挖掘生活中的數(shù)學

1、積極挖掘生活中的數(shù)學，注重學生知識技能的培養(yǎng) 課題研修報告涌泉山中學 殷妃一、問題的提出： 數(shù)學來源于生活，而生活中也處處有數(shù)學，數(shù)學教材資源的選材不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。在提倡高效課堂理念的今天，部分教師仍受傳統(tǒng)的“教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者” 的舊觀念影響。死守著手里的那本教材，做著“教師教什么，學生就學什么”的機械重復。而我們使用的人教版數(shù)學教材很大程度上本著“數(shù)學來源于生活”，但卻甚少注重從現(xiàn)實背景出發(fā)，從不同地區(qū)學生的生活實際出發(fā)選擇教學內(nèi)容，而且

2、我們農(nóng)村地區(qū)學生的生活環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的生活環(huán)境還是有很大差距的，造成了學習數(shù)學知識與服務(wù)于生活的脫節(jié)，學生學起來缺乏興趣，完全是被動式地在接受知識。新課標明確指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。那么，作為我們，處在課堂改革新時期的中學數(shù)學教師，應(yīng)領(lǐng)悟改革的真諦，順應(yīng)改革的思路，以課堂改革的精神為指導，確立以“把課堂還給學生”的教育理念，和學生一起，挖掘生活中的數(shù)學，使數(shù)學更貼近我們學生的生活，從而激發(fā)學生的參與意識和學習興趣?；谶@樣的思考，我們提出了“挖掘生活中的數(shù)學，注重學生知識技能的培養(yǎng)”課題研究。二、理論依據(jù)：1、

3、根據(jù)數(shù)學學科的特點。數(shù)學是一門探索模式的學科，數(shù)學的任務(wù)之一就是探索生活中的各種模式。2、根學生的心理特點。七年級學生對周圍事物充滿好奇，學生有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。學生希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并解決問題。3、根據(jù)中考的出卷特點。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，中學數(shù)學學習應(yīng)聯(lián)系學生生活具有一定的探索性和思考性。4、學生的創(chuàng)新意識和實踐能力要在聯(lián)系生活的自主探索學習活動中得到培養(yǎng)與發(fā)展。5、充分調(diào)動學生學習的能動性，是我們追求的理想目標，它也是學生自主探索學習的必要保障。6、符合以人的發(fā)展為本的教育理念，旨在促進學生在自主探索

4、學習中發(fā)展。三、研究的內(nèi)容：1、收集生活中的數(shù)學事例和課堂教學反思。2、在教學活動中，創(chuàng)設(shè)生活中無處不有數(shù)學的情景，激發(fā)學生學數(shù)學、學好數(shù)學的興趣。3、從學生的實際生活出發(fā)，讓學生親身體驗生活與數(shù)學課本知識的結(jié)合。使學生在樂于學習數(shù)學的同時，在思維、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到發(fā)展。4、運用生活中的數(shù)學案例教學，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、解決問題的興趣，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必要的數(shù)學知識，不同的學生在數(shù)學方面得到不同的發(fā)展。5、收集歷年的中考題目，把數(shù)學書本知識轉(zhuǎn)化為了生活實際問題的題目編訂成冊。四、課題研究參與對象：全體數(shù)學教師和全體學生。五、課題研究的指導思想與基本思路?？傮w指導

5、思想：以發(fā)展學生全面素質(zhì)為核心，以學生數(shù)學學習與生活實際相結(jié)合為具體內(nèi)容?；舅悸罚?、把握正確方向。本課題研究以激發(fā)學生學習生活中的數(shù)學為內(nèi)容，直接為提高師生教育教學效益服務(wù)。2、依托科學理據(jù)。理論與實踐相結(jié)合，保證課題研究的可行性和可靠性。3、過程開放自然。建立開放的教學體系，讓學習目標、學習內(nèi)容、學習時空、學習過程、學習成果開放，以此來喚啟師生去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的數(shù)學，提高教與學的興趣。4、最大效益化。建立優(yōu)化的研究班子，充分發(fā)揮人、財、物、時間、空間、信息等要素的效能。六、研究成果的表現(xiàn)形式。1、生活中的數(shù)學習題集。2、教學反思交流小冊子。3、研究成果報告。七、研究分期第一階段：（2013年9月至2014年1月），研究開始階段。通過收集、整理現(xiàn)實生活中的數(shù)學案理，并運用于教學，實現(xiàn)學生和教師的全員參與，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第二階段：（2014年3月至2014年6月），研究主要階段。編制現(xiàn)實生活中的數(shù)學事例，修訂中考生活數(shù)學習題集，并形成數(shù)學習題冊，探索生活中的數(shù)學教學方式和學習方式。第三階段：（2014年9月至2008年11月），成果總結(jié)階段。分析研究過程、論文、總結(jié)以及階段成果，撰寫終結(jié)成果報告，實現(xiàn)研究總體目標。八、課題組成員分工姓 名 性別 職稱 分 工殷 妃 女 中一 本課題研究全盤工作歐志輝 男