五年級17、18、19課導(dǎo)學(xué)案

1、溫泉縣中小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案課題：17、地震中的父與子課型：預(yù)習(xí)+展示時間：2014.10.19主備人：穆娟娟審核：班級：五年級學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“杉、磯”等8個生字，正確讀寫“地震、混亂、安頓”等詞語。過程與方法：正確流利的朗讀課文；歸納課文的主要內(nèi)容；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2、 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、學(xué)法指導(dǎo)：

2、自讀自悟，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的感受理解課文，體會情感。四、知識鏈接：美國洛杉磯地震據(jù)美國地震臺網(wǎng)測定，1994年1月17日4時31分，在洛杉磯市西北35公里處發(fā)生里氏6.6級地震。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸。：5、 學(xué)具準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。2、搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供背影血淚親情泣天地?zé)o私母愛創(chuàng)造生命奇跡7歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學(xué)生。6、 學(xué)習(xí)過程： 第一課時預(yù)習(xí)任務(wù)：1.正確大聲的朗讀課文。2.自學(xué)生字詞，利用工具書理解課文中的生詞。3.想一想課文講了一件什么事？自主、合作、探究：1、交

3、流生字詞自學(xué)情況，學(xué)習(xí)鞏固生字詞。2 、說說課文講了一件什么事？3、分角色朗讀父親及兒子的對話，與大家交流自己的感受。課堂檢測：1、洛（ ）磯 瓦（ ） 廢（ ） （ ）抖 （ ）炸 ( )亂2、解釋詞語：昔日 、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪、等詞語。3、課文講述了（）發(fā)生在（）的大地震中，一位父親（）歷盡艱辛，經(jīng)過小時的挖掘，終于（ ）的感人的故事學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸：找一找并搜集地震相關(guān)的知識。 第二課時一、自主預(yù)習(xí)： 1、正確流利的大聲讀課文。 2、 勾畫出文中描寫父親和兒子外貌、語言、動作的句子并大聲朗讀。 3、從文中哪些地方可以看出父愛的偉大。仔細(xì)品讀相關(guān)段落。二、合作、探究：

4、1、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)！為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對。2、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。3、 你認(rèn)為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。4、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？三、當(dāng)堂檢測：阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么？說些什么？請把你想到的寫下來。四、知識延伸：收集有關(guān)的課外讀物，如朱自清的背影和描寫母愛的課文秋天的懷念，誦讀表達(dá)母愛的古詩，如游子吟。一、 導(dǎo)入1、 同學(xué)們，請用一句簡單的話語來評價(jià)一下你和爸爸的感情。2、 如果有一天地震來臨了

5、，恰巧就你和爸爸在家，那時你們會遭遇些什么又會做些什么？眾所周知：說地震無情人有情，今天我們就來看一看文中的父子是如何面對突如其來的地震的。（板書課題）二、初讀課文，初步感知1、借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞。2、用“”畫出讓自己深受感動的句子；C、想想課文講了一件什么事?三、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。四、全班交流：a、檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。b、初步匯報(bào)自己深受感動的句子。五、再讀課文，整體感悟1、默讀課文，思考：a、用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。b、讀了課文有什么感受。c、劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2、全班討論：a、用簡潔的

6、話說說課文講了一件什么事。b、談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。一、聽寫詞語。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字、新詞。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事?二、品讀感悟，深入情境自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。三、全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會從以下幾個方面來談：1、“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險(xiǎn)。你從哪個詞體會到的?“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平

7、安。)2、當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子!”(從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。該怎樣讀呢?指名讀，評議，齊讀。)3、“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！?從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是

8、因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。)4、“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”(課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念在支撐這父親“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對

9、兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)5、兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過：“只要我爸爸活著，他總會和我們在一起?！?從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時刻，兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么?)6、兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓

10、同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(生說)。(是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?四、總結(jié)全文，升華情感速讀課文，夸夸這對父與子。五、質(zhì)疑：1、課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。2、“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?六、同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受?七、課后拓展，課堂練筆1、想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什

11、么呢?試著寫一寫。2、閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。板書設(shè)計(jì)：17、地震中的父與子了不起父 子決不放棄堅(jiān)忍不拔恪守諾言舍己為人不論發(fā)生了什么我總會跟你在一起8、 課后反思溫泉縣中小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案課題：18*慈母情深課型：預(yù)習(xí)+展示時間：2014.10.19主備人：穆娟娟審核：班級：五年級學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案一、知識與技能：1認(rèn)識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。2有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良，。 過程與方法： 我能通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛

12、與崇敬之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受到“慈母情深”，體會到母愛的偉大。二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段，體會母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)難點(diǎn)：通過對母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會如何賞析人物；并體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 三、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。四、知識鏈接：梁曉聲（1949-）小說家。山東榮城人。1968年去北大荒勞動。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。先后在北京電影制

13、片廠、北京兒童電影制片廠工作。主要作品有：短篇小說父親；中篇小說今夜有暴風(fēng)雨；長篇小說雪城、年輪等。小說集天若有情、這是一片神奇的土地、人間煙火、白樺樹皮燈罩、黑紐扣。慈母情深選入小學(xué)語文教材。五、學(xué)具準(zhǔn)備：閱讀母愛有關(guān)的書籍或觀看相關(guān)視頻。6、 學(xué)習(xí)過程：一、自主預(yù)習(xí) 1、借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字藥多讀幾遍。2、思考：課文講了一件什么事？2、 合作探究：1、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。2、組長檢查生字的認(rèn)讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。3、畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。4、為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情

14、的？5、將文中有關(guān)的句子摘錄下來。1、“我”的家境十分貧寒，有關(guān)句子是：_2、對“母親”的外貌描寫主要是：_3、“我”對“母親”的深厚感情體現(xiàn)在：_(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題1.談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。2.板書課題，齊讀課題。(二)、展示資料，交流預(yù)習(xí)1.簡介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，

15、并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地父親，及中篇小說今夜有暴風(fēng)雪分獲全國優(yōu)秀小說獎。)2.交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?3.質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?(三)、品讀課文。感受母愛1.用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。A、你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊

16、背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。)(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：我挺高興他愛看書的!"(從中可以看出母親支持兒

17、子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動時間。)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)B、你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。(2)小組分角色朗讀對話。(3)全班分角色朗讀，評議。(四)、升華情感，拓展延伸1.總結(jié)：說說課文

18、是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。2.拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說說你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。)3.延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。板書設(shè)計(jì)18、慈母情深母親給予我掏錢要錢湊錢用錢七、當(dāng)堂檢測：1、多音字組詞。sh（ ） fén（ ） u（ ）數(shù) 縫 龜shù（ ） fèn（ ） jn（ ）jio（ ） jiào（ ） xiàn（ ）角 覺 陷ju&#

19、233;（ ） jué（ ） dào （ ）2、組詞。噪（ ） 備（ ） 逢（ ） 淘（ ）燥（ ） 憊（ ） 縫（ ） 掏（ ）3、填上合適的詞語。（ ）的眼睛 （ ）的毛票 失魂（ ）魄（ ）的母親 （ ）的脊梁 震（ ）欲聾4、寫出破折號的用法。A、遞進(jìn)； B解釋說明。1、我一直想買一本長篇小說青年近衛(wèi)軍。 （ ）2、“媽”“媽” （ ）5、指出下列句子省略號的作用。A表示說話斷斷續(xù)續(xù)； B表示省略； C表示列舉的省略； D表示話未說完。1、“我要錢” （ ）2、母親又陷入了忙碌 （ ）3、我國的生肖屬相有：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇12種動物。 （ ）6、擴(kuò)句。1、雙眼

20、閃著淚花。_2、同學(xué)們議論著。_3、他們完成了任務(wù)。_(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題1.談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。2.板書課題，齊讀課題。(二)、展示資料，交流預(yù)習(xí)1.簡介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說集人間煙火，長篇

21、小說一個紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地父親，及中篇小說今夜有暴風(fēng)雪分獲全國優(yōu)秀小說獎。)2.交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?3.質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?(三)、品讀課文。感受母愛1.用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。A、你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。

22、)(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：我挺高興他愛看書的!"(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在

23、縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動時間。)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)B、你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。(2)小組分角色朗讀對話。(3)全班分角色朗讀，評議。(四)、升華情感，拓展延伸1.總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。2.拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說說你

24、讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。)3.延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。板書設(shè)計(jì)18、慈母情深母親給予我掏錢要錢湊錢用錢8、 課后反思溫泉縣中小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案課題：19“精彩極了”和“糟糕透了”課型：預(yù)習(xí)+展示時間：2014.10.19主備人：穆娟娟審核：班級：五年級學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案1、 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感

25、受最深的部分背下來。3從父母對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。過程與方法：讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評價(jià)中包含的哎，感受愛的不同表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對父母評價(jià)的理解，體會父母對子女不同的愛。二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的動作、語言和心理的語句，深入品讀感悟，體會作者的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：感受愛的不同表達(dá)。三、學(xué)法指導(dǎo)四、知識鏈接： 課題“精彩極了”和“糟糕透了”，前者是概括了媽媽的評價(jià)語言，后者是概括了爸爸的評價(jià)語言，這兩句話優(yōu)勢課文的中心語句，主題所在，把它作為標(biāo)題時，應(yīng)用引號，以示父母的語言，點(diǎn)明

26、文章的中心。五、學(xué)具準(zhǔn)備： 1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?、 學(xué)習(xí)過程： 第一課時一、自主預(yù)習(xí)：1、 會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。2、概括課文主要內(nèi)容3、默讀全文，并用“ ”劃出母親評價(jià)的語句。用“”劃出父親評價(jià)的語句。二、合作、探究：1、我會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。2、概括課文主要內(nèi)容 。3、七、八歲的時候，巴迪寫了第一首詩，母親的評價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？父親的評價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？4、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2.導(dǎo)言：今天，我們

27、要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?二、初步感知。理清層次1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么?2.以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。3.全班交流：a、朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。b、學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c、課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d、指名說說課文主要講什么?三、品讀文章，體會情感1.出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給

28、同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。4.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。)A、“母親一念完那首詩再次擁抱了我?！币龑?dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?B、引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。C、“我看這首詩糟糕透了。父親把詩扔回原處?！币龑?dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一

29、讀。導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?D、“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時?！彼?、布置作業(yè)，體會情感1.有感情朗讀課文。2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷。7、 當(dāng)堂檢測：、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：我能讀通句子了！（）我能流利地讀課文了?。ǎ?、我會給下列詞語注上拼音。摟 住 自 豪 慈 祥 謹(jǐn) 慎位 置 出 版 歧 途 糟 糕 謄 寫3、我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾

30、句話說說課文的主要內(nèi)容。4、我最渴望的愛是 ,因?yàn)?第二課時預(yù)習(xí)任務(wù)：1、我能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。2、通過對人物動作、語言和神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，并體會父母兩種不同的評價(jià)都源于愛。自主、合作、探究：1、體會母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)。同一首詩，父母的評價(jià)卻如此不同，讀一讀114自然段，劃出描寫父母的評價(jià)的句子并把它讀好。出示1：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。 “親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上

31、前說道。（1） 指導(dǎo)讀好母親說的話。（2） 同學(xué)們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語去體會人物當(dāng)時的內(nèi)心，這兩個句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有體會到了什么？出示2：我看糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。 “我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)前一句的方法讀好并抓住一些來談讀后的體會。（2）如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評價(jià)你會有什么樣的感覺？要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚(yáng)的。找出有關(guān)句子讀一讀。2、作者少年時代和成年以后如何看待父母的評價(jià)呢？1后來巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評價(jià)的呢？預(yù)設(shè)1：一個作家，應(yīng)該說

32、生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?）同學(xué)們，你現(xiàn)在就是巴德，請你把你對父母的理解告訴大家吧（指導(dǎo)學(xué)生把這段話讀好）（2）從這段話中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母對他的愛）師過渡：是啊，我們每個人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。預(yù)設(shè)2：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音

33、一直交織在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?（1） 師引讀：多少年后，巴德已經(jīng)成了一位大作家，這時在他的耳邊有更多的類似當(dāng)初父母給他的評價(jià)“精彩極了”，“糟糕透了”（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）（2）試想一下，如果巴德聽到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評價(jià)你覺得可能會有怎樣的后果（3）師：慶幸的是這一切沒有發(fā)生，巴德在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價(jià)中走向了成功。讀到這里，你覺得巴德在