狹義相對(duì)論簡介

1、狹義相對(duì)論簡介關(guān)于時(shí)間和空間相對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo)1、知道時(shí)間間隔的相對(duì)性2、知道長度的相對(duì)性3、知道時(shí)間和空間不是脫離物質(zhì)而單獨(dú)存在的二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望2、學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)方法：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法三、情感目標(biāo)1、通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的精神關(guān)于狹義相對(duì)論基本假設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、理解經(jīng)典的相對(duì)性原理2、理解光的傳播與經(jīng)典的速度合成法則之間的矛盾3、理解狹義相對(duì)論的兩個(gè)基本假設(shè)4、理解同時(shí)的相對(duì)性二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望2、學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)方法：實(shí)

2、踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法三、情感目標(biāo)1、通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的精神關(guān)于狹義相對(duì)論其他三個(gè)結(jié)論講解的教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、知道相對(duì)論的速度疊加公式2、知道相對(duì)論質(zhì)量3、知道愛因斯坦的質(zhì)能方程二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望三、情感目標(biāo)1、通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力2、介紹我國關(guān)于正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的研制成果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育，啟發(fā)他們樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量的理想教學(xué)建議關(guān)于時(shí)間和空間相對(duì)性的教學(xué)建議1、時(shí)間間隔的相對(duì)性是由兩個(gè)基本假設(shè)直接導(dǎo)出的，長度的相對(duì)性是由同時(shí)的相對(duì)性到處的講解過程中

3、要注意邏輯關(guān)系2、兩個(gè)結(jié)論的推倒都是不嚴(yán)格的，不必在數(shù)量關(guān)系上多下功夫，重在對(duì)結(jié)論的認(rèn)識(shí)關(guān)于狹義相對(duì)論基本假設(shè)的教學(xué)建議1、速度合成法則和同時(shí)性的問題在人們的頭腦中已經(jīng)根深蒂固在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理知識(shí)正確與否的最終標(biāo)準(zhǔn)，另一方面要讓學(xué)生相信邏輯的力量2、“事件”的概念是理解同時(shí)的相對(duì)性的基礎(chǔ)，要講清楚3、“地面上認(rèn)為同時(shí)的兩個(gè)事件，對(duì)于沿著兩個(gè)事件發(fā)生地地連線運(yùn)動(dòng)地觀察者來說，更靠前面地那個(gè)時(shí)間發(fā)生在先”，這個(gè)結(jié)論很有用，最好讓學(xué)生記住關(guān)于狹義相對(duì)論其他三個(gè)結(jié)論講解的教學(xué)建議1、有了上節(jié)的基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)相對(duì)論的速度疊加公式不會(huì)有特別的困難，相對(duì)論質(zhì)量和質(zhì)能公式也不難理解要注意通過實(shí)例的分析（包括節(jié)后練習(xí)）認(rèn)清在哪些情況下要考慮相對(duì)論效應(yīng)，哪些