高考語(yǔ)文文言文翻譯搶分

1、高考語(yǔ)文文言文翻譯搶分（一）注意替換文言詞匯文言詞匯隨社會(huì)的發(fā)展，有的詞義已經(jīng)變化了，出現(xiàn)了詞義擴(kuò)大、縮小、感情色彩變化等現(xiàn)象。因此，翻譯時(shí)切莫以古義當(dāng)今義。如：（2007年高考江蘇卷）晦（謝晦）喜，不設(shè)備，悉精銳蔽江下。例句中“設(shè)備”與現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和意義就完全不同，現(xiàn)代漢語(yǔ)是一個(gè)雙音節(jié)詞，而古漢語(yǔ)卻是由“設(shè)”和“備”組成的兩個(gè)單音節(jié)詞匯，翻譯時(shí)分別譯為“設(shè)置”、“防備”。整個(gè)句子譯為：謝晦高興，不再設(shè)置防備，全部精銳部隊(duì)遍布江面，順流而下。（二）注意保留專(zhuān)有名詞在文言文中，國(guó)名、地名、人名、官名、器物名、帝號(hào)、年號(hào)、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法

2、與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。如：（2004年高考遼寧卷）乃遺羆鐵券，云城全當(dāng)授本州刺史。句中的“鐵券”、“刺史”屬專(zhuān)有名詞，翻譯是不必翻譯的，如果硬要翻譯，勢(shì)必畫(huà)蛇添足，文意混亂，不知所云。該句應(yīng)翻譯為：于是就賜給王羆鐵券，說(shuō)只要荊州城完整就一定授予他本州刺史一職。（三）注意補(bǔ)充隱省內(nèi)容在文言文中，有許多省略隱含內(nèi)容的情況，如省略主、謂、賓及介詞等，翻譯時(shí)必須將這些隱省內(nèi)容翻譯出來(lái)。如：（2007年高考四川卷）其軍帥怒賁不先白己而專(zhuān)獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止?！矮I(xiàn)金”前省略了“向世祖”，“勛舊”前省略了主語(yǔ)“軍帥”，譯為：賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻(xiàn)金感到憤怒，

3、把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽(tīng)說(shuō)這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要?dú)⑺?，因?yàn)椋ㄜ妿洠┦怯泄Φ睦铣级髁T。（四）注意辨析文言虛詞在文言文中，有的虛詞有實(shí)在意義，有的只表停頓、湊足音節(jié)，或起語(yǔ)氣、連接的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。因此在翻譯過(guò)程中要辨析虛詞，該保留的保留，該刪掉的刪掉。如：（2004高考遼寧卷）唯羆信著于人，莫有隱者，得粟不少于諸州。“諸”虛詞意義為“之于”，在句中的實(shí)詞意義為“各個(gè)”，而在這里它是個(gè)實(shí)詞，所以應(yīng)翻譯為：只有王羆能取信于民，所以沒(méi)有隱匿的人，他征收的糧食不比各州少。（五）注意整合語(yǔ)法順序在文言文中，有主謂倒置、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等情況，在翻譯時(shí)，要恢復(fù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句式。如：（2007

4、年高考浙江卷）余意其怨我甚，不敢以書(shū)相聞。既考查了“相”作人稱(chēng)代詞時(shí)常常前置這一特殊句式，翻譯時(shí)要把語(yǔ)序理清，才能做到準(zhǔn)確翻譯。該句的順序?yàn)椤坝嘁馄渖踉刮遥桓乙詴?shū)聞相”，譯為：我猜測(cè)他非常怨恨我，不敢寫(xiě)信給他。否則就會(huì)造成句式混亂，語(yǔ)意不清。文言文中的特殊句式有判斷句、被動(dòng)句、倒裝句。對(duì)特殊句式的句子的翻譯，歷來(lái)是高考重點(diǎn)考查對(duì)象之一，在2007年高考中被廣泛關(guān)注，所占分量很大。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類(lèi)句子，就必須能夠譯出其句式特征，否則就極容易造成失分。（六）注意譯文前后貫通文言文中，有的語(yǔ)句帶有修辭色彩或用典用事，如果按字面翻譯，就會(huì)顯得生硬晦澀，所以翻譯時(shí)要靈活貫通地譯出，注意前后順暢。如

5、：（2007年高考重慶卷）臣自非經(jīng)過(guò)其地，則雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶？文言翻譯應(yīng)以直譯為主，但有些句子中的某些詞語(yǔ)不能直譯，只能用意譯，如這句中的“九重之上”（指皇宮禁地），就不能譯為“高高的天上”。該句可譯為：我假如不是經(jīng)過(guò)那些地方，那么，盡管久居官署，每天處理公文，尚且不能了解詳情，何況陛下深居皇宮禁地呢？就顯得通順連貫了。（七）注意結(jié)合語(yǔ)境推斷文言文中，常出現(xiàn)一些難以理解的文言實(shí)詞和虛詞，而這些又常常是高考測(cè)試的采分點(diǎn)。我們除了掌握必要的聯(lián)想推斷，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷等外，最根本、最實(shí)用的就是語(yǔ)境推斷法。如：裴俠危篤如此而不廢憂公，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤

6、恪也？句中“危篤”、“廢”意義很多，只有根據(jù)語(yǔ)境，才能推斷出是“病情嚴(yán)重”、“忘記考慮”之意，才能將此句正確翻譯為：裴俠病情這樣危重卻不忘考慮公事，由于聽(tīng)到鼓聲，大病就痊愈了，這難道不是上天保佑他的勤勉謹(jǐn)慎嗎？（八）注意譯文字字落實(shí)高考考查考生對(duì)文言實(shí)、虛詞的掌握情況和理解運(yùn)用的能力，大多數(shù)譯文要求在句中有著落，字字有根據(jù)，否則，就會(huì)因?yàn)槁┳g和無(wú)故增添而造成丟分。如：（2003年16題第2題）君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。句中“其”、“則”很多考生就容易漏譯，造成不必要的失分。注意到譯文的字字落實(shí)，就很容易將句子翻譯為：國(guó)君厭惡聽(tīng)到自己的過(guò)錯(cuò)，那么忠誠(chéng)就會(huì)變成奸偽；國(guó)君喜愛(ài)聽(tīng)到正