教學(xué)設(shè)計(jì)《給我的孩子們》給我的孩子們.doc_第1頁(yè)
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1、教學(xué)設(shè)計(jì)給我的孩子們 給我的孩子們【教學(xué)設(shè)計(jì)】給我的孩子們市一中 張寶紅一、目的導(dǎo)入讀一篇文,我們最根本的任務(wù)是要知道這篇文章寫(xiě)了什么,有哪些人、事、物、景。為什么要寫(xiě),也就是作者要借文章傳達(dá)的情感或者思想。程度再高一點(diǎn)還能總結(jié)出作者是怎樣寫(xiě)的?也就是說(shuō)用什么表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)他的情感或思想的。本節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代畫(huà)家,漫畫(huà)家,散文家,美術(shù)教育家,音樂(lè)教育家,翻譯家豐子愷為自己的畫(huà)集寫(xiě)的序,給我的孩子們,我們本節(jié)課最主要完成,寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?二、寫(xiě)了什么閱讀課文,找一找這本畫(huà)集主要畫(huà)了孩子們的哪些生活情景?孩子們又有什么樣的天性或性格特點(diǎn)?方法:迅速捕捉閱讀信息。一目十行讀,鎖定目的段,挑選

2、圈劃【關(guān)鍵詞】:p 】: 句。明確:瞻瞻因失意而大哭;抱泥人,喂泥人,哭泥人;做腳踏車(chē),堆火車(chē)、汽車(chē);聽(tīng)寶姊姊故事時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);我剃了頭,他疑心我變了和尚;見(jiàn)我腋下長(zhǎng)毛,把我當(dāng)作黃鼠狼;買(mǎi)了多多的香蕉,卻在熟睡時(shí)不知落到哪兒;模擬爸爸裁書(shū);阿寶拿自己的、軟軟的鞋給凳子的腳穿鞋子; 軟軟弄長(zhǎng)鋒羊毫。孩子的天性:真率,自然,熱情。身心全部公開(kāi)的真人,對(duì)甚么事體都像拼命地用全部精力去對(duì)付。追問(wèn):孩子就是心里怎么想就怎么說(shuō)怎么做,想哭就哭,想鬧就胡鬧,即便是玩也全身心的投入,那么作者對(duì)孩子的這種無(wú)絲毫掩飾,真真實(shí)實(shí)的天性是什么情感?用書(shū)上的原詞:佩服。那么作者對(duì)孩子這種真實(shí),純潔的生活又是什么情感?第一

3、段【關(guān)鍵詞】:p 】: “憧憬”。三、為什么寫(xiě)過(guò)渡:剛剛我們用迅速捕捉閱讀信息的方法,學(xué)習(xí)了課文的一半內(nèi)容,接下來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種能到達(dá)閱讀的最高境界的讀書(shū)方法,“疑為學(xué)之始”,并用這方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的另外一局部。方法:疑為學(xué)之始1、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),也就是閱讀時(shí)能找出文本的內(nèi)容,語(yǔ)言方面看似有矛盾的地方.2、擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮,聯(lián)絡(luò)上下文,多角度的深化考慮分析p ,求得更好的理解.老師示范質(zhì)疑:讀課文二、三段從內(nèi)容的理解方面,提出“大人的世界和孩子的世界有哪些不同?”的疑問(wèn)。孩子是真率、自然,與熱情。大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深化”的美德,重視“名義”決定了大人的“全是不自然的,病的,偽的!”下面

4、請(qǐng)同學(xué)試著用這種閱讀方法來(lái)自主學(xué)習(xí)8-11段,先畫(huà)出你有疑問(wèn)的地方,再聯(lián)絡(luò)上下文解決這個(gè)疑問(wèn)。老師儲(chǔ)藏:1、課文第八段?!昂⒆觽?,你們果真抱怨我,我倒喜歡,當(dāng)你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀就來(lái)了!”為什么抱怨我反而喜歡?感謝我的時(shí)候,我反而悲哀呢?孩子抱怨我,說(shuō)明孩子率真,自然,熱情的天性還在,所以我是喜歡的,當(dāng)孩子抱怨我的時(shí)候,說(shuō)明孩子們失去了率真,他們純真的天性已被世俗消磨掉了,所以我感到的是悲哀。2、第十段,你們的黃金時(shí)代有限,現(xiàn)實(shí)終于要暴露的,暴露的是什么呢?現(xiàn)實(shí)要暴露的是,我們所有的人,就像我兒時(shí)的英雄好漢,都在世俗中一個(gè)個(gè)變得退縮,順從,妥協(xié),屈從到像綿羊的地步。這也是所有的人

5、都要走的一條路。3、第11段中,我癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里,然這真不過(guò)象“蜘蛛網(wǎng)落花”,略微保存一點(diǎn)春的痕跡而已。該如何理解?孩子們徹底真實(shí)、純潔的生活是整個(gè)浪漫的春天,而我可以把它畫(huà)在冊(cè)子里的,只是像蜘蛛網(wǎng)上能落的那么一點(diǎn)點(diǎn)的落花。朗讀指導(dǎo):學(xué)生有感情朗讀課文11段,體會(huì)作者向往孩子的生活而又無(wú)法回到童年,而我的孩子也不可阻止地要過(guò)完“黃金時(shí)代”的無(wú)奈、悲哀之情。在學(xué)生讀后通過(guò)學(xué)生互評(píng),重讀的詞、語(yǔ)速、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感的把握情況。學(xué)生揣摩,展示讀。老師示范讀。小結(jié):“我”對(duì)孩子們徹底地真實(shí)而純潔生活的熱愛(ài)、憧憬之情,渴望回到童年而不可得的悲哀之情充滿(mǎn)字里行間?!拔摇?,所有的成

6、人都被世俗磨滅掉了人本身具有的真率,自然、熱情的天性。我的孩子隨著年齡的增長(zhǎng),隨著世俗的消磨,他們的真率,自然、熱情的天性也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的消失,所以本文還表達(dá)了對(duì)不自然、病的、偽的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)。四、怎樣寫(xiě)作者從生活瑣事中挖掘了純真的人性被世俗磨滅的這一重大的主題,這是什么寫(xiě)法?以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。那么本文還有別的寫(xiě)法嗎?方法:比擬與辨微閱讀作品要有一雙慧眼,擅長(zhǎng)比擬鑒別。在同中求異,異中求同的思維過(guò)程中,讓閱讀進(jìn)入更高的層次和境界。下面兩個(gè)語(yǔ)段在寫(xiě)法上有什么異同?1、首段:我的孩子們,我憧憬于你們的生活,每天不止一次??上У侥銈兌梦业脑挼囊馑嫉臅r(shí)候,你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了,這是何等可悲的事

7、兒啊!2、尾段:我的孩子們,憧憬于你們的生活的我,癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里。親愛(ài)的,你們懂得我這片心情的時(shí)候,你們?cè)缫巡皇沁@樣的人,我的畫(huà)在世間已無(wú)可印證了,這是何等可悲的事??!【明確】:首尾照應(yīng),深化情感,突出中心。直接抒情,真情直白。運(yùn)用第二人稱(chēng),如同和讀者面對(duì)面交流,感情表達(dá)更為真切。語(yǔ)言親切自然。3、這段用了什么寫(xiě)法?這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”“深化”的美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的! 比照,進(jìn)一步突出孩子的率真無(wú)邪。作者渴望人與人之間有真情實(shí)感。4、文中像這樣的句子還有很多。選擇你喜歡的片段讀一讀,記一記。例如: 外婆

8、普陀燒香買(mǎi)回來(lái)給你的泥人,你何等鞠躬盡瘁地抱他,喂他;有一天你自己失手把它打破了,你的號(hào)哭的悲哀,比大人們的破產(chǎn),喪考妣,比全軍覆沒(méi)的悲哀都要真切。你要我抱你到車(chē)站里去,多多益善地要買(mǎi)香蕉,滿(mǎn)滿(mǎn)的擒了兩手回來(lái),回到門(mén)口時(shí)你已經(jīng)熟睡在我肩上,手里的香蕉不知落在哪里去了。學(xué)生自由讀,自主記,展示學(xué)習(xí)成果。四、 說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的或看到的童年“真”事。學(xué)生展示。老師出示:豐子愷的繪畫(huà)花生米不滿(mǎn)足、要及賞析。五、完畢語(yǔ):同學(xué)們,隨著時(shí)間的推移,冷靜理智會(huì)逐步的代替你心中最原始的,最真實(shí),最自然的想法,那是你長(zhǎng)大的表現(xiàn)。但老師還是想告訴你,不管你將來(lái)生活在社會(huì)的哪一個(gè)層面,那些常和你結(jié)交的人不會(huì)有愚笨和聰明

9、那么大的區(qū)別,所以我們還是對(duì)人說(shuō)真話,用真情;對(duì)事認(rèn)真干。六、閱讀推薦豐子愷的散文:兒女華瞻的日記從孩子得到的啟示【教學(xué)反思】:劉國(guó)正先生說(shuō):“課堂教學(xué)能否把課文教好,這是語(yǔ)文教學(xué)成敗的所在。”而用“實(shí)”教材,用“活”教材,用“巧”教材是我們語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)追求的更高境界。執(zhí)教給我的孩子們時(shí)我以“寫(xiě)了什么、為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)的”為明線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),以“讀書(shū)方法”為暗線組織教學(xué)活動(dòng)【迅速捕捉閱讀信息疑為學(xué)之始比擬與辨微】。力請(qǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn),層次明晰;同時(shí)貫穿學(xué)法,讓學(xué)生在讀、思、品、悟中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力;在合作交流中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。余映潮老師說(shuō):“精彩的語(yǔ)文課,應(yīng)該是學(xué)生的理論活動(dòng)充分的課,學(xué)生的積累豐富的課,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力得到很好激發(fā)的課,學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方法受到良好訓(xùn)練的課。”這都要求老師必須在讀透教材上,巧設(shè)學(xué)案上下足功夫。理論中我們還必須對(duì)學(xué)情有精準(zhǔn)的把握,這樣在課堂教學(xué)時(shí)才能將種種功力合而為一,于無(wú)痕處潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,到達(dá)老師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的最優(yōu)化狀態(tài)?!咀髡吆?jiǎn)介】:張寶紅,靈寶市第一初級(jí)中學(xué)老師,中小學(xué)高級(jí)

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