《太陽》教學設計A、B案

1、太陽教學設計（A、B案）太陽教學設計（ A A、B B 案）學習目標1.1.認識“氏、獸”等 7 7 個生字，會寫“差、抵”等 1414 個 字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。2.2.朗讀課文，背誦最后一段。3.3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。4.4.了解太陽的特點及作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。課前準備1.1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。2.2.展板一塊及生字詞卡片。3.3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。A A 案第一課時導入課題，激發(fā)閱讀興趣1.1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀 察發(fā)現學生對太陽的了解程度。2.2.從學生展示資料中的新奇點、趣味

2、點入手，或教師講 述后羿射日的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用 箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？ 使學生帶著問題閱讀課文。初讀感知，練習讀正確流利1.1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀 shshi，不讀 s si;“獸”讀 shshou u，不讀 s sou u;“殖”讀 zhzh ，不讀 z zi;“蔬”讀 shshu，不讀 s su;“較”讀 jijiao o ,不讀 jijiao o。2.2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大 家讀。3.3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀， 在組內互相正音。4.4.各小組輪流朗讀

3、課文，看哪一組讀得正確、流利?？?以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。5.5.默讀思考：讀懂了什么？整體感知課文，理清文章思路1.1.學生默讀課文。思考： a.a. 太陽有哪些特點，課文哪些 自然段是講太陽特點的？ b.b. 太陽和地球有哪些關系，課文哪 些自然段是講太陽和地球關系的？2.2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地 球關系非常密切這兩個方面來寫的。學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法1.1.創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習愿望：同學們，現在我就是 太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高?，F在，你們對我了 解清楚了嗎？（據學

4、生回答進行鼓勵，進入下一個環(huán)節(jié)）2.2.現在請同學們自由讀第 1 13 3 自然段，看看課文是怎 樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感 興趣的特點認真閱讀。3.3.合作學習。學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽 的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現 問題，引導合作學習的有效進行。4.4.匯報交流。a.a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放 課件。如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬 公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多 要走（三千五百年） ；就是坐飛機，也要飛 （二十幾年） 。 引導學生發(fā)現通過數字來進行具體說

5、明，這些數字要精確、 有科學依據。教師板書：列數字。b.b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。如，看課件，說體會：左邊是 130130 萬個地球，右邊是一 個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發(fā)現的列數 字和作比較的說明方法。c.c.學習“熱”的小組進行匯報。要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動 手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法1.1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。2.2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太 陽的特點及恰當的說明方法。指導學習本課生字“抵

6、”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點； “獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。抄寫生詞 抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。第二課時導入新課1.1.導語：上節(jié)課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣 遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快 速默讀課文的第 4 48 8 自然段，畫出你認為最重要的一句話。2.2.學生自主閱讀，勾畫句子。自讀自悟1.1.認真閱讀第 4 4 8 8 自然段，同桌互相說說對“沒有太 陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。2.2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。全班交流1.1.引導學生

7、暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮 發(fā)言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可 以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類 的密切關系。2.2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的 一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命， 自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。3.3.指導有感情朗讀。a.a. 自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。b.b. 多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來 實踐活動 各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選 一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板， 擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。B

8、B 案第一課時創(chuàng)設情境，鼓勵質疑1.1. 投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同 學們，你們好！你們認識我嗎？”2.2. （教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公 什么問題？（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公 公，你有多大？太陽公公， 你有多熱？太陽公公， 你是由什 么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公， 你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？）3.3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可 以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從

9、網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探 索。那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我 們一起來學習吧！初讀課文，理清脈絡1.1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀， 也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）2.2.導言：太陽是一篇科普說明文，這類文章往往是 一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思 考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。第 1 1 自然段：講太陽離我們很遠。第 2 2 自然段：講太陽很大。第 3 3 自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第 4 4 自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。第 5 5 自然段：講太陽與雨雪的

10、關系。第 6 6 自然段：講太陽與風的關系。第 7 7 自然段：講太陽與健康的關系。第 8 8 自然段：講太陽和人類關系密切。3.3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。板書：太陽的特點和人類關系密切 閱讀課文第一部分，了解太陽的特點1.1. 導言：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第 1 13 3 自然段，邊讀邊用“”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介 紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。2.2. 自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并 在學習小組中共同完成以下表格。（投影打出） 太陽的特點說明的方法遠一億五千萬公里 走：三千五百年 飛機：二十幾年 大一

11、百三十萬個地球熱表面溫度：六千攝氏度 中心溫度：是表面溫度的三 千倍3.3.利用投影交流、評點，并隨機設問：文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很 高很高”，可不可以？為什么？ 文中把太陽與地球作比較有什么好處？ 太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣 寫好在哪里？為何把太陽比做大火球？4.4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準 確，你認為哪些詞語用得好？為什么？5.5.朗讀課文第 1 13 3 自然段。學習生字新詞1.1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。2.2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、 煤炭、比較、殺菌、預防）總結反饋1.

12、1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼 睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲 音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介 紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”2.2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹 和概括介紹，同桌對練。布置作業(yè)1.1. 熟讀課文。2.2. 抄寫生字詞。第二課時復習1.1.聽寫生字詞。2.2.背誦自己喜歡的段落。閱讀課文第二部分，了解太陽和人類的關系 導言：上節(jié)課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解 了太陽大、遠、熱的特點。今天這節(jié)課，我們帶上自己收集 的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎？1.1.自由讀課文第 4 4

13、7 7 自然段， 邊讀邊想： 太陽和我們 有哪些關系？并在書上批注。2.2.課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？請分 別用一句話概括。教師結合學生發(fā)言板書：與人類的關系：動植物的生長人類生活自然氣候人類健康3.3.以小組為單位，從第 4 4 7 7 自然段中選擇自己最喜歡 的一段，用自己喜歡的方法學習。教師巡回指導，參與學習。4.4. 全班交流。a.a.學生可能運用合作朗讀來學習自己喜歡的段落。b.b.學全可能運用直觀演示法，畫出關系圖來幫助理解。c.c.學生可能結合生活實際、個人體驗來幫助理解。d.d.學生可能結合收集的有關資料來幫助理解。教師可適時播放多媒體動畫， 如“水的循環(huán)”“煤

14、炭的 形成”“風的形成”，以加深理解。前后聯系，整體感知引導同學們把課文第一與第二部分的內容聯系起來進行 思考，認識到正因為太陽具有“大”“熱”的特點，又“離 地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給 我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且 這三個條件缺一不可。學習課文最后一段1.1. 太陽和人類關系那么密切，因此，課文最后進行了總 結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀 最后一個自然段。2.2. 學生朗讀課文。3.3.鼓勵學生把最后一個自然段背下來。（交流方法，再 個人準備）4.4.聯系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒 有我們這個美麗可愛的世界”的理解。反饋應用，積累語言1.1. （課件：把太陽公公的笑臉改為表情委屈的臉）同學 們，太陽公公怎么不高興了？你們聽，太陽公公說了什么？ （聲音：真氣人，石油總說和我沒關系，你們給我評評理） 你們能幫他評評理嗎？要求用上今天學過的“如果沒有 就沒有一一” “有了一一才有” “因為所以一一”等句 式（用上一個、兩個均用）。2.2. 學生結合查找的資料及