16歲,文化根底薄弱,埋解水平較差,沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),經(jīng)濟(jì)生活對(duì)他們而言是一片空白.面對(duì)一門(mén)嶄新的課程,9年義務(wù)教育積累的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),建立的思維習(xí)慣,很不適應(yīng)新的課程領(lǐng)域,大局部學(xué)生感到非常困惑.但是這個(gè)年齡段的學(xué)生,已經(jīng)積累了f的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有f的自主意識(shí),適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會(huì)水平比擬強(qiáng).存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題：學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差.學(xué)習(xí)需要：面對(duì)一個(gè)新的起點(diǎn),大局部學(xué)生懷揣著改變自己命

3、運(yùn)的夢(mèng)想,期望職業(yè)教育的學(xué)習(xí)能顛覆自己以往失敗的歷史.入學(xué)第一學(xué)期,大局部學(xué)生有較強(qiáng)烈的積極向上的開(kāi)展欲望.學(xué)習(xí)行為：大局部學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真完成作業(yè),但沒(méi)有主動(dòng)用心思考的習(xí)慣.教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與水平：了解原始憑證的概念、種類、根本內(nèi)容,能依據(jù)要求較熟練地填制常見(jiàn)的幾種原始憑證,掌握審核原始憑證的常規(guī)要求.過(guò)程與方法：挖掘教材的生活資源,在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、關(guān)心身邊的事,在生活中學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),使課堂成為生活化的課堂.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,學(xué)會(huì)與人合作、與人分享,樹(shù)立止確的價(jià)值觀和堅(jiān)決的職業(yè)道德信念.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：原始憑證的填制教

4、學(xué)難點(diǎn)：原始憑證的填制、審核處理方法和策略：實(shí)物展示、教師示范、模仿強(qiáng)化練習(xí)、案例教學(xué)?原始憑證?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)策略：建構(gòu)主義教學(xué)策略策教學(xué)方法、技巧：?jiǎn)栴}教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)物演示法、小組合作學(xué)習(xí)、案例教略學(xué)教學(xué)a臾學(xué)手段：多媒體、實(shí)物投影儀、PPT手段坳受田目方型、的卻的施、倍卻的笠文物/VJ/IJ/、lyV/4yVJ/|'|/4Vv|'J*、教學(xué)過(guò)程教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容小組活動(dòng)教師活動(dòng)及意圖教學(xué)手段時(shí)配(1)預(yù)習(xí)教材P54-62?原始憑證?一節(jié)分組合作,完成5項(xiàng)任務(wù),歸納形成自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn).創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,任務(wù)驅(qū)動(dòng).讓學(xué)生回歸生活,做生活的有心人,學(xué)會(huì)與人合作、分享.課

5、、一,刖準(zhǔn)備(2)搜集生活中符合原始憑證定義的單證,討論原始憑證后什么作用哪些資料不能作為會(huì)計(jì)上的原始憑證為什么(3)分類：哪些是外來(lái)的哪些是自制的哪些是一次性的哪些是累計(jì)的(4)觀察：發(fā)票上主要有哪些根本內(nèi)容(5)根據(jù)教材原始憑證填制要求,你搜集到的是否符合填制要求存在什么問(wèn)題審核中發(fā)課前現(xiàn)這種不符合填制要求的原始憑證,會(huì)計(jì)人員應(yīng)如何處理根據(jù)反應(yīng)課刖組織教學(xué)學(xué)生分組而坐,教師走進(jìn)學(xué)生了解任務(wù)完成情況.反應(yīng)調(diào)整修正教學(xué)實(shí)施預(yù)備時(shí)間方案.新課教師：同學(xué)們,警察辦案講究要有證據(jù),會(huì)計(jì)要對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理必須要依據(jù)什么呢回應(yīng)：原始憑證！一語(yǔ)中的,激發(fā)1分鐘導(dǎo)入思維.小組展示從簡(jiǎn)單的5分問(wèn)題1:上

6、節(jié)課老師布置同學(xué)們課卜預(yù)習(xí)原始鐘憑證這一課,搜集能作為會(huì)計(jì)上原始憑證的單證,搜惇用勺問(wèn)題入層層設(shè)問(wèn)大家搜集到了嗎看那個(gè)小組搜集的最多、最全,我們給小組加分.單證：發(fā)票、車票手,以小組展示形可利用多媒體實(shí)物投影等.式提圖自探究釋疑主合作學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容小組活動(dòng)教師活動(dòng)及意圖教學(xué)手段時(shí)配層層設(shè)問(wèn)探究釋疑問(wèn)題2:這些單證在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从猛瑢W(xué)們找到的這些都可以說(shuō)是會(huì)計(jì)上的原始憑證嗎根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和積累,還不能分辨二聯(lián)單、三聯(lián)單、購(gòu)物小票等是不是原始憑證.教師點(diǎn)評(píng)：原始憑證是能證實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成的,便于分清經(jīng)濟(jì)責(zé)任的具有法律效力的原始書(shū)面證實(shí),白條、二聯(lián)單、三聯(lián)單、購(gòu)物

7、小票、合同、銀行對(duì)賬單,均不能做進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的原始憑證.各小組闡述自己的觀點(diǎn).總結(jié)點(diǎn)評(píng),辨析易混淆概念,為憑證審核做鋪墊.問(wèn)題3:從來(lái)源上、從填制手續(xù)和方法上看,這些原始憑證哪些是自制的哪些是外來(lái)的哪些是一次性的哪些是累計(jì)的領(lǐng)料單2002年12月1日觀察、搶答.從實(shí)務(wù)的角度看不是本節(jié)重點(diǎn),難度也不大,讓學(xué)生自己解決.教師點(diǎn)評(píng)：自制,“自指得具體是誰(shuí)何謂累計(jì)發(fā)料倉(cāng)庫(kù)原料庫(kù)用途生產(chǎn)套管備注領(lǐng)料單位熱軋車間器材編號(hào)物資名稱規(guī)格型號(hào)單位數(shù)量方案價(jià)格請(qǐng)領(lǐng)實(shí)發(fā)單價(jià)總價(jià)1-01管坯37Mn5噸3503502300.00805000發(fā)料：馬云飛單位主管：周山領(lǐng)料：石明媒實(shí)投.分多體物影4媒投補(bǔ)其種.分多體影布

8、他為4問(wèn)題4:以普通發(fā)票為例,發(fā)票上記載有哪些說(shuō)一說(shuō).點(diǎn)評(píng)補(bǔ)多媒內(nèi)容充：原始體實(shí)教師點(diǎn)評(píng)：原始憑證形形色色,內(nèi)容、格式不憑證的格物投盡相同.外來(lái)原始憑證應(yīng)蓋有填制單位公章,從個(gè)式、要求.影人取得的應(yīng)后填制人員的簽名或蓋章,火車票、飛機(jī)票、輪船票口沒(méi)有.使用T發(fā)票,發(fā)票上應(yīng)印有稅務(wù)專用章,事業(yè)、行政單位收費(fèi),應(yīng)使用財(cái)政部門(mén)印制的收據(jù).3分鐘教學(xué)過(guò)程教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容小組活動(dòng)教師活動(dòng)及意圖教學(xué)手段時(shí)配層層設(shè)問(wèn)探究釋疑問(wèn)題5:根據(jù)教材原始憑證填制要求,你搜集到的是否符合填制要求存在什么問(wèn)題審核中發(fā)現(xiàn)這種不符合填制要求的原始憑證,會(huì)計(jì)人員應(yīng)如何處理說(shuō)一說(shuō).補(bǔ)充完善原始憑證審核的相關(guān)法律規(guī)定.多媒體實(shí)物

9、投影4分鐘練習(xí)1:動(dòng)手操巡回指多媒發(fā)式練習(xí)2002412月2日,米購(gòu)員手半塊借存旅費(fèi)500以現(xiàn)金支付.要求：填寫(xiě)借款單.借款單作,相互討論,自我修正.導(dǎo),發(fā)現(xiàn)總結(jié)問(wèn)題,挑選體實(shí)物投年月日有代表性修強(qiáng)化借款單位：的典型作品.技能借款理由：借款數(shù)額：人民幣大寫(xiě)¥20本單位負(fù)責(zé)人:借款人：分會(huì)計(jì)主管：付款方式:出納：鐘練習(xí)2:2002年12月15日,開(kāi)出現(xiàn)金支票,提取現(xiàn)金60000元,備發(fā)工資.要求：填制現(xiàn)金支票.練習(xí)3:2002年12月18日,銷售給紅星百貨店保溫杯20個(gè),單價(jià)15元,現(xiàn)金收訖.要求：填制普通發(fā)票.與老師一起點(diǎn)評(píng)作業(yè),進(jìn)行再修正.練習(xí)完畢,師生一起利用實(shí)物投影,點(diǎn)評(píng).課堂

10、小結(jié)情感自評(píng)、集體評(píng)價(jià),根據(jù)小組表現(xiàn)評(píng)選出優(yōu)秀小組.教師點(diǎn)評(píng)：填制和審核原始憑證是會(huì)計(jì)核算的起始環(huán)節(jié),是保證會(huì)計(jì)核算資料的客觀性、止確性進(jìn)行自我評(píng)價(jià),總結(jié)學(xué)習(xí)心得.結(jié)合具體案例,進(jìn)行德育教育.3分鐘慘也的前提條件.也是會(huì)計(jì)資料失真、滋生貪污腐敗、經(jīng)濟(jì)犯罪的根源和入口.作為一名會(huì)計(jì)人員,要堅(jiān)守職業(yè)道德,依法辦事,嚴(yán)把原始憑證入口關(guān).布置作業(yè)1、根底性作業(yè)：配套習(xí)題集實(shí)訓(xùn)一、三2、培養(yǎng)3-5人重視并自覺(jué)索取生活中原始憑證的意識(shí).強(qiáng)化技能,讓課堂回歸生1分鐘3、審核本班班費(fèi)報(bào)銷使用的原始憑證.活,理論聯(lián)系實(shí)際.?原始憑證?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)原始憑證1、概念識(shí)記2、內(nèi)容識(shí)記3、種類識(shí)記4、填制掌握5、審核掌握教學(xué)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)有f關(guān)聯(lián),除原始憑證的填制和審核有f技術(shù)難度外,其余識(shí)記性的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生根本上可以利用積累的生活經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)解決.選擇建構(gòu)主義教學(xué)策略,在實(shí)施過(guò)程中,是完全可行的.在課前社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生參與熱W較高,小組合作組織較好,不同層次的學(xué)生根本都能找到參與和展示的時(shí)機(jī).學(xué)生對(duì)本節(jié)課的動(dòng)手操作實(shí)踐表現(xiàn)出極大的興趣,主體作用發(fā)揮較好.重難點(diǎn)突出,難點(diǎn)通過(guò)變式練習(xí),解決的較好.教學(xué)感想：學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的知識(shí)興趣濃厚,接受得也較好.反之,對(duì)抽象的理論接受的那么