教學(xué)設(shè)計 (13)

1、第一單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成（教學(xué)設(shè)計）一.教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義，了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成，了解儒家思想在人類歷史進程中的作用及其影響。2.過程與方法：對于“百家爭鳴”的局面這一問題，建議采用分析圖文材料，概括歸納知識，史論結(jié)合的方法；對于“孔子及儒學(xué)的勃興”這一問題，建議采用闡釋歷史、聯(lián)系現(xiàn)實的方法；對于“戰(zhàn)國時期儒家代表”這一問題，建議采用歷史比較、問題探究法。3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到“百家爭鳴”是時代的需要，了解儒家以人為本的精神境界，了解

2、儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的最主要部分，突出其在世界文化史上的地位和對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史自豪感，對學(xué)生進行愛國主義教育。二.教學(xué)重點 難點重點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會原因和歷史作用；儒家的思想主張。難點：如何理解儒家思想的核心。三.課前準備1.學(xué)生：預(yù)習(xí)本課，提前完成導(dǎo)學(xué)案第一部分內(nèi)容，考慮問題準備課堂辯論；有關(guān)學(xué)生查閱孔子生平資料，有條件的話把它制作成歷史動畫或者查找孔子的影視資料。2.教師：分析學(xué)生，鉆研教材、教法并寫好教學(xué)前設(shè)計；準備本課所用史實資料、視頻資料等。四.課堂教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)入新課】：在電腦上展示一段易中天先生的重讀諸子歌并注節(jié)選，配以高山流水的古箏背景音樂，請兩位學(xué)生朗

3、讀，將學(xué)生帶入意境，導(dǎo)入新課。 【講授新課】：本節(jié)課中心立意為“尋文化之根、塑民族之魂”。為此設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié)“初步感知、深入探究、升華提高”，分別對應(yīng)三個學(xué)習(xí)過程“看文化之本、尋傳統(tǒng)之根、塑民族之魂”，由淺入深、循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）、看文化之本（初步感知） 播放羋月傳中一段對四方館描寫的視頻場景，之后設(shè)問1、四方館是個什么場所，哪些人可以去？2、你都看到了哪些學(xué)派，各自主張是什么？針對問題1、四方館是個什么場所，哪些人可以去？學(xué)生回答：“策士云集之地”，老師對四方館進行講解，介紹原型是稷下學(xué)宮，并介紹雅典學(xué)院進行對比；各國學(xué)者、四方游士都可以到此，并進一步設(shè)問為什么當(dāng)時社會地位不

4、高的“士”階層此時很受重用，學(xué)生回答“和當(dāng)時的社會背景有關(guān)”，將問題變形為“百家爭鳴出現(xiàn)的社會背景是什么”，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案相關(guān)材料總結(jié)回答，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，老師作簡短的總結(jié)：春秋時期，諸侯爭霸，奴隸社會趨向瓦解；戰(zhàn)國時期，互相兼并，封建制度逐漸確立?？傊?，春秋戰(zhàn)國時期是國家由分裂趨向統(tǒng)一的時期，是奴隸制走向封建制的時期，是一個歷史的大變革時代。那么，具體的又在哪些方面發(fā)生了變化呢？這些變化導(dǎo)致意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、政治、階級關(guān)系和思想文化等方面進行思考與歸納，以幫助學(xué)生形成正確的思路。在學(xué)生回答問題時，提醒學(xué)生注意史論結(jié)合，論從史出。讓學(xué)生明白政治經(jīng)濟對思想文化

5、的影響，明白三者之間的關(guān)系。針對問題2、你都看到了哪些學(xué)派，各自主張是什么？顯示諸子百家地域分布圖，讓學(xué)生感受當(dāng)時學(xué)派之多，同時講解各家不同的原因，讓學(xué)生理解觀點不同還是由于當(dāng)時所處的地位、階級利益不同。對于“儒、墨、道、法”影響最大的四家思想進行重點學(xué)習(xí)，在這個問題上將學(xué)生分成四個討論組分別代表了四家學(xué)派，設(shè)置了三個討論環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：各學(xué)派討論后將自己學(xué)派觀點闡述出來；環(huán)節(jié)二：針對當(dāng)時春秋戰(zhàn)國的社會環(huán)境，社會大變革、戰(zhàn)爭頻繁、禮崩樂壞，各學(xué)派解決問題的辦法是什么，討論后回答，并模擬“百家爭鳴”的場景，進行大辯論環(huán)節(jié)三：古為今用，解決現(xiàn)實問題，對于自習(xí)課說話的情況各學(xué)派怎么解決？通過三次討論讓

6、學(xué)生對主要四家學(xué)派的學(xué)術(shù)觀點和主要思想有所掌握，并且通過活動調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。（二）、尋傳統(tǒng)之根（深入探究）設(shè)置了兩個探究問題：探究一：為什么孔子的思想在當(dāng)時得不到重用？引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的社會環(huán)境和各諸侯國的需求上考慮?？梢赃x擇一些貼近現(xiàn)實和貼近生活的素材，來引導(dǎo)學(xué)生進入本目的教學(xué)，引入對孔子的介紹。這些素材可以是2003年底至2004年初，在法國巴黎舉行的“孔子文化展”的一些內(nèi)容，也可以是當(dāng)?shù)丶o念孔子的一些處所，還可以是作為世界文化遺產(chǎn)的孔府、孔廟、孔林的視頻片段。通過這些“活著”的歷史，盡量地從時空上將孔子拉近，消除歷史的距離感，從而更好地臨近孔子，了解孔子。探究二：進一步分析孔子思想

7、的核心：仁和禮。在講解孔子“仁”的思想時，學(xué)生難以理解，而且這也是本節(jié)課的難點，教師通過投影適當(dāng)?shù)卣故疽恍┛鬃友哉摰氖妨?，如：“仁者，愛人“已所不欲，勿施與人”“已欲立而立人，已欲達而達人”“克己復(fù)禮為仁”也可以直接利用教材中的內(nèi)容以及課后的閱讀與思考題，尤其是課后的閱讀與思考題比較好，和學(xué)生一起來閱讀并把它翻譯出來，讓他們判斷這些名言屬于儒家思想哪一方面的內(nèi)容，然后讓學(xué)生對此討論并發(fā)表自己的看法，這樣既可以增強學(xué)生閱讀史料的能力，又可以突破難點活躍課堂氣氛。另外老師可以采用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較孟子、荀子的思想過程中，掌握孟子和荀子的思想，同時了解他們思想的異同點。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生運用比

8、較法進行歷史學(xué)習(xí)的能力，也可以對探究活動“列表對比孔子、孟子、荀子思想的相同處和不同處”做一些鋪墊和引導(dǎo)。對于孟子、荀子思想的分析，一方面要使學(xué)生了解他們思想的特點，同時要強調(diào)孟子、荀子的思想是對孔子思想的繼承和發(fā)展，正是經(jīng)過了孟子和荀子的總結(jié)和改造，儒家思想體系才更加完整，孟子和荀子對儒家學(xué)說的形成和發(fā)展作出了杰出的貢獻。通過兩個問題的探究理解孔子及其儒家思想的中心內(nèi)容，并且在探究時提醒學(xué)生要看到思想中難免會有階級和時代的局限性，讓學(xué)生學(xué)會用唯物史觀的方法來辯證地看待或評價問題。（三）、塑民族之魂（升華提高） 老師介紹現(xiàn)實中誠信、責(zé)任、道義、和愛心的缺失，十八大報告提出要倡導(dǎo)富強、民主、文明

9、、和諧，積極培育社會主義核心價值觀，建設(shè)法治國家。這就要求我們?nèi)ヮI(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，去親近我們祖先的思想智慧，去尋找我們失落的精神家園，去構(gòu)建更加和諧的社會。因此讓學(xué)生1、尋找我們身邊的和2、說一說你身邊還有哪些和。老師先給出一些圖例如：尊老愛幼、助人奉獻，再如：08年北京奧運會、中國參加維和行動、“一帶一路”高峰論壇等，讓學(xué)生說一說其中的“和”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生思考3、除了儒家思想諸子百家思想中哪些思想對現(xiàn)代中國仍具有借鑒意義？學(xué)生回答后進行歸納總結(jié)：儒家：仁義、禮節(jié)、誠信、忠孝、以德治國、以人為本、因材施教、有教無類等道家：人與自然和諧、辯證看問題、淡泊名利、以柔克剛、以弱勝強等法家：以

10、法治國、與時俱進等墨家：平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭、提倡節(jié)儉、重視人才、嚴于律己等通過這些思考讓學(xué)生對諸子百家思想有了更深刻全面的認識，理解先秦時期的諸子百家，在經(jīng)濟、政治、法律、哲學(xué)、軍事、文學(xué)藝術(shù)和自然科學(xué)等眾多領(lǐng)域內(nèi)所形成的思想理論，對后世產(chǎn)生了極大的影響。先代哲人們關(guān)于做人、處世和立國的一系列智慧早已深入人心，并成為中華民族精神的重要組成部分，這些共同構(gòu)成了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！菊n堂小結(jié)】： 讓我們牢記根本、弘揚傳統(tǒng)、重塑自我，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗?！菊n后探究】：1、“如果你是春秋戰(zhàn)國時期的一分子，面對“百家爭鳴”的局面，你會選擇加入諸子百家中的哪一家？假設(shè)你是戰(zhàn)國時期的一個諸侯國的統(tǒng)治者，你將采納誰的思想？說說你選擇的理由?！?、布置給各合作小組，讓學(xué)生選題、收集資料并撰寫歷史小論文，“我眼中的孔子”【教學(xué)效果預(yù)測】：本課在教學(xué)過程中，采用了資料展示法、配合提問法、史料閱讀法、課堂討論法等。課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材史實的基礎(chǔ)上學(xué)會歸納總結(jié)，努力做到論從史出、史論結(jié)合。針對“百家爭鳴”文言文觀點較多的特點，教師對主要派別和主要思