七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一了單元復(fù)習(xí)學(xué)案

1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案、知識(shí)梳理 （一）字詞積累y y mgmg 月中 拗 確 鑿 攢月腦 髓蟬tutu1人跡 至 h h 巒 人聲_ 沸 d d inging 衣_襟花_ 圃 I Ii_歌 叮_囑 shsh m m _笑嫉_妒 zhzhu_立（二）解釋詞語(yǔ)人跡罕至：確鑿：人聲鼎沸徘徊：駭人聽聞：嫉妒：（三）文學(xué)常識(shí)（將重點(diǎn)地方畫上橫線，便于鞏固）1 1、從百草園到三味書屋選自魯迅原名字，人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人， 他的代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，中篇小說(shuō)，小說(shuō)集， 散文集、散文詩(shī)集2 2、丑小鴨，童話，作者， 著名作家，世界著名童話大師。他的代表作有 ，

2、， 等。3 3、假如生活欺騙了你選自。 是 偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱4 4、傷仲永選自作者 字 晚號(hào)，是北宋 ， ，重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯：1 1 世 隸耕（）2 2 不至 （） 3 3 稱 前時(shí)之聞（）4 4 通悟：（） 5 5 收族：（） 6 6 泯然：（ ）7 7 賢 于材人：（）重點(diǎn)句子翻譯：1 1 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之2.2. 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁與邑人，不使學(xué) 3 3 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。_ 4 4其詩(shī)以養(yǎng)其父母，收族為意。5 5 自是指物作詩(shī)立就。從_6 6 令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。7 7 今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為

3、眾人而已耶。 讀傷仲永回答問題3、 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？4、 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，根本原因是什么？還有其他原因嗎？5、 最后一段的表達(dá)方式是什么？說(shuō)明了什么道理？_ 。6、 “世隸耕”說(shuō)明了什么問題？7、 高爾基和愛迪生各有一句關(guān)于天才的名言，分別是，仲永的天賦非常出色，但與這兩位名人的區(qū)別是8、 “傷”字的含義是什么？它有哪幾層意思？七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)提綱1黃河頌選自組詩(shī) _，這是一部大型音樂合唱作品， _ 作詞,_ 作曲。作品有八個(gè)樂章組成， 它以_ 、_ ，表現(xiàn)出_ 。2、關(guān)于黃河的著名詩(shī)句有（寫出完整的兩句，并注明出處及作者）3、注音：巔（)澎湃()(）

4、狂瀾（）哺育（）屏障（)()氣魄（）一瀉萬(wàn)丈（）濁流（）宛轉(zhuǎn)（）滋長(zhǎng)（）劈r ()4、默寫:我站在黃河之巔，。;。5、 最后一課的作者是國(guó)的。本文以為背景，以為線索， ： 綜合運(yùn)用多種描寫手法，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的。6、注音:喧（）鬧詫（）異懊（）悔郝（）叟祈（)禱()督（）學(xué)哽（）住鑰（）匙（）氣氛()7.“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@是一個(gè)比喻句，句中用“監(jiān)獄的大門”比喻 _，“鑰匙”比喻_ ，這一句話的深刻含義是 _ 08、小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來(lái)沒有這么高大”？9、 屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這

5、些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！描寫的對(duì)象是 _。運(yùn)用的描寫方法是 _ 。表現(xiàn)了 _10、“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲！”寫完之后，“他呆在那兒， 頭靠著墻壁，話也不說(shuō)?！痹鯓永斫忭n麥爾先生的舉止和表情？11、 “字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”這一細(xì)節(jié)，烘托了一種怎樣的氣氛？ _ _12、 “一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細(xì)節(jié)，反映了孩子們?cè)鯓拥男睦?？答?_13、艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的作者是_，文中以“大河奔流”比喻_ ，以“崎嶇山路”比喻 _ ，號(hào)召國(guó)民在艱難困苦中不要?dú)怵H，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，表現(xiàn)了作者的 和。14 給

6、加點(diǎn)詞注音。險(xiǎn)峻（）崎嶇（）叢山疊嶺（）沙漠（）曲調(diào)（）濁流滾滾（）絕壁斷崖（）歌曲（）15、 根據(jù)拼音填漢字。阻_ （y1）悲_ （zhumg） _ （xie）萬(wàn)里 _ （ji 難險(xiǎn)阻16、 土地的誓言的作者是_ ,他用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了淪喪的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡的故鄉(xiāng) _ ，并發(fā)出了_的誓言。17、 給加點(diǎn)詞注音或根據(jù)拼音填漢字。熾痛（）泛濫（）呻吟（）嗥鳴（ ）讕語(yǔ)（）默契（）污穢（ ）恥辱（ ）胸（tdng）噴（y eng）高（li mg）斑（I 岔） _怪 （d cn）（ gen）古田壟（）（gO_ 頭19、木蘭詩(shī)選自 _ 代_ 編的_，這是_

7、 時(shí)期北方的一首 _ 。與_合稱為“樂府雙壁”。本詩(shī)通過對(duì)木_ 的敘述，塑造了木蘭這、 、 、的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華兒女、 、的優(yōu)秀品質(zhì)。20、木蘭詩(shī)中表現(xiàn)木蘭輕視富貴、情重故鄉(xiāng)的詩(shī)句是，；。與“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”相似的詩(shī)句是，。詩(shī)中概括寫戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩(shī)句是，。詩(shī)中描寫沙場(chǎng)征戰(zhàn)之苦的句子是，。21、成語(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“此成語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是。22、 “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一句使用了 _ 的修辭手法，本句的意思是 _。本文中有一個(gè)通假字，含有通假字的詩(shī)句是_ ，其中_ 通_ ，意思是_ 。23、 給加點(diǎn)字注音或?qū)懽郑簷C(jī)杼（） 可汗（）鞍

8、韉（）啾啾（）燕（）山朔（）氣金柝（)kd()甲云 b in() 著 （）我舊時(shí)裳小弟聞姊（）來(lái)磨刀霍霍（）Pe（）頭24、 解釋詞語(yǔ):著我舊時(shí)裳 :雙兔傍地走 :賞賜百千強(qiáng).：惟聞女嘆息：愿為市鞍馬：旦辭爺娘去：關(guān)山度若飛：出郭相扶將：25、詩(shī)中倒數(shù)第二段連用了“開、坐、脫、著、理、帖”6 個(gè)動(dòng)詞，試品味它們的表達(dá)作用。第三單元復(fù)習(xí)第 11 課鄧稼先 人物傳記一、 重點(diǎn)字詞彷 p pdngng 徨 huhumg g鮮 xixi didi 為人知 選聘 p p inin摯 zhzhi友(z(z 宰割 (ch(ch du)du)籌劃 鞠躬盡(cu(cui瘁解釋下列詞語(yǔ)(1) 可歌可泣：值得歌頌，

9、使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡，使人非常感動(dòng)。(2) 家喻戶曉：每家每戶都明白。(3) 馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。(4) 鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。二、 問題1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？答：是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)得科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2、作者為什么對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度 以及氣質(zhì)、品質(zhì)、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在對(duì)人物的生平事跡

10、和巨大 貢獻(xiàn)的具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50 年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者堅(jiān)老朋友不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。 因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹人物的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先工作的具體情況不可能很了解， 掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來(lái)寫，因此，這些寫揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高 明的。3、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？這樣更鮮明地突出中國(guó)的知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的滿腔熱忱與兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)探索精神，以及中國(guó)人在面對(duì)自己國(guó)家事務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的更加可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，讓人再

11、次感念鄧稼先之偉大。4、 “鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”試闡述這兩句話。第一句話是對(duì)鄧稼先作出的精確的評(píng)價(jià)，高度贊揚(yáng)了鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。第二句話是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。而中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)。鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則的人，因此他是理想黨員。5、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已超過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！?試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。為中華民族的崛起， 為廣大人民的利益， 奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼

12、先的人生。走這樣的人 生道路，是由鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總結(jié)出了鄧稼先的偉大之處。6、概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別鄧稼先是一個(gè)最不要引人注目的人，真誠(chéng)坦白，從不驕人，具有純樸的農(nóng)民氣質(zhì)，而奧本海默是一個(gè)鋒芒畢露的人物。對(duì)比：鄧稼先與奧本海默(突出鄧稼先的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神)小中見大：選取平凡小事表現(xiàn)人物第 12 課 聞一多先生的說(shuō)和做一、重點(diǎn)字詞鍥 qiqiP而不舍 兀 w wU兀窮年 潛 qiqi 印心貫注 迥 jiji digdig 乎不同 群蟻排衙 y ya慷 k k aigaig 慨 k k cici 淋 I I inin 漓

13、 I Ii鮮 xixidn n 為人知解釋下列詞語(yǔ)(1) 鍥而不舍： 雕刻不停， 比喻有恒心， 有毅力。 (2) 兀兀窮年： 辛辛苦苦地一年到頭這樣做。(3) 群蟻排衙：這里指整齊地排列著。(4) 迥乎不同：很不一樣。二、 中心意旨 本文以聞一多先生的“說(shuō)”和“做”總領(lǐng)全文，從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面記敘了聞 一多先生獨(dú)特人生的某些片斷， 贊揚(yáng)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、 無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精 神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格。三、 問題1、文章重點(diǎn)表現(xiàn)了聞一多的什么精神？ 為爭(zhēng)取民主而敢說(shuō)敢做，勇于獻(xiàn)身的精神2、 課文兩個(gè)部分之間是用哪些話過渡的？并說(shuō)說(shuō)作用 用第七八兩段過渡

14、的?！白隽嗽僬f(shuō)， 做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這 只是聞先生的一個(gè)方面， “聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面”，這句 領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅還” “一個(gè)方面另一個(gè)方面”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，“學(xué)者的方面” “革命家的方面”這是響應(yīng)緊密的提法。 作者在兩個(gè)部分之間， 用了總承上文和總起下文的句子， 在兩句之間又注意彼此的 關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。3、 這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。 課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須 飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，

15、例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的 小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使 他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。4、 聞一多先生的說(shuō)和做以“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，前半部分重點(diǎn)寫聞一多先生是“卓越 的學(xué)者”，后半部分重點(diǎn)與聞一多是“大勇的革命志士”，文章采用夾敘夾議的方法記敘了 離一多先生說(shuō)和做的事跡，表現(xiàn)了聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。” 聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。修辭：比喻(開一劑救濟(jì)的文化藥方)、比擬(望聞問切：把民族比作病人)第 13 課 音樂巨人貝多芬一、 關(guān)于肖像描寫 不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩

16、序井然，而且以形傳神，從對(duì)貝多芬的肖像描寫中， 表現(xiàn)出了他的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。二、 問題研究1、 “你們竟敢到獸穴來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？ 這是一個(gè)比喻句。貝多芬的意思是說(shuō)，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然 來(lái)拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚。2、 為什么貝多芬說(shuō)“一株樹也比一個(gè)人好”？ 這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來(lái)分析。 一方面， 耳聾給貝多芬造成了交流的障礙， 常常被 人誤解， 他的社會(huì)交往受到極大的約束， 耳聾的他比不上一棵樹， 因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈

17、的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹好。3、 “你可能想到我一一一座已倒落的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)”如何 理解這句話的意思？貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾打擊，他不甘心就此放棄他的音 樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。4、 “他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有永恒為伴”，這里“永恒”指的是什么？“永恒”指作為心靈載體的音樂藝術(shù)。這句話是說(shuō)，貝多芬雖然因?yàn)槎@，與人的交流和勾通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭， 直接感知人的心靈世界， 進(jìn)而領(lǐng)悟音樂 的

18、真諦。音樂成為他忠實(shí)的朋友， 撫慰他的心靈，并傳達(dá)他的心聲，朋友會(huì)離去，會(huì)誤解他， 但是音樂不會(huì)，音樂永遠(yuǎn)陪伴他。5、 “聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出 的音樂！”這句話是什么意思？貝多芬以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作， 音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的 象征，而樂隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的和生命的節(jié)奏， 即貝多芬“心里 的音樂”。6、 理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說(shuō)說(shuō)其間寫了哪兒件事？女傭開門一一女傭介紹貝多芬的情況一一參觀貝多芬的工作室一一貝多芬下樓并開始和“客人”談話一一貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐一一貝多芬回憶往事。

19、主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。7、 貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音 樂。人物描寫：神態(tài)、外貌、語(yǔ)言記敘線索：客人“訪問”貝多芬的過程第 14 課 福樓拜家的星期天一、 重點(diǎn)字詞1 .給下列加點(diǎn)字注音。白皙 x xI欽 q q inin 佩捋 I I。胡須 腳踝 huhud荒謬 mimiu義憤填膺y y mgmg2.解釋下列詞語(yǔ)。（1）忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。（2）義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。二、 文學(xué)（文體）常識(shí)背記知識(shí)清單1.福樓拜家的星期天的作者是法國(guó)

20、作家莫泊桑，他被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作有項(xiàng) 鏈羊脂球等。福樓拜家的星期天以時(shí)間為序，通過人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，著重刻畫四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們各自的思想和性格特征。2.福樓拜，法國(guó)作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫，俄國(guó)作家，代表作有前 夜等。歌德，德國(guó)作家，代表作有少年維特之煩惱等。左拉，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有小酒店等。3. 按時(shí)間順序展開記敘第 15 課孫權(quán)勸學(xué)一、重點(diǎn)字詞1 給下列加點(diǎn)字注音。卿 q mg 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ye即更 g eng 刮目相待點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。辭：推托。務(wù)：事務(wù)當(dāng)：應(yīng)當(dāng)涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：歷史。及：到了的時(shí)候。過：至嘰（5）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。（6）卿今者才略才略