《魯濱孫飄流記》課后反思

1、?魯濱孫飄流記?課后反思?魯濱孫漂流記?是英國作家笛福寫的長篇小說 ,魯濱孫是書中的主人公 ,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事 ,漂流到荒島 ,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難 ,生活了二十多年。本文屬歷險小說類 ,重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難 ,是關(guān)系到生死存亡的困難 ,是驚心動魄的 ,“難中處處透著“險。課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字 ,沒有人居住 ,到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助 ,面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去 ,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力！課文表達魯濱孫在荒島上選擇適宜的容身地方：有水源、有樹陰、能防野

2、獸 ,蓋起簡陋的住所 ,解決了生存的重要條件居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來“用這點兒麥種反復種收解決了生存的必要條件食物。通過這些表達 ,展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅強的意志。在荒島上生活 ,還要面對被野人屠宰的恐懼 ,這也非常驚險。發(fā)現(xiàn)野人的腳印 ,“恐懼萬分“不安的心情 ,并不是說魯濱孫膽小 ,而是突出遭受野人宰割的恐怖。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力 ,不外乎解決食物、住所、平安和孤獨這四個最根本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上 ,一個人要解決這四大難題 ,無疑是一種極其嚴酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼 ,自己想方法 ,利用周圍可以利用的一切 ,積極改善生存環(huán)境。這種生

3、存的勇氣和經(jīng)驗 ,對于處在生存競爭日趨劇烈的現(xiàn)代社會的人們來說 ,是一個很好的啟示。本文的教學使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度 ,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。要到達這一目標 ,關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容 ,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此 ,應讓學生反復讀課文重點局部 ,練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此根底上 ,組織學生談談從魯濱孫的經(jīng)歷中想到什么 ,從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下 ,在競爭日益劇烈的現(xiàn)代社會 ,人們應該如何“學會生存 ,學會競爭。?魯濱孫漂流記?屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事 ,以“險扣人心弦 ,情節(jié)跌宕曲折 ,向來擁有眾

4、多的讀者。尤其青少年 ,具有很強的好奇心 ,這“奇與“險相結(jié)合 ,形成一股不可阻擋的魅力。本文教學后 ,在班中掀起了讀原著的熱潮。從學生所寫的讀后感中 ,可以看出本文對學生思想上的觸動是很大的。?魯濱孫飄流記?教學反思吉林省吉林市第二實驗小學裴秀美?魯濱孫漂流記?是英國作家笛福寫的長篇小說 ,魯濱孫是書中的主人公 ,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事 ,漂流到荒島 ,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難 ,生活了二十多年。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘 ,寫了魯濱孫“遇險上島“建房定居“養(yǎng)牧種植“救‘星期五’回到英國。這些故事情節(jié) ,處處緊扣“險 ,塑造了一位

5、不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。本文屬歷險小說類 ,重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難 ,是關(guān)系到生死存亡的困難 ,是驚心動魄的 ,“難中處處透著“險。課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字 ,沒有人居住 ,到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助 ,面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去 ,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力！課文表達魯濱孫在荒島上選擇適宜的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸 ,蓋起簡陋的住所 ,解決了生存的重要條件居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來“用這點兒麥種反復種收解決了生存的必要條件食物。通過這些表達 ,展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅

6、強的意志。在荒島上生活 ,還要面對被野人屠宰的恐懼 ,這也非常驚險。發(fā)現(xiàn)野人的腳印 ,“恐懼萬分“不安的心情 ,并不是說魯濱孫膽小 ,而是突出遭受野人宰割的恐怖。在教學時 ,我有意啟發(fā)學生聯(lián)系實際受到教育。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力 ,不外乎解決食物、住所、平安和孤獨這四個最根本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上 ,一個人要解決這四大難題 ,無疑是一種極其嚴酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼 ,自己想方法 ,利用周圍可以利用的一切 ,積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗 ,對于處在生存競爭日趨劇烈的現(xiàn)代社會的人們來說 ,是一個很好的啟示。?魯濱孫飄流記?教學反思湖北省宜昌市伍家崗區(qū)花

7、艷小學李金蘭?魯濱孫漂流記?是英國作家笛福寫的長篇小說 ,魯濱孫是書中的主人公 ,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事 ,漂流到荒島 ,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難 ,生活了二十多年。課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字 ,沒有人居住 ,到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助 ,面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去 ,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力！課文表達魯濱孫在荒島上選擇適宜的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸 ,蓋起簡陋的住所 ,解決了生存的重要條件居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來“用這點兒麥種反復種收解決了生存的必要條件食物。通過這些表達 ,展現(xiàn)了主人公

8、的聰明才干和堅強的意志。在荒島上生活 ,還要面對被野人屠宰的恐懼 ,這也非常驚險。發(fā)現(xiàn)野人的腳印 ,“恐懼萬分“不安的心情 ,并不是說魯濱孫膽小 ,而是突出遭受野人宰割的恐怖。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力 ,不外乎解決食物、住所、平安和孤獨這四個最根本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上 ,一個人要解決這四大難題 ,無疑是一種極其嚴酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼 ,自己想方法 ,利用周圍可以利用的一切 ,積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗 ,對于處在生存競爭日趨劇烈的現(xiàn)代社會的人們來說 ,是一個很好的啟示。為了使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度 ,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的

9、非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。我特別設計了讓學生熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。讓學生反復讀課文重點局部 ,練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此根底上 ,組織學生談談從魯濱孫的經(jīng)歷中想到什么 ,從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下 ,在競爭日益劇烈的現(xiàn)代社會 ,人們應該如何“學會生存 ,學會競爭。學生受益非淺。本文教學后 ,在班中掀起了讀原著的熱潮。從學生所寫的讀后感中 ,可以看出本文對學生思想上的觸動是很大的。?魯濱孫飄流記?教學反思河南省濟源市梨林鎮(zhèn)南官莊學校商凱捷這是一篇篇幅較長的課文 ,包括梗概和精彩片段局部。如何下手進行教學呢？我把教材內(nèi)容看了許多遍 ,決定把這一課分成兩課時來講。

10、第一課時以多種形式讓學生朗讀梗概局部 ,從整體上把握梗概內(nèi)容。在小組內(nèi)討論交流魯濱孫漂流到荒島上以后所做的事情 ,引導學生從解決住的、吃的、平安、孤獨問題來了解魯濱孫是如何戰(zhàn)勝困難的。這些問題的答案在文中容易找到 ,舉手的同學很多。答復的語言準確、概括全面的要數(shù)趙霖同學了 ,我趁機表揚他 ,激發(fā)其他同學答復以下問題的興趣 ,牛林潔、商夢瑤、劉彥平、趙小雨同學表現(xiàn)得也非常積極。然后 ,我在此根底上引導學生分析魯濱孫這個人物的特點 ,讓學生學習魯濱孫不畏艱險、機智頑強、聰明能干的精神。我班趙傳凱、趙霖、牛林潔等幾位腦子聰明的同學能馬上找到文中具體的句段來分析 ,我感到非?？鞓贰５诙n時學習精彩片段局部 ,我著重引導學生品讀魯濱孫羅列出來的幸與不幸的局部 ,通過男、女生輪讀 ,