PEP小學英語四年級下冊全冊教學設計(表格式)(共79頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題Unit 1 Our school 第一課時教學目標：1、 四會有關學校的五個單詞。2、 了解有關學校設置的功能。教學重點：掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教法與教具準備：1、與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。2、準備一幅本單元的校園分布圖。3準備本課時的五張單詞卡。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1播放學過的歌謠（第三冊第五頁的 “Work And Play”），讓學生跟隨聲音說唱。2 播放第三冊第一單元Lets learn A ，回顧句型：“Whats in

2、the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1 指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 學生做出相應的回答。接著問：How many classrooms are there in our school?  Do you like our school? What else can you see in t

3、he school? Look! This is a map of our school. 2播放本課的聲音Lets learn A, 教讀生詞。可引入句型“Its on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。（三）趣味操練 （Practice）1小組比賽。出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這

4、樣既了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Lets do打下基礎。2看Lets do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行。包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。（四）擴展性（Add-activities）1做本單元A Lets learn 部分的手冊配套練習。2和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。3試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Lets do 中的指令。板書設

5、計： Unit 1 Our schoolLets learn：重點詞匯教學反思：課題Unit 1 Our school 第二課時教學目標：1、 能熟練掌握“This is /That is ”的用法。2、 會用序數(shù)詞first, second。教學重點：讓學生熟練掌握“This is /That is ”的用法。教學難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。教法與教具準備：1與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。2準備Chen Jie的頭飾。3. 如果條件允許，讓學生提前準備金黃色假發(fā)套。教與學的活動：修

6、改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1播放本單元Lets do A的錄音帶，學生聽音做動作。2出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。3播放本單元歌曲Our School，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，也要給予表揚。順著這一話題。說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are

7、 coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此導入新課。2播放本課Lets talk 部分?？梢跃蛯υ拑?nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。first和second的操練可以在排列卡片、單詞的過程中滲透，如：T: Whats in the fi

8、rst/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。4分角色朗讀與表演先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。（三）趣味操練 （Practice）一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，

9、另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a ”作答。（四）擴展性（Add-activities）1. 做本單元A Lets talk 部分的手冊配套練習。2. 聽Lets talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。板書設計： Unit 1 Our schoolLets talk： 教學反思：課題Unit 1 Our school 第三課時：教學目標：1、需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容。2、重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your c

10、omputer.”的正確書寫。教學重點：1、 需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容。2、 重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書寫教學難點：1、學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。教法與教具準備：1與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。2準備相應的動物頭飾。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1學生跟錄音演唱C部分的歌曲Our School。2請一組學生表演A部分Lets talk的對話，所學的新句型。3引導學生第三冊學生用書

11、第一單元A部分的Lets learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：Whats in the classroom? A board 來介紹自己的教室。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1播放Lets chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。2對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：i

12、n the computer room. 這時可出示圖片說：This is a computer room. 3師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：句子打頭單詞的第一個字母要大寫； 句子末尾要加。需要特別指出的是中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈； 句子當中的單詞間距為一個字母寬。學生第一次接觸句子書寫，需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。4角色表演。學生載上頭飾表演Lets talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。（三）趣味操練 （Practice）1聽音判斷。學生合上書本，取下圖片。根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There

13、are three computers in the room. 請學生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。2Good to know先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他學校常規(guī)的表達。（四）擴展性（Add-activities）1做本單元Read and write A部分的手冊配套練習。2書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。板書設計： Unit 1

14、 Our schoolRead and write： 教學反思：課題下學期 Unit 1 Our school 第四課時教學目標：1、 四會本課六個生詞。2、 會用序數(shù)詞first, second。教學重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。教學難點：通過對Lets play和Story time的教學鋪墊新句型：Is this the ?/ Is that the ?教法與教具準備：與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。準備相關的詞卡。準備一幅大樓的框架圖。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）師生齊唱本單元的Lett chant B

15、部分的歌謠。學生起立邊跳邊唱歌曲Our school。說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。請學生模仿說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）播放A部分Lets do的聲音，學生表演 “聽聽做做”。提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后繼續(xù)提問

16、：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。聽錄音，跟讀、模仿。（三）趣味操練 （Practice）將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者提問：Wheres the library? 學生快速報答：Its on the first/ sec

17、ond floor. 一共有六張類似圖片。把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ?播放Story time 的或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。（四）鞏固與擴展做本單元B部分Lets learn的手冊配套練習

18、?？梢栽谡n后將Story time 中的故事表演出來。板書設計： Unit 1 Our school教學反思：課題Unit 1 Our school 第五課時教學目標：1、 會用“Is this?/ Is that?”的用法。2、 理解this和that的用法。教學重點：1、教學重、難點：“Is this?/ Is that?”的用法。建議在真實的情景中this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教學難點： Is this?/ Is that?”的用法。教法與教具準備：1與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。2準備相關的詞卡。3學生準備白紙和彩筆。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱

19、身（Warm-up/Revision）1學生表演A部分Lets do的內(nèi)容。2學生吟唱B部分Lets chant中的歌謠。3和學生進行主題討論：Whats in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1學生談論了學校的場館設施后，出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a

20、 look? 以此導入新課。2學生觀看后，回答提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the?和Is that the ? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。（三）趣味操練 （Practice）1讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相，然后向全班學生展示。鼓勵他們在的過程中盡量多地使用所學的新句型。2Lets check連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：(1) Look! This is the library. We have many picture-books.(2) Th

21、at is the canteen. We have lunch here.(3) Is this an art room? Yes, it is .(4) Is that a computer room? No, that is a teachers office.（四）擴展性（Add-activities）1做本單元B部分Lets talk的手冊配套練習。2將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。4聽Story time中的故事并跟讀。板書設計： 教學反思：課題Unit 1 Our school 第六課時教學目標：1、四會本課四個四會單詞以及問句“Is

22、this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。教學重點：Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。教法與教具準備：1與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。2準備相關的詞卡。3學生準備白紙和彩筆。 教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。2請學生表演

23、Story time中的對話。3猜謎語：給學生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。2強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。3練習書寫句型“Is this a ?”時可從陳述句“This i

24、s”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。4讓學生聽錄音并跟讀，還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。5學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：Whats this?同桌回答：Is this a ?如果答對，學生A回答，”You are right.”。（三）趣味操練 （Practice）1Pronunciation建議讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。2. T

25、ask time讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。（四）擴展性（Add-activities）1做本單元B部分Read and write的手冊配套練習。2書寫本課時的四會單詞和四會句子。3和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。板書設計： Unit 1 Our schoolRead and write： 教學反思：課題Unit 2 What time is it 第一課時

26、教學目標：1、 掌握有關學生日常的六個單詞和詞組。2、 能理解和運用新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”教學重點：掌握有關學生日常的六個單詞和詞組。教學難點：對新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和運用。教法與教具準備：1、與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。2、準備一個教具鐘。3準備六張單詞卡。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。2

27、在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.又問：Why?學生答：He is hungry. 再問：Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：Its time for lunch. 接下來，可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! Whats this? Its a clock. 然后指著12點說：

28、What time is it? Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出Its time for lunch. 接下來，利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。2通過領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和oclock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。（三）趣味操練 （Practice）1將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。2拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并

29、說出相應的單詞或詞組。（四）擴展性（Add-activities）1做本單元A Lets learn部分的手冊配套練習。2和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的時間，并和同桌一起進行問答練習。3試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Lets do 中的指令請他們做動作板書設計： Unit 2 What time is it?Lets learn： 教學反思：課題Unit 2 What time is it 第二課時教學目標：能熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“Its time for”的用法。教學重點：讓學生熟練掌握問句“What tim

30、e is it?”和相應的回答以及句型“Its time for”的用法。教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Just a minute. School is over.教法與教具準備：1、與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。2、準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。3學生準備白紙和筆。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。2師生一起表演本單元A部分Lets do 的聽聽做做。3和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。說：Its time for bre

31、akfast./ Its time for English class. 學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1 在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，問：School is over. What do you do ? 學生回答Go home.說：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此導入新課。2看與聽

32、學生看Lets talk部分的或錄像，可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“Its time for”造句。3模仿跟說，注意語音語調(diào)。4分角色朗讀與表演建議扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。（三）趣味操練 （Practice）Lets play做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。（四）擴展性（Add-activities）1

33、做本單元A Lets talk部分的手冊配套練習。2聽Lets talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。3四人小組一起動手做一個課和表并用所學語言進行表述。板書設計： Unit 2 What time is it?教學反思：課題Unit 2 What time is it 第三課時教學目標：1、 掌握Read and write部分110的十個數(shù)詞。2、掌Read and write部分握兩個句子在四線格中的正確書寫。教學重點：2、 掌握Read and write部分110的十個數(shù)詞。3、 兩個句子在四線格中的正確書寫。教學難點：學生能準確解插圖和對話。教法與教具準備：1與內(nèi)容相關的、聲

34、音、圖片等媒體素材2準備一張世界地圖。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance。2學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Lets talk的對話。3游戲：What is missing?把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。2讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內(nèi)容進行簡單的交際性問

35、答，再請學生對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。（三）趣味操練 （Practice）1Lets find out先介紹這項任務：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them?

36、鼓勵學生說出答案并講明理由。給學生出幾道類似的應用題考查他們的推理思維。2Good to know(1)    首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學生能用中文回答也要鼓勵。(2) 再讓學生回答問題：What time is it in?(3) 借助世界地圖，給學生介紹有關時區(qū)的知識。（四）擴展性（Add-activities）1做本單元A Read and write 部分的手冊配套練習。2回家后向爸爸媽媽介紹關于時區(qū)的知識。板書設計： 教學反思：課題Unit 2 What time is it 第四課時教學目標：1、 能掌握四個動詞詞組。2

37、、 能掌握句型“Its time to”。教學重點：1本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。教學難點：1本課時的教學難點是句型“Its time to”，學生剛學過“Its time for”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議注意對這兩個句型進行比較。教法與教具準備：1與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材2準備相關的詞卡。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1游戲：給學生出一些算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。2播放本單元Lets chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1玩時

38、鐘游戲。用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答Itsoclock. Its time for2做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：Its 4：35. School is over. 接著問：School is over. Where do you go? 學生回答：We go home. 由此導入句型Its time to go home.（三）趣味操練 （Practice）1可采用A部分Lets do的形式操練新的句型。借助圖片和聽聽做做教授其它幾個動詞詞組，如：發(fā)指令：Its time to get up.請學生做起床、穿

39、衣服的動作；說：Its time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：Its time to,為下一課時重點學生句型做鋪墊。2聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。3畫畫說說：學生模仿B Lets learn部分的插圖畫出自己的時間，然后在四人小組中，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：Its 6 oclock. Its time to get up.4Story time(1) 看或錄像，聽故事。(2) 進行理解性問答?？山榻B一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。(3) 模仿跟讀和分角色朗讀。（四）擴展性（Add-ac

40、tivities）1做本單元B部分Lets learn的手冊配套練習。2和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。3跟著錄音吟唱歌謠。4聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。板書設計： Unit 2 What time is it Its 6 oclock. Its time to get up.教學反思：課題Unit 2 What time is it 第五課時教學目標：1、 掌握“Its time to”和“Its time for”的用法。2、 注意對感嘆詞“oops”的理解。教學重點：“Its time to”和“Its time for”的用法。教學難點：學生對感嘆詞“oops”的理解：表示

41、驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。教法與教具準備：1與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材2準備相關的詞卡。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。2和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可讓學生猜猜的時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此導入課文。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1拿出Mike的圖片，問學生Who is he? What time does he get up? 學生可能

42、會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。2看圖片或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“Its time for”和“Its time to”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。（三）趣味操練 （Practice）1調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或的作息時間，在四人小組中進行。鼓勵學生用新句型“Its time to”來表述。2Lets check：連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。錄音內(nèi)容如下：(1

43、) What time is it? Its 8:30.(2) Im hungry, Mom.Oh, its twelve oclock. Its time for lunch.(3) Hurry up! Its 7:05. Its time to go to school.(4) Its 9:40. Its time to go to bed.Good night, Mom.引導學生自我。（四）擴展性（Add-activities）1做本單元B部分Lets talk的手冊配套練習。2將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3用向好朋友介紹自己的作息時間表。板書設計： 教學反思：課題Unit 2

44、What time is it 第六課時教學目標：1、 能正確書寫Read and write 中的單詞和句子。2、 拼寫單詞English和Chinese。教學重點：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。教學難點：1、 分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則。2、 拼寫單詞English和Chinese。3、 在四線格中書寫句子：Its time to 。教法與教具準備：1與內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材2準備相關的詞卡。3學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）熱身（Warm-up/Revision）1吟唱歌謠，邊唱邊舞。2聽故事，請準備好的學

45、生上臺表演。3學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock. Its 7:30. 其他學生做出相應的回答，如：Its time to go to school. 以此導入課文。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1聽錄音，理解句子內(nèi)容?？删驮摬糠謱υ捲O計一些問題檢查學生理解程度。2學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。3利用課程表玩游戲。學生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. Its 12 oclock. 學生B: Its time for lun

46、ch.4指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。（三）趣味操練 （Practice）1Pronunciation建議先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，并指正。2Task time這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。（四）擴展性（Add-activities）1做本單元B部分Read and write的手冊配套練習。2書寫本課時的四會單詞和句子。3利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。板書設計： 教學反思：課題Un

47、it 3 Is this your skirt? 第一課時教學目標：1、 四會與衣物有關的六個詞組。2、 表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學重點：與衣物有關的六個詞組。教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教法與教具準備：1、各種帶顏色衣物的圖片（）和各種衣物若干（學生）2、衣物及顏色的單詞卡片3、錄音機和磁帶4、畫有各種顏色衣物的圖畫教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）Warm-up：播放從前學習過的有關顏色的歌曲Color Song，聽后學生說出聽到的顏色名稱。出示顏色卡片，學生認讀單詞。學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。（二）Presentation：Lets lear

48、n呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。順便引出新課：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，略作解釋，無需強調(diào)。呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。指圖問：What color is it? Whats this? 學生回答兩個問題，引導學生說出：yellow T-s

49、hirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組?？磿袌D并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放，學生配音）（三）Practice：Lets do播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，和其他學生一起做動作。小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。（四）Extension：讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。做本單元手冊配套

50、的練習。板書設計： Unit 3  Is this your skirt? 教學反思：課題Unit 3 Is this your skirt? 第二課時教學目標：1、四會句型：Is this your skirt?  Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, its not.2、會正確使用名詞所有格。教學重點：句型：Is this your skirt?  Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, its not.教學難點：指導學生正確使用

51、名詞所有格。教法與教具準備：1.衣物及顏色的單詞卡片 2.各種衣物（學生） 3.對話中人物的頭飾 4.錄音機、磁帶、VCD 5. 畫筆和紙教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）Warm-up：1、手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、學生聽錄音做動作或者聽、同學指令做動作，鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。（二）Presentation：Lets talk：1、學生按指令做完動作，順手拿起一學生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。2、為學生播放VCD，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認

52、讀。放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, its not. 進行替換練習。5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。Lets play：學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給展示，從各組中任意抽取幾張并問：Is this your ?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。（三）Practice：1、帶領學生進行對

53、話表演，準備相應的道具、頭飾。2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。（四）Extension：設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。板書設計： Unit 3  Is this your skirt?教學反思：課題Unit 3 Is this your skirt? 第三課時教學目標：1、 讓學生能準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。2、 能理解對話及書寫的單詞和句子的意思。教學重點：準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。教學難點：理解對話及書寫的單詞和句子的意思。 教法與教具準備：1、衣物及顏色的單詞卡片2、錄音機和磁帶，配套錄像3、配套掛圖4、動物頭飾教與學的活動：修改補充內(nèi)容（一）Warm-up：使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?