【一等獎教育隨筆】音樂活動中教師對幼兒情緒情感支持之我見

1、全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽-教育筆記參賽作品名稱I音樂活動中教師對幼兒情緒情感支持之我見一教學(xué)領(lǐng)域或術(shù)在實際工作中，現(xiàn)實生活中，情緒對幼兒心理活動和行 為的動機(jī)作用是非常明顯的，情緒直接指導(dǎo)和影響幼兒的 行為，愉快地情緒往往激勵幼兒的積極行為，如遵守紀(jì)律、 努力學(xué)習(xí)等，而不愉快的情緒則會直接導(dǎo)致各種消極行為, 如攻擊行為、拒絕調(diào)控、服從教師的合理要求等，幼兒的 情緒受各種因素的影響表現(xiàn)是極其不同的，培養(yǎng)幼兒的積 極情緒對于幼兒身心健康發(fā)展有十分重要的意義。反之， 恐懼、焦慮悲等情緒會影響幼兒身體健康，不利于良好性 格和各方面的發(fā)展。從我現(xiàn)在帶的中班幼兒的現(xiàn)狀來看，男女孩比例差別 教育筆記大，個別

2、男孩常規(guī)差，在教學(xué)活動中時常出現(xiàn)不服從教師 指導(dǎo)、合理要求的情緒，因此，結(jié)合我園“十二五”課題 研究內(nèi)容，在音樂教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計的過程應(yīng)關(guān)注 個別幼兒情緒情感需要，讓幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，教師應(yīng)該 在教學(xué)活動設(shè)計中潛移默化滲透情緒情感教育，讓幼兒初 步學(xué)會正確識別自己的情感，學(xué)會運(yùn)用音樂來調(diào)節(jié)情緒， 使幼兒的消極情緒得到化解，積極情緒不斷被引發(fā)出來， 教師可為幼兒提供易接受、易懂得有關(guān)情緒方面的音樂素 材，讓幼兒積極參與音樂活動，不僅可以使他們的情緒得 到宣泄，而且也使他們學(xué)會認(rèn)識情緒，并用音樂來表達(dá)自 己的情緒，懂得情緒也會變化，如喂小鳥既有與大風(fēng) 搏斗的緊張情緒，又有鳥媽媽呵護(hù)和疼愛的情

3、緒，通過四 段樂曲進(jìn)行快慢的節(jié)奏、速度處理及音樂氛圍的渲染，使 幼兒能夠充分體臉到不同的樂段風(fēng)格給自己情緒帶來的不 同體臉，初步學(xué)習(xí)認(rèn)識自己的情緒，為情緒調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)。另外，教師以積極情緒貫穿于活動中，調(diào)動幼兒的積 極情緒，幼兒的情緒情感不穩(wěn)定，教師面對幼兒應(yīng)熱情、 激情、真情，克服生活、工作中的負(fù)面影響和不良因素帶 來的消極情緒，幼兒的情緒是易變敏感的，教師面對工作 中的負(fù)面影響和不良因素不能太敏感，在有限的教學(xué)時間 內(nèi)，用自己的積極情感去營造一個融洽、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境, 幼兒將會獲得良好的情緒體臉，如人們常說看淡，沒事， 這樣教師的快樂、言語、表情將調(diào)動幼兒的情緒，如胡 說歌，本身是一首幽默

4、、詼諧的歌曲，通過教師的言語、 積極情緒有節(jié)奏練習(xí)歌詞，給個別幼兒送去肯定的目光， 真誠的鼓勵，幼兒的自信心和生命熱情在教師和同伴的激 勵下迅速增強(qiáng)和提高。還有在實際教學(xué)過程中可以嘗試“轉(zhuǎn)移法”來調(diào)動幼 兒的情緒，如在黑板上畫上表情圖高興、傷心、平靜、擔(dān) 心等來記錄當(dāng)時的心情，可以再表情圖上記下上課時孩子 情緒表現(xiàn)的學(xué)號或名字，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別幼兒消極情緒或不服 從合理要求出現(xiàn)次數(shù)很多時，可以換用其他方法隨機(jī)轉(zhuǎn)移,讓幼兒明白消極的、不良的情緒不可怕，可以努力自我調(diào) 節(jié)，如有一位幼兒不愿參與歌唱活動，可以隨機(jī)給他一個 樂器，讓他為全班小朋友伴奏，看是否有效，能否激勵主 動參與活動。音樂教學(xué)中，調(diào)動培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感我們在實際 工作