分數(shù)的基本性質(zhì)說課

1、揚州市沙口小學揚州市沙口小學 高峰齡高峰齡義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊分分 數(shù)數(shù) 的的 基基 本本 性性 質(zhì)質(zhì) （說課）（說課）說教材說教、學法說教學程序說對本課的預評估說教材1、蘇教版五年級下冊第六單元第一課時。2、學生已學分數(shù)的意義、分數(shù)單位、分數(shù) 與除法的關系、商不變的規(guī)律等知識。3、約分、通分的依據(jù)，分數(shù)計算的基礎。4、轉化、歸納、數(shù)形結合、類比等數(shù)學思 想方法的載體。一、教學內(nèi)容說教材教材先由學生發(fā)現(xiàn)大小相等的分數(shù)，引發(fā)探究，通過折紙，找出相等的分數(shù)進行研究：“分數(shù)的分子、分母怎樣變化，分數(shù)的大小不變”。借助數(shù)形結合的方法，直觀發(fā)現(xiàn)大小相等

2、的分數(shù)，通過有序觀察，歸納，感悟到分子、分母變化的規(guī)律。教材通過與商不變規(guī)律的聯(lián)系溝通，運用類比、轉化等思想方法明晰分數(shù)的基本性質(zhì)。一、教學內(nèi)容說教材1、通過自主探索，使學生理解、掌握分數(shù) 的基本性質(zhì)。2、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，學會把一個分數(shù) 化成用指定的分母做分母或指定的分子 做分子而大小不變的分數(shù)。3、經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，感受轉 化、歸納、類比等數(shù)學思想方法。培養(yǎng) 學生觀察、比較、抽象、概括及動手實 踐的能力，進一步發(fā)展學生的思維。二、教學目標說教材理解、掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，滲透相關數(shù)學思想方法。三、教學重點四、教學難點體驗、探索、歸納分數(shù)的基本性質(zhì)。說教材說教、學法說教、學法說教學

3、程序說對本課的預評估說教、學法以生為本，引導探究，適度點撥，提升思想 引導學生探究，在探究過程中，學生參與、體驗、探索，滲透數(shù)學思想方法。說教材說教、學法說教、學法說教學程序說對本課的預評估說教學程序設計理念 從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會和充分的練習空間。以學生發(fā)展為本，著力強化個人主體意識，關注學生學習動機、興趣等情感態(tài)度，致力于改變學生的學習方式，關注過程。讓學生經(jīng)歷猜想驗證的過程，在知識的形成過程中，滲透轉化、歸納、類比等數(shù)學思想方法。說教學程序教學過程：（一）發(fā)現(xiàn)、梳理問題。（二）研習、剖解問題。（三）引申、生成問題。說教學程序教學過程：（一

4、）發(fā)現(xiàn)、梳理問題。出示書第60頁例1， 把大小相等的分數(shù)填入等式。問題：（1）這些分數(shù)的分子、分母不同，分數(shù)的大小相等嗎？為什么？（2）通過比較，我們發(fā)現(xiàn)剛才4個分數(shù)中有三個分數(shù)大小相同?？吹竭@種現(xiàn)象，我們是不是要思考，分數(shù)的分子和分母怎樣變化，分數(shù)的大小才會不變呢？說教學程序教學過程：（一）發(fā)現(xiàn)、梳理問題。在舊知的情境中，發(fā)現(xiàn)分數(shù)相等現(xiàn)象，引出問題：怎么會相等呢，分子分母怎樣變才相等呢？指導學生在觀察中學會提問，體現(xiàn)事物間的聯(lián)系，滲透轉化中變與不變的數(shù)學思想方法。這里又為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊，如學生已知，則經(jīng)歷猜測驗證過程；如學生不知，則經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)過程。這當中采用不同的教學法，其實質(zhì)體現(xiàn)以生為

5、本，適度點撥，提升思想。 說教學程序教學過程：（一）發(fā)現(xiàn)、梳理問題。（二）研習、剖解問題。1、折、悟2、例、理 3、聯(lián)、通4、鞏固說教學程序教學過程：（一）發(fā)現(xiàn)、梳理問題。（二）研習、剖解問題。1、折、悟通過4次折紙，得到大小相等的分數(shù)，選擇一組觀察，分子分母變化的情況。進而從不同角度觀察幾組，引導學生發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律，初步探究分數(shù)的基本性質(zhì)。為何這里要讓學生折，關鍵是讓學生在折的過程中悟到分數(shù)分母、分子變化的規(guī)律，即將一個整體平均分成的份數(shù)乘幾，表示的份數(shù)（涂色部分）也乘幾，在操作過程中，有所感悟，教師引導學生發(fā)現(xiàn)探究的方法。說教學程序教學過程：（一）發(fā)現(xiàn)、梳理問題。（二）研習、剖解問題。1、

6、折、悟2、例、理 （1）用學生的發(fā)現(xiàn)初步解釋例1中大小相等的分數(shù)分子分母變化情況。（2）你還能說出一些大小相等的分數(shù)嗎？ 能說完嗎？通過舉例，再次發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，滲透歸納、概括、轉化的數(shù)學思想方法。 說教學程序教學過程：（一）發(fā)現(xiàn)、梳理問題。（二）研習、剖解問題。1、折、悟2、例、理 3、聯(lián)、通提出：分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律之間有哪些相通之處？在聯(lián)系溝通中，滲透類比的數(shù)學思想方法，同時驗證分數(shù)的基本性質(zhì)。說教學程序教學過程：（一）發(fā)現(xiàn)、梳理問題。（二）研習、剖解問題。1、折、悟2、例、理 3、聯(lián)、通4、鞏固通過題組訓練，檢測學生學習情況，針對當堂檢測的反饋信息，進行針對性講評。說教學程序教學過程：（一）發(fā)現(xiàn)、梳理問題。（二）研習、剖解問題。（三）引申、生成問題。說教學程序1、聯(lián)系知識填一填2、在下面方格紙上涂色表示3935= 6（ ）=（ ） 25=6（ ）=（ ）15( )( )板書設計分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。=261339 1224=1212=48 8161224=48= 816說教材說教、學法說教學程序說對本課的預評估說對本課的預評估在教師引導下學生通過自主探索，理解、掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。學生能根據(jù)分