部編版草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)最新 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、部編版草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)最新 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)草船借箭是我國(guó)古典名著三國(guó)演義中赤壁之戰(zhàn)的一個(gè)故事，表現(xiàn)了智謀諸葛亮的聰明機(jī)智。下面小編為大家?guī)?lái)部編版草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)最新，供大家參考。教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)瑜、忌等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)妒、忌等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)妒忌、推辭、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、調(diào)度、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算等詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。3.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排草船借箭局部?jī)?nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。4.通

2、過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。2.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中人物的特點(diǎn)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。1.談話激趣，引導(dǎo)交流：我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的四大名著就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著?它們的主人公分別是誰(shuí)?2.全班交流，教師小結(jié)。3.在四大名著中，你最喜歡哪一名著?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?4.學(xué)生自由發(fā)言，教師相

3、機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。5.教師小結(jié)：教師最喜歡四大名著中的?三國(guó)演義?。原因一?三國(guó)演義?是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。故事開(kāi)始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，完畢于王浚平吳，描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)。文字粗淺、人物形象刻畫(huà)深化、情節(jié)曲折、構(gòu)造宏大。原因二?三國(guó)演義?刻畫(huà)了近200個(gè)人物形象，其中諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備、張飛等人性格尤為突出。諸葛亮是作者心目中的賢相的化身，他具有鞠躬盡瘁，死而后已的高風(fēng)亮節(jié)，具有經(jīng)世濟(jì)民、再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風(fēng)喚雨、神機(jī)妙算的奇異本領(lǐng)。曹操是一位奸雄，他生活的信條是寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我(歷史上是寧

4、我負(fù)人，休人負(fù)我。)，既有雄才大概，又殘暴奸詐，是一個(gè)政治家、野心家、陰謀家，這與歷史上的真曹操是不可混淆的。關(guān)羽威猛剛毅、義重如山。但他的義氣是以個(gè)人恩怨為前提的，并非國(guó)家民族之大義。劉備被作者塑造成了仁民愛(ài)物、禮賢下士、知人善任的仁君典型。原因三作者羅貫中(1330年一1400年之間)，名本，號(hào)湖海散人，明代通俗小說(shuō)家。他的籍貫一說(shuō)是太原(今山西)，一說(shuō)是錢(qián)塘(今浙江杭州)，不可確考。據(jù)傳說(shuō)，羅貫中曾充羅貫中任過(guò)元末農(nóng)民起義軍張士誠(chéng)的幕客.除?三國(guó)志通俗演義?外，他還創(chuàng)作有?隋唐志傳?等通俗小說(shuō)和?趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)?等戲劇。另外，有相當(dāng)一局部人認(rèn)為?水滸傳?后三十回也是其所作。原因四?名家

5、彩繪四大名著?三國(guó)演義?由戴郭邦、陳白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩筆繪就292幅國(guó)畫(huà)。各位畫(huà)家風(fēng)格各異，流派紛呈，或工筆、如穿針引線，一絲不茍，或?qū)懸?，如行云流水，一氣呵成，多姿多彩地展示了三?guó)時(shí)期宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和從多的人物形象，到達(dá)了?三國(guó)演義?繪畫(huà)創(chuàng)作的頂峰，同時(shí)也展示了國(guó)畫(huà)這一中華未瑰寶的獨(dú)特風(fēng)彩。尤其是其中一些膾炙人口的名篇章，如桃園結(jié)義、大鬧鳳儀亭、煮酒論英雄，三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、火燒赤壁、子龍單騎救后主、怒喝長(zhǎng)坂坡、七擒孟獲等，精彩紛呈。6.導(dǎo)入課題：今天我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)?三國(guó)演義?中的一個(gè)故事?草船借箭?(板書(shū)課題：草船借箭)學(xué)生齊讀課題。7

6、.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)或想法嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，教師挑選整理有價(jià)值的問(wèn)題。如：(1)誰(shuí)用草船借箭?(2)向誰(shuí)借箭?(3)為什么要借箭?(4)怎樣借箭?(5)借到箭了嗎?)二、自由閱讀，互相討論。1.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，提出閱讀要求。(1)做到四不：不錯(cuò)字，不多字，不少字，不讀破句子。(2)做到四到：眼到、心到、手到。(3)讀到有疑問(wèn)的地方多讀幾遍。2.四人小組互相交流，試著解決剛剛所提的問(wèn)題，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)，記錄小組同學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題。3.全班交流，解決小組同學(xué)解決不了的的問(wèn)題。三、再讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。(課文寫(xiě)周瑜由

7、于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。)第二課時(shí)一、閱讀課文，尋詞打破。1.指名多個(gè)學(xué)生分自然段合作讀課文。2.課文的結(jié)尾說(shuō)魯肅見(jiàn)了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)。周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道：lsquo;諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!rsquo;這段話中的神機(jī)妙算是什么意思?(驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，擅長(zhǎng)估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。)3.提出問(wèn)題：課文中諸葛亮的神機(jī)妙算表如今哪些地方?二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。1.學(xué)生快速閱讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?2.小

8、組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。3.全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：知天文這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。1.大霧漫天是什么意思?(到處都是大霧。)2.大霧漫天與借箭有聯(lián)絡(luò)嗎?(有，這是借箭成功的外部條件。)從哪里可以看出來(lái)?(曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：江上霧很大，敵人突然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。)3.諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢?(暗自快樂(lè)，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)4.你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解。)第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天，仍

9、不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮機(jī)密地把魯肅請(qǐng)到船里。5.教師范讀，學(xué)生交流讀這段話后的感受。(1)感受到諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。(2)感受到諸葛亮的胸有成竹，沉著不迫，神機(jī)妙算。6.交流小結(jié)：選擇這樣的天氣，說(shuō)明了什么?(諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。)懂地理、巧安排天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。1.小組交流：諸葛亮這樣做的目的是什么?2.全班交流，教師小結(jié)。(1)把船只用繩索連接起來(lái)，一字?jǐn)[開(kāi)，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，防止走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。(2)軍士擂鼓吶喊，既是為了虛

10、張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來(lái)射箭，又是讓曹軍明確射箭的目的、方向。3.從這樣的安排中你理解到什么?(諸葛亮考慮周全，安排巧妙。)諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。4.小組交流：諸葛亮這樣做的目的又是什么?5.全班交流，教師小結(jié)。把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后船輕水急返回，省去調(diào)頭的時(shí)間。6.從這樣的安排中你有理解到什么?(諸葛亮考慮周全，安排巧妙，保證船只充分受箭并順利返回。)7.自由讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。識(shí)人心1.識(shí)周瑜諸葛亮

11、說(shuō)：怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。(1)周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮，所以周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，假借公事逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。諸葛亮立下軍令狀這不是正中周瑜的圈套嗎?(不是。)(2)你從哪里可以看出諸葛亮早就知道周瑜的險(xiǎn)惡用心?諸葛亮說(shuō)：你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。(3)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(諸葛亮知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。從這里我們可以看出諸葛亮早在立軍令

12、狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的方案。)2.識(shí)魯肅諸葛亮說(shuō)：你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。(1)諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫助?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?(他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船，做好了借箭的準(zhǔn)備。)(2)從諸葛亮這一大膽的行為中你感受到什么?(從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的方案。)魯肅容許了。他不知道諸

13、葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。(3)讀一讀說(shuō)說(shuō)自己理解到什么?(感受到魯肅的忠厚守信和顧全大局，感受到諸葛亮的超人的計(jì)謀和膽識(shí)。)3.識(shí)曹操諸葛亮笑著說(shuō)：霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去。曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：江上霧很大，敵人突然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。(1)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己從中感受到什么?(諸葛亮抓住曹操慎重、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去借箭。)(2)諸葛亮笑著說(shuō)，他在笑什么?(笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自

14、信的笑，成功的笑;笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知內(nèi)幕，這是幽默的笑，寬厚的笑。)三、再讀課文，體會(huì)人物特征。1.教師小結(jié)：學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，在魯肅的幫助下，用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。2.課文中有很多人物對(duì)白，尤其是第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，這些對(duì)白充分反映了人物的性格特點(diǎn)。下面教師和大家一起來(lái)讀一讀課文。3.分角色朗讀課文：教師讀提示語(yǔ)，一組同學(xué)讀周瑜的話，二、三組同學(xué)讀諸葛亮的話，四組同學(xué)讀魯肅的話，五組同學(xué)讀曹操的話。四、總結(jié)全文。1.教師

15、小結(jié)：草船借箭的前前后后，確實(shí)說(shuō)明了諸葛亮神機(jī)妙算。這句話照應(yīng)了課文開(kāi)頭的第一句話周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。正因?yàn)橹T葛亮挺有才干，才遭周瑜的妒忌和暗算;又因?yàn)樗胁鸥?，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!2.小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?3.代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)：(1)周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖窃旒T葛亮想到的是借箭。(2)周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，擅長(zhǎng)把握全局。(3)諸葛亮考慮問(wèn)題的才能，觀察事物的才能，掌握天文、地理的才能都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。五、拓展閱讀。1.你還知道?三國(guó)演義?的那些歷史故事?(自由交流)(1)曹操煮酒論英雄、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、華容道、割須棄袍(2)劉備桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、三讓徐州、三顧茅廬、借荊州、白帝托孤(3)關(guān)羽溫酒斬華雄、千里走單騎、過(guò)五關(guān)斬六將、單刀赴會(huì)、刮骨療傷、走麥城(4)張飛怒鞭督郵、古城相會(huì)、長(zhǎng)坂橋、義釋嚴(yán)顏(5)呂布鳳儀亭、連環(huán)計(jì)、轅門(mén)射戟、白門(mén)樓、夜襲徐州(6)諸葛亮隆中對(duì)、舌戰(zhàn)群儒、智激周瑜、借東風(fēng)、三氣周瑜、空城計(jì)、木牛流馬(7)趙云長(zhǎng)坂坡(8)周瑜蔣干盜書(shū)、苦肉