新人教版一年級上冊語文《小書包》教學設計

1、新人教版一年級上冊語文小書包教學設計 8小書包 教案設計 設計說明 語文課程標準指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調(diào)動學生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提升識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。 課前準備 1.生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師) 2.預習生字;朗讀課文。(學

2、生) 課時安置 2課時。 教學過程 第一課時 一、猜謎激趣，導入新課 1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語) (1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆) (2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多!(書) (4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋) 2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。 3.學習“書包”兩個字。 (1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。 (2)識記

3、字形。 觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。 觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁? 預設：學生列舉“句”“勺”等字。 說一說記住這兩個字的方法。 預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。 (3)組詞識記，多種形式讀詞。 小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學習更多的生字。 設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的積極性。

4、在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。 二、合作學習，活學活用 1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來;不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。 2.教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。 3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。 課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。 (1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。 要求學生確定小組學習的要求： 已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。 完

5、成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。 (2)教師巡視，組長檢查，總結方法。 4.學生匯報生字認讀的情況。 (1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。 (2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音) (3)包：半包圍結構，“勹”是包字頭。 字理識字“刀”。 筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結構，組成了我們今天學習的“筆”字?！肮P”是會意字。 (4)開小火車：讀字并組詞。 (5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內(nèi)評價。 (6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四

6、個字，看誰讀得好，記得準。 (7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞) 5.做課間操上學歌。 設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本事來制造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。 三、動手實踐，有序表達 1.教師引言：同學們學生字學得特別好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。 2.說一說你是怎樣整

7、理書包的。教師建議學生用“先接著然后最后”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。 設計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 四、指導寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。 1.學習書寫“刀”字。 (1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

8、 (2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇) (3)學生練習書寫。 (4)展示評價。 2.學習書寫“尺”字。 (1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的簡略位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。 (2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺) (3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。 (4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。 3.學習書寫“本”字。 (1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看? (2)學生自己練習書寫。 (3)展示評價。 4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。 設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。 五、課堂總結，布置作業(yè) 1.教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現(xiàn)在讓