高考語文復習建議

1、注重實效 全面提高遵義市匯川區(qū)語文高考復習建議遵義市航天中學 張正林2009年，匯川區(qū)高中語文界全體同仁嘔心瀝血、共同奮斗，為匯川區(qū)高中語文教學尤其是2009年的語文高考作出了應有的貢獻。為了進一步提高我區(qū)2010年的語文高考質(zhì)量，下面，談一談復習建議：一、構(gòu)建大廈，語文教學重積累語文學習重在積累。在語文知識的金字塔中，積累是塔的基礎(chǔ)。沒有“知識”這根基的積累，金字塔的第二層閱讀，金字塔的塔峰語文表達，就如空中樓閣無處憑依甚至不復存在。不積小流，無以成江海。積累關(guān)涉師生雙方。教師首當積累，教師需要博學。給學生一瓢水，教師必須具備長流水?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層”，這個“最高層”不是權(quán)利

2、和財富的高度，而是知識和真理的境界。只有語文教師的積累達到“居高臨下”的境界，才能在“傳道授業(yè)”的活動中得心應手，左右逢源。語文積累產(chǎn)生的知識力量、人格魅力能讓學生敬慕而見賢思齊，自覺地學語文，自覺地積累知識。這樣師生共同的語文的“江海”才能形成，語文的綠洲才能拓展開去。所以，高中語文教師不僅要抓學生的積累，更要抓自己的積累；不只重視高三學生的積累，更要重視抓好高一、高二學生的積累。只有在高一、高二的語文教學中扎扎實實積累語文知識，積累各種閱讀、寫作的方法，做到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，學生備考復習中語文知識的大廈才能拔地而起，巍然屹立，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的成功喜悅才會

3、到來。二、保證效率，復習要有計劃有了高一、高二，更兼高三的積累，學生的復習備考自然水到渠成了。但是語文包羅天地，涵蘊古今。語文這豐富與寬泛的特點，常讓我們的教學與復習橫無際涯，隨意性太大，當然效率也不會盡如人意。要改變這種現(xiàn)狀，制定復習計劃顯得必不可少。一些文化發(fā)達的地區(qū)的高中規(guī)范扎實語文備考復習一般為四輪。而文化相對落后地區(qū)的一些學校語文高考備考復習，有兩輪復習已是十分可觀了，最多按板塊復習一遍，甚至連按板塊復習一遍尚且完不成的也不鮮見。這種沒有計劃，“哪里黑就那里歇”的備考復習自然效率不高。而制定計劃，限定時間扎扎實實的3至4輪的復習，才能保證復習備考的質(zhì)量。而高三復習之前，制定復習計劃可

4、謂當務之急。三、點面結(jié)合，復習注重全面、深入高三備考復習，既要注重面，也要重視點。所謂面，就是按語文知識的板塊逐個復習，梳理一遍語文的知識點，讓學生建立起語文知識的體系。而所謂點，就是針對高考題型、學生學情以及高考改卷特點，側(cè)重抓某個或某幾個板塊的復習，某種題型的訓練。這樣既照顧到知識點的全面把握，又能針對高考和學生實際，對學生較為薄弱的知識點，容易抓分的知識點和題型進行深入的復習訓練，從而提高學生復習的實效，全面提高學生高考成績。就板塊的復習來看，語文知識和語言表達部分的字音、字形、標點符號、詞語（特別是熟語），句子（特別是病句、句子銜接）、修辭等基礎(chǔ)知識必須指導學生進行梳理，因為我們面對的

5、高三學生在初中沒有系統(tǒng)學習過這方面的知識，我們在高一高二又忙于教課文，忙于完成教學進度，忽視了指導學生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識，比如詞語運用的語義輕重、褒貶色彩、范圍大小、適用對象等，標點符號的用法（如句內(nèi)、句外括號的用法），常見修辭手法的特點，表達作用等。這些知識如果不在復習中指導學生一一掌握，遇到與此類知識點有關(guān)的考題，學生便不能利用這些知識對號入座予以解答。這是注重面的問題。在高考題型中，詩歌鑒賞、文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作等幾大題型難度大，分值也較大，對這幾個板塊的復習如果抓得不扎實，考試丟分就很嚴重。而詩歌鑒賞，文言閱讀、現(xiàn)代文的科技說明文部分，只要學生把握一定的常識和方法，就容易得分

6、。作文部分只要掌握基本的文體特點、結(jié)構(gòu)形式、寫出規(guī)定的字數(shù)，就容易得到較好的分數(shù)（四十分左右），所以這幾塊的訓練一定要作為重點，在三、四輪復習中予以強化。現(xiàn)代文的社科類、文學類作品的閱讀較難，訓練效果也不明顯，但也不可忽視，要教給方法，嚴格訓練、予以強化，尤其是交給一些應考的常識，爭取少丟分。四、教給方法，要讓學生應付自如在指導學生復習備考時，一定要注重落實知識點，注重交給學生掌握知識和解題的方法，如文言文閱讀，要讓每個學生掌握通假、活用、古今異義、一詞多義、兼詞、偏義副詞、特殊句式等知識，更要教給學生翻譯的方法。因為，文言文的三道選擇題、一道翻譯題（共19分），都是扣住上述一個或幾個知識點來

7、出題的。文言的翻譯更離不開對文言詞語、句子知識的把握。文言翻譯有一定難度，不少地方的考題已從翻譯兩句變?yōu)榱巳?，但這類題容易拿滿分，要讓學生少丟分甚至拿滿分，教給學生翻譯的方法十分重要。在一輪復習的時候，就不妨教給學生翻譯的方法，如文言文直譯五法。又如分值最高的“作文”板塊的復習訓練，一定要讓學生掌握記敘、議論兩大文體的基本常識寫作要求和寫作方法，如三段式的基本結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾）、記敘文的六要素（時間、地點、任務、時間、原因、結(jié)果經(jīng)過和結(jié)果）、議論文的三要素（論點、論據(jù)、論證）等，掌握兩大文體的基本的寫作要求，如中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語言通順流暢、觀點鮮明集中、論據(jù)充分、論證嚴密，書寫規(guī)范

8、；掌握兩大文體的一些基本寫作方法，如題目新穎、先聲奪人、結(jié)構(gòu)新巧、出人意料；下筆入題、前后呼應；立意新奇、與眾不同；亮點突出、奪人眼球等等。只要指導學生掌握了這些寫作常識、要求和方法，學生在考場上就能兵來將擋，水來土掩，以不變應萬變，把握高考作文的主動權(quán)。五、講、練結(jié)合，高考備考力求實效高考備考復習要重視講、練的結(jié)合。語文高考備考復習中有這樣一種現(xiàn)象，即教師只重理論的講授，不注重練習。這樣的備考復習缺乏針對性，是低效甚至是無效的。因為高考的每個題都是學科知識點的具體體現(xiàn)，有的一個題就是一個知識點，有的一個題包含了幾個知識點。知識點的掌握要通過練習才能得以鞏固，解決的方法技巧更需要練習才能熟練，

9、解題的能力要通過練習才能得到提高。正如于漪老師所說，語文能力是練出來的。因此，高考備考切忌只顧理論講授，而忽視練習，一定要結(jié)合高考題型，有針對性地進行練習，并采用靈活多樣的形式，將單項練習、多項練習、綜合練習結(jié)合起來。在練習中要重視監(jiān)督檢查、督促每個學生都得到嚴格，認真的訓練，切忌流于形式的大量發(fā)題，不作檢查，不細致講解，只對答案的“練習”，這種練習也是低效甚而無效的。六、考研結(jié)合，備考復習力爭優(yōu)化講練結(jié)合固然十分重要，但還要加強它的針對性。而要加強講練的針對性，考試之后的學科研討顯得尤為重要。從高三第一學期一直到高考，每個學校都要實行月考（或叫模擬考試），以往多數(shù)學校皆是考后改卷，改完卷即講

10、評，周而復始，這樣的考試除了解學生成績之外，似無太多的實質(zhì)意義。其實，我們應該把這樣的模擬考試變成了解學情，了解教師教學情況，尤其是了解教學失誤，并及時地予以彌補、改進，以全面提高備考復習質(zhì)量，從而提高學生考試成績的重要途徑。因而，考后的研討極為重要。在上一屆的高考復習備考中，我向?qū)W校提出，得到校長支持，我們的年級實行了每次模擬考試后各學科認真組織研討，總結(jié)考試中反映出來的學生復習、教師指導方面存在的不足甚至失誤，設計出彌補的教學措施，再返回到從試題講評開始的下一輪教學指導中，形成“?？佳杏懡虒W”的有極強的針對性的備考復習教學指導模式，收到了較好的效果。我想這種方法在今年的語文高考備考復習中是

11、可以借鑒的。此外，要讓高中語文教學，讓高考復習備考具有針對性，具有實效性，從而大面積提高學生學習成績，每個語文教師都要鉆研業(yè)務，尤其要研究考綱，研究高考的資料，研究高考考題，從而居高臨下，把握語文知識體系，把握高考語文題型，讓我們的語文教學深入淺出，得心應手，讓語文教學由自發(fā)自覺到自主自由的境界，全面提高教學質(zhì)量。七、化整為零，復習要有板塊意識高考語文的復習，一定要有在化零為整的基礎(chǔ)上，化整為零，強化板塊意識，提高各塊質(zhì)量。（一）基礎(chǔ)知識。1、漢字形、音、義的備考，應立足常用詞語，雖然“常用”二字08年就取消了，但實際情況是生僻字學生還不太容易出錯。而且，應在理解意義的基礎(chǔ)上去識記字形和字音，

12、或者從“造字法”的角度去識記，還可以從詞語結(jié)構(gòu)的角度去識記。反對死記具體題目的做法，但可做好字音、字形題的歸納、整理，編制有個人特色的“容易讀錯的字一覽表”、“容易寫錯的字一覽表”，逐步消滅常用字中的誤讀、誤寫。 另外，需要注意形近字，這可能是考查的一個重點。教育部、國家語委發(fā)布了漢字部首表和GBl3000.1字符集漢字部首歸部規(guī)范，規(guī)范給出了20902個漢字的部首歸部表。如“島”字的部首，是“山而不是“鳥”。“章”從字義上來講不應該是“立，“早”，應該是“音，“十”，音就是音樂，“十”表示多，多篇音樂就是“章”。還比如“兵”，上面應該是“斤”，下面是一橫，一撇一點，而不是“丘”“八”。雖然據(jù)

13、有關(guān)人士稱“兩個都是推薦性標準，鼓勵社會使用”，但我們還是可以要求學生有意識地從部首的角度辨識形近字。 2、近義詞辨析，主要考學生的運用能力。由于區(qū)分度較好，因此錯誤率也就較高。備考時要注意揣摩命題人的心理，應該還是立足于“基礎(chǔ)”這個層面，最多也就是中高難度。我們可以將近二十年來的高考題按難易程度分類歸納，指導學生仔細揣摩，尤其注意不同語素的含義和詞語適用語境的不同，訓練他們的思維層次。至于虛詞，練習量應該相對少一些。 3、語病問題，難度不大，但丟分還是較為嚴重。備考時必須先讓學生緊緊記住“四選一”這一答題要求，然后牢記“表述準確的句子”有時候和學生平時的表述習慣不一致，尤其是一些網(wǎng)絡語言不規(guī)

14、范對學生影響較大。我們可以從做兩個工作：一是將近二十年的考題中篩選出正確的句子匯集起來讓學生熟悉，告知他們這些句子“沒有語病”，如果學生對某一個句子有疑問，可以展開討論，讓學生充分發(fā)表意見，最后將該句子還原到考題中與其他三句比較，這樣學生容易明白命題人的考查意圖；二是將歷年有語病的句子按照年代順序排列出來，讓學生指出語病并且盡量改正，或者讓學生說明思路、修改理由。 這一考點要特別強調(diào)“結(jié)構(gòu)混亂”和“搭配不當”兩種語病，還要注意述語和賓語中間有很長的內(nèi)容的句子，因為這種句子還可能從“成分殘缺”的角度考查。4、成語(熟語)主要考查基本意義和用法，這一考點需要我們跟學生示范解題思路，讓學生充分熟悉后

15、再引導學生練習。5、常見修辭手法的掌握可結(jié)合現(xiàn)代文閱讀題和語言表達題(如仿寫)的備考來進行。6、標點的使用適當練習即可，不要占用太多時間。（二）科技文閱讀。 這一考點已基本上“程式化”、“規(guī)范化”，題目難度較低，學生失分較少，可以從以下幾方面來確保： 1、讓學生尤其是文科學生關(guān)注參考消息等較為權(quán)威的報刊中新科技、新發(fā)現(xiàn)之類的文章，了解一些前沿科學的概念、術(shù)語，以免文段中出現(xiàn)一些較為生僻的詞匯時影響閱讀。 2、可以拿一些“選擇題”改成“簡答題”來練習，訓練學生“篩選并整合文中的信息”的能力。同時，這一做法也在與“新課標”卷的命題形式銜接，對學生可能有些幫助。 3、“推斷題”常有學生丟分，主要是沒

16、有將“已經(jīng)”、“將來”、“可能”之類說法搞清楚，細心不夠。 （三）文言文閱讀。 這一考點難度不大，實詞、虛詞的考查一般不會超出課本，學生丟分的地方主要有二：一是“分析概括整理在文中的觀點態(tài)度”，二是“理解并翻譯文中的句子”。 復習備考時不妨從以下幾方面入手： 1、將高中教材中重點篇目“熟讀成誦”，力求理解，課后練習中涉及的詞匯力求掌握。不必讓學生去死記復習資料中歸納的“常見文言實詞”的意義、例句和“常見文言虛詞”的用法、例句，因為沒有誰能記下來，只是浪費時間罷了。2、“特殊句式”(判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用)可分別從教材中找一些例句讓學生理解、熟悉，或者通過反復誦讀來培養(yǎng)語感

17、，不必花太多時間讓學生系統(tǒng)學習所有句型。3、指導學生讀懂問題(題干)關(guān)鍵，注意分析選項(題肢)中與原文不符的地方，有些僅僅是細微差別。 4、告知學生評卷教師要為學生“找分”，翻譯句子要會識別“得分點”(如詞語的特殊意義、活用現(xiàn)象和特殊句式)，不別強求“直譯”，句子大意通順就可以。 5、適當掌握一些文體特征，注意抓文中議論和抒情的語句。 （四）古詩詞鑒賞。 這一考點得分不高，主要是學生答題不夠規(guī)范，一些關(guān)鍵性的術(shù)語不會恰當使用。作為一個在“詩歌國度”里生活和學習多年的人，學生多多少少都積累了一些詩歌，但由于詩歌教學通常停留在介紹整理和背景、“翻譯”詩句及理解“主題”的層面，學生不太會就詩歌本身的

18、語言美、形式美、音韻美之類產(chǎn)生多少認識，一些老師過分強調(diào)整理政治傾向、創(chuàng)作風格之類，超出學生掌握的范疇，讓他們無所適從。其實，簡而言之，“就詩論詩”才是根本，要求學生“知人論世”，未免太過。因此，備考時可以指導學生這樣做： 1、利用注釋(如果有的話)讀懂詩詞本身。 2、注意注釋(如果有的話)中關(guān)于整理介紹或背景介紹的內(nèi)容，這可能是命題人“有意為之”，考題可能會涉及。 3、讀懂形象”，體會詩人的情思意趣和所描繪的生活圖景，抓住“表現(xiàn)什么”、“怎樣表現(xiàn)”和先后順序之類來分析。 4、“煉字”的一般規(guī)律性知識可適當訓練，題目力求經(jīng)典。 5、適當積累一些專用術(shù)語，力求規(guī)范答題。6、讀懂題目要求，語言精練

19、，答到要點。（五）現(xiàn)代文閱讀。對這一考點，我們要明確：“理解是基礎(chǔ)，核心考分析綜合，兼顧鑒賞評價”。其中最重要的能力要求是提取信息、概括信息、組織語言的能力。通常可以分三步練習： 1、讀文。通讀文本，把握思路，化繁為簡，將“一大片”化為“一條線”，讓學生熟悉中心句、過渡句的位置、作用，然后讓學生說說自己的理解并概括主要信息，甚至可以讓學生討論，不強求統(tǒng)一。 2、讀題。仔細看清題目，讀出隱含的要求，找出“信息區(qū)間”。 3、答題。根據(jù)題目要求，組織語言規(guī)范作答，不能漏掉文本中的信息和題目的各項要求。 復習時，知識性的東西不宜講得太多，應多練習一些題目，幫助學生歸納答題規(guī)范，迅速提升答題能力。 （六

20、）作文。 高考作文是重點和難點，也是我們教學的痛點甚至是盲點。作文分數(shù)的多少，直接關(guān)乎學生的“命運”，我們切不可掉以輕心。在確保基礎(chǔ)等級的前提下，力求發(fā)展等級得一定分數(shù)，應該可以讓學生的總分上一個層次。 1、關(guān)于文體選擇。 可全面訓練各種常見文體，讓學生廣泛閱讀各類文章，大量積累寫作素材，從而寫出構(gòu)思新穎、材料新鮮、用語貼切、有表現(xiàn)力、見解獨特的好文章。當然，文體訓練要因人而異，不能強求學生寫他不熟悉的體裁。2、關(guān)于審題立意。審題要培養(yǎng)學生“看得見的能力”，即審題的過程。 立意不僅要符合題意，還要健康、深刻，要在文中自然、真切地表現(xiàn)愛國心、父母思、師生情、同學誼、奮斗志、英雄氣，弘揚真、善、美

21、，學會透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示其內(nèi)在的因果關(guān)系，并力求形成自己個性化的觀點和認識。 向?qū)W生適當介紹一些辯證地分析問題的方法：一分為二地看人看事看物；發(fā)展的眼光看事物；歷史地看問題；看事物要看事物的主流；事物之間是相互了解并可轉(zhuǎn)化的。 學生作文，往往存在一種較普遍的不良現(xiàn)象：一味追求選材、手法和語言的新奇，而忽略對文章立意的推敲、斟酌和提煉。因此，我們要在立意上下功夫，做到認真研讀、品味原材料、話題或標題，仔細揣摩、領(lǐng)會出題人的意圖，準確把握內(nèi)涵，結(jié)合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度。 另外，我們必須明確，要以學生為本位，確立“縱向延長是人生，橫向發(fā)展是社會”的觀點，要寫的是“學生眼中的人生

22、和社會”，而不是我們“成人”的看法甚至我們這一特殊群體(教師)的看法。 3、關(guān)于構(gòu)思。 訓練學生學會架構(gòu)，將審題能力結(jié)構(gòu)化，依托結(jié)構(gòu)展開思路。如“總一分一總”的結(jié)構(gòu)模式、過渡性句子或語段的練習之類，都應讓學生熟透。這一點，可以從要求學生擬寫提綱入手，逐步訓練到“打腹稿”并迅速成文的程度。 4、關(guān)于選材。 務必訓練學生用觀點統(tǒng)帥材料的能力，必須避免觀點和材料脫節(jié)?？烧乙恍W生作文中的例子讓學生分析，做好過程性訓練。 5、注意閱卷教師的心理趨向。 (1)書寫漂亮，工整干凈，不超出答題區(qū)間。這是取悅閱卷老師的第一步。 (2)擬一個好題，是取悅閱卷老師的第二步?；蛑苯颖砻髯约旱挠^點(議論文)，或有意蘊(記敘文)。直接表明觀點，如：誠信是金、駿馬，自當嘶嘯江山、出世之人，入世之魂、己所不欲，勿施于人、寬容是陽光、語言是溝通的鑰匙題目很有意蘊，如：心窗無塵、念君清淚如鉛水、獨向斜陽、生如夏花、心是蓮花開、舒展心靈、風可以穿越荊棘、愛在心頭口難開、那一縷不泯的自豪。(3)開門見山，直奔主題。這是取悅閱卷老師的第三步。800字的文章，不容許考生轉(zhuǎn)彎抹角。短短的評卷時間，老師最喜歡一眼見“底”。 (4)層次段落清楚，線索性(或結(jié)構(gòu)性、觀點性)語言位置明顯，讓老師迅速形成總體印象。 (5)有