高一上冊歷史教學(xué)設(shè)計范例

1、高一上冊歷史教學(xué)設(shè)計范例 高一上冊歷史教學(xué)設(shè)計范例一 一、教學(xué)目標(biāo) 1、掌握南京條約及其附件。 2、使學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭是中國遭受外國資本主義奴役的起點，它使中國由封建社會開始淪為半殖民地半封建社會。 二、重難點 1、中英南京條約及其附件的主要內(nèi)容是重點。 2、條約對中國社會的影響，對一些專有名詞的理解和把握是難點。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入：利用“洋火”等日常詞匯，引起學(xué)生的注意。分析中國社會如何打開國門引入西方科技。 鴉片戰(zhàn)爭的原因： 直接原因:林則徐虎門硝煙引起英國不滿 根本原因:英國企圖打開中國市場,傾銷產(chǎn)品,掠奪原料,把中國淪為其殖民地 鴉片戰(zhàn)爭過程： 1、1840、6-1841、1(定海

2、、大沽、廣東戰(zhàn)事;所謂穿鼻草約;英軍強(qiáng)占香港島) 2、1841、1-1841、5(廣東戰(zhàn)事;廣州和約;三元里抗英) 3、1841、8-1842、8(廈門、浙東、長江戰(zhàn)事) 戰(zhàn)爭失敗原因： 1、清朝社會制度的腐朽和經(jīng)濟(jì)、科技的落后。清王朝處于封建制度的衰敗時期，政治昏暗，各種矛盾加劇，傳統(tǒng)的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的禁錮，使得社會生產(chǎn)力低下，科學(xué)技術(shù)落后，財政拮據(jù)，軍備廢弛，武器低劣，封建統(tǒng)治自身已陷入嚴(yán)重危機(jī)，連其本階級的有識士都感到面臨“末世”，在這種情況下，御外必然受到很大限制。 2、統(tǒng)治集團(tuán)昏庸。“時代呼喚巨人，上臺的卻是侏儒。”鴉片戰(zhàn)爭當(dāng)中，清政府各級決策者錯誤頻出，上層指揮簡單低效，各級官

3、員欺上瞞下，導(dǎo)致不知己不知彼，對戰(zhàn)局應(yīng)變低效。兩年的戰(zhàn)爭過程中，同樣的決策錯誤在各地重復(fù)上演。這既是由于清政府的所致，也是清政府的具體表現(xiàn)。正是在清朝統(tǒng)治集團(tuán)的這種狀況下，英國方面的優(yōu)勢才得以顯示和發(fā)揮出來。 南京條約的內(nèi)容： 1.宣布結(jié)束戰(zhàn)爭。兩國關(guān)系由戰(zhàn)爭狀態(tài)進(jìn)入和平狀態(tài)。 2.清朝政府開放廣州、廈門、福州、寧波、上海等五處為通商口岸(史稱“五口通商”)，準(zhǔn)許英國派駐領(lǐng)事，準(zhǔn)許英商及其家屬自由居住。 3.賠款。清政府向英國賠款2100萬銀元，其中600萬銀元賠償被焚鴉片，1200萬銀元賠償英費，300萬銀元償還商人債務(wù)。其款分4年交納清楚，倘未能按期交足，則酌定每年百元應(yīng)加利息5銀元。中國

4、向英國共賠償二千一百萬西班牙銀元(一個賠款以“銀元”為單位的不平等條約)。 4.割地。割香港島給英國英軍撤出南京、定海等處江面和島嶼。 5.廢除清政府原有的公行自主貿(mào)易制度，準(zhǔn)許英商與華商自由貿(mào)易。 南京條約影響： 社會性質(zhì)的變化。條約簽訂前，中國是一個經(jīng)濟(jì)上自主的國家，自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占著統(tǒng)治地位;條約簽訂后，中國領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法等主權(quán)遭破壞。外國侵略者利用侵略特權(quán)，瘋狂向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場，中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。中國開始淪為半殖民地半封建社會。 社會主要矛盾的變化。社會的主要矛盾，由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，開始轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民

5、族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾;而外國資本主義和中華民族的矛盾，成為各種社會矛盾中最主要的矛盾。 3、社會革命任務(wù)(革命對象)的變化。條約簽訂后，中國人民肩負(fù)起反對外國資本主義侵略和反對本國封建統(tǒng)治的雙重革命任務(wù)。中國從此進(jìn)入了舊民主主義革命時期。 四、板書設(shè)計 第二節(jié)鴉片戰(zhàn)爭的影響 一、中英南京條約 1.中英南京條約 2.中英五口通商章程和虎門條約 二、中美望廈條約和中法黃埔條約 三、鴉片戰(zhàn)爭的影響 1.中國社會性質(zhì)的變化 2.中國社會主要矛盾的變化 3.中國革命任務(wù)的變化 高一上冊歷史教學(xué)設(shè)計范例二 教材分析： 本課內(nèi)容主要包括三部分：“柯立芝繁榮”、沖擊資本主義的大危機(jī)、意義深遠(yuǎn)的新

6、政。 學(xué)習(xí)本課的目的主要在于使學(xué)生對資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識。19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個資本主義制度的一場危機(jī)，對世界各國，特別是資本主義國家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國際局勢產(chǎn)生了重大影響，推動了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。而羅斯福新政則避免了美國經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，不僅保存鞏固了美國的資產(chǎn)階級民主制度，而且開創(chuàng)了國家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，為西方資本主義的發(fā)展樹立了典范。所以本課在世界現(xiàn)代占有重要的地位。 學(xué)情分析：學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政等世界史內(nèi)容接觸較少，需借助更多的史料幫助學(xué)生理解分析歷史現(xiàn)象和歷史事件。 教學(xué)方法

7、：直觀教學(xué)法。針對本課中難度較大的問題，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種形式的歷 史資料，幫助學(xué)生認(rèn)識歷史現(xiàn)象，客觀地去評價歷史事件。 學(xué)習(xí)方法：自主研習(xí)、小組合作探究 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：歸納19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點和影響。 歸納羅斯福新政措施、效果，探究“新政”特點和影響、充分理解國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策對西方發(fā)展的影響。 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀課內(nèi)外多種史料獲取歷史信息、認(rèn)識歷史現(xiàn)象、 分析探究歷史問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)羅斯福身殘志堅、自強(qiáng)不息和勇于面對危機(jī)克服困難的精神。 認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。 重點：1929

8、1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響。羅斯福新政措施和影響 難點：全面客觀地認(rèn)識羅斯福新政 教學(xué)過程： 一.【導(dǎo)入新課】播放CCTV公益廣告讀書-主持人篇視頻， 【教師活動】閱讀可以提升我們的品味和文化素養(yǎng)。同樣閱讀豐富的史料也可以幫助我們認(rèn)識歷史現(xiàn)象，解決歷史問題。今天我們大家一起以閱讀課的方式來學(xué)習(xí)一下羅斯福新政。 大家跟老師一起迅速瀏覽課本，看一下共包括哪三個子目： 【師生共讀】1.“柯立芝繁榮”;2.沖擊資本主義的大危機(jī)3.意義深遠(yuǎn)的新政。 【投影展示】學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(略) 二.【新課探究】 (一)自主研習(xí) 1.自讀課本33頁小字回答：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾? 2.自讀課本33-3

9、4頁內(nèi)容歸納19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點。 3.自讀課本35-36頁內(nèi)容歸納羅斯福新政涉及的領(lǐng)域、措施、影響。 (二)自學(xué)檢測、合作探究、教師點撥強(qiáng)調(diào) 【教師引導(dǎo)】一戰(zhàn)后，國際環(huán)境相對穩(wěn)定，資本主義經(jīng)濟(jì)也出現(xiàn)了一度繁榮，歷稱為“柯立芝繁榮”，那么繁榮的背后隱藏著什么矛盾呢? 【投影展示】自學(xué)檢測一：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾? 【學(xué)生回答】略 【教師引導(dǎo)】生產(chǎn)的相對過剩，造成產(chǎn)品大量積壓，最終引發(fā)了股票狂跌，企業(yè)倒閉、一些大股東瞬間變得一無所有【投影展示】資料和漫畫 【教師引導(dǎo)】這樣1929.10.24一場空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)就在美國爆發(fā)了，那么這場危機(jī)具有哪些特點呢? 【投影展示】自學(xué)

10、檢測二：歸納19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點。 【學(xué)生回答】學(xué)生根據(jù)材料分析說明 【教師引導(dǎo)】這場爆發(fā)于美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速波及全球，對世界各國，特別是資本主義國家產(chǎn)生了重大影響，下面大家閱讀以下史料探究”經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響” 【投影展示】反映經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的歷史資料 【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)材料從經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系角度說明“經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響” 【教師引導(dǎo)】這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對資本主義經(jīng)濟(jì)、政治，乃至國際關(guān)系都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中受害的是美國，災(zāi)難中的美國此時迎來了第32屆總統(tǒng)大選。胡佛和羅斯福成為美國總統(tǒng)的候選人，下面大家共同讀他們的競選主題， 【投影展示】胡佛和羅斯福競選畫面和競選主題 【學(xué)生

11、活動】學(xué)生讀競選主題 【教師引導(dǎo)】假如你是美國的民眾，你將把寶貴的一票投給誰呢? 【學(xué)生活動】投票 【教師引導(dǎo)】下面我們就加一個小插曲，【投影展示羅斯福的生平】據(jù)此闡述一下羅斯福最讓你敬佩的地方在哪? 【學(xué)生自由發(fā)言】(略) 【教師引導(dǎo)】下面我們通過材料來了解一下羅斯福執(zhí)政時遇到了那些棘手的問題? 羅斯福總統(tǒng)又是怎么解決的呢? 【投影展示】危機(jī)中美國面臨的種.種問題和羅斯福新政的措施， 【教師引導(dǎo)】通過這些措施我們共同歸納一下羅斯福新政的特點。 【學(xué)生活動】小組討論 【教師強(qiáng)調(diào)】新政的特點就在”在它拋棄了美國信奉的傳統(tǒng)的“自由放任”政策，通過立法手段加強(qiáng)了國家對經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)，最后使美國成功渡

12、過了危機(jī)。 【教師引導(dǎo)】下面我們通過材料來共同了解一下新政后的美國，歸納一下“新政的影響” 【投影展示】新政后美國社會發(fā)展的資料 【學(xué)生活動】合作探究根據(jù)材料從經(jīng)濟(jì)、政治、資本主義發(fā)展角度歸納新政效果。 【教師引導(dǎo)】新政的效果大家有目共睹，新政不僅挽救了美國，而且使資產(chǎn)階級民主制度得以保存，更重要他開創(chuàng)的國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式在二戰(zhàn)后被資本主義國家廣泛推廣，迎來了資本主義發(fā)展的又一個黃金時期。就此能否新政“完美無缺”呢?我們又應(yīng)該如何全面客觀地認(rèn)識羅斯福新政呢? (三)師生交流園、拓展延伸 【投影展示】 從來在美國沒有另外一個人比我對于資本主義制度的私人企業(yè)、私有財產(chǎn)和私人利潤有更堅強(qiáng)的信仰

13、當(dāng)這個私人利潤和自由企業(yè)制度面臨到毀滅邊緣的時候，是這個政府(即羅斯福政府)挽救了它。羅斯福 作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。羅斯福 【教師引導(dǎo)】問題1.新政有沒有改變資本主義私有制? 如何理解“新政依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用” 2.新政能不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)? 3.羅斯福新政的實質(zhì)是什么? 【投影展示】全面客觀評價羅斯福新政資料 【教師引導(dǎo)】目前我國改革不斷深化發(fā)展，改革任重而道遠(yuǎn)，我們從成功的改革案例中用應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗?zāi)? 三.以史為鑒：改革路上的探索 【投影展示】列寧新經(jīng)濟(jì)策：借鑒資本主義“市場經(jīng)濟(jì)

14、”探索社會主義道路 羅斯福新政：借鑒社會主義“計劃經(jīng)濟(jì)”，加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo) 【教師點撥】啟示：開拓國際視野，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、不斷發(fā)展進(jìn)步，走適合本國國情的道路。 【教師引導(dǎo)】本節(jié)課我們利用大量的可內(nèi)外資料探究了“羅斯福新政”的重點知識，下面大家根據(jù)老師提供的知識結(jié)構(gòu)梳理一下本課內(nèi)容，以便幫助我們構(gòu)建一個整體的知識結(jié)構(gòu)。 四.知識梳理、課堂小結(jié) 【投影展示】學(xué)生根據(jù)板書自行梳理知識結(jié)構(gòu) 高一上冊歷史教學(xué)設(shè)計范例三 知識與能力： 基礎(chǔ)知識：1、重點：西周的分封制和宗法制 2、難點：認(rèn)識中國早期政治制度的特點 能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)高一

15、學(xué)生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。 方法與過程： 分組討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點并作好發(fā)言準(zhǔn)備。 分階段進(jìn)行問題解決，在高一學(xué)生自學(xué)階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點，增加課堂解決的針對性。 情感態(tài)度與價值觀： 使高一學(xué)生認(rèn)識到我國幾千年前，就有了相當(dāng)完備的國家運行機(jī)制，有相當(dāng)高的政治文明，從而增強(qiáng)民族自信心，自豪感;認(rèn)識到中國是一個淵源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實的影響。 講授新課： 一、單元序言分析： 中國是四大文明古國之一，從1996年開始的夏商周斷代工程更進(jìn)一步證實了中華民

16、族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國國家機(jī)器是怎樣運作的呢?本單元我們一起來探究中國古代國家機(jī)器運作的制度，即古代中國的政治制度。 1、中國古代的朝代：(理清朝代，使高一學(xué)生形成時間概念。) 2、本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”?？疾橐粋€國家一定時期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容。本單元分四個階段對中國古代不同時期政治制度的內(nèi)容、特點、沿革和影響進(jìn)行了概述，向我們描述了古代中國政治制度的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢。 二、夏商周的政治制度。 導(dǎo)入新課：從“大禹治水”的故事講起，可以由高一學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立。 (一)夏商的政治制度 設(shè)問：夏朝是如何建

17、立的? “大禹治水”：傳說很久以前，黃河發(fā)大水，把莊稼和房屋都淹了。當(dāng)時的部落聯(lián)盟首領(lǐng)舜就派鰥去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而了洪水。在治理洪水的十三年間，禹“三過家門而不入”。也正是因為他治水有功，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，禹的勢力越來越大，于公元前2070年建立了我國歷第一個王朝夏朝(根據(jù)斷代工程，科學(xué)地測定夏存在時間為公元前2070公元前1600年)。 設(shè)問：請觀察一下教材中的插圖戴冠冕的夏禹，這時的夏禹有何變化? 這時的夏禹因為權(quán)勢的強(qiáng)大，已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

18、夏國王了。(舉例：在禹統(tǒng)治的時期，禹已有特權(quán)。相傳因為有個部落酋長參加會議遲到，被禹處死，可見禹已在行使著君王的權(quán)力。)冕是古代帝王專戴的禮帽，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。 1、王位世襲制 禪讓制，是原始社會部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度，“選賢與能”。 設(shè)問：成為夏國王的大禹還會繼續(xù)推行禪讓制，選出他的繼任者嗎? 材料分析：禹繼位后，社會進(jìn)一步發(fā)展，階級已經(jīng)形成，組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備，國名“夏”，禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位國王。他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此，“禪讓時代”結(jié)束，“夏傳子，家天下”的時代開始。 中外歷史問題八人談 禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人

19、，卻不給他實權(quán)。相反，禹把實權(quán)給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制取代，中國社會也由“天下為公”的時代進(jìn)入到了“家天下”的時代。 提供兩段材料給高一學(xué)生，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”： 材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信和睦;故人不獨親其親，不獨子其子。 使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。 材料二：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。 需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟

20、及這種形式。 2、夏商的行政管理制度 夏商時期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說明。在中央，統(tǒng)治者為王，設(shè)相、卿士參與商王決策;卜、祝、史負(fù)責(zé)占卜、祭祀和記錄王朝大事;武官師執(zhí)掌軍權(quán)，各類官職的主要職能劃分非常清楚。在地方，商時期方國林立，方國首領(lǐng)被商王封賜為“侯”“伯”等，他們對方國擁有一定的支配權(quán)力，同時對商王效忠，定期納貢、朝見，并奉命征伐。(這里可結(jié)合商朝疆域圖和高一學(xué)生所熟悉的封神榜，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述，高一學(xué)生更易理解。) (二)西周的政治制度 前1046年，陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。西周強(qiáng)盛時

21、控制的地區(qū)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商朝。 材料說明：“我自夏以后稷，魏、駘、芮、岐、畢，吾西土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾東土也;巴、濮、楚、鄧，吾南土也;肅慎、燕、亳，吾北土也?！?西周控制區(qū)域西起今甘肅東部，東達(dá)海濱，北起遼寧，南達(dá)長江，是三代中疆域的王朝。 情境設(shè)置：對于如此龐大的王朝，作為周王，怎樣才能有效地統(tǒng)治?(西周疆域圖) 1、西周的分封制 (“分土封侯制”) (武王開始，周公繼續(xù)) (1)分封的目的 鞏固周王室的權(quán)力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴(kuò)大的需求。(最根本的即鞏固統(tǒng)治) 情境設(shè)置：如果我是周王，我該怎樣進(jìn)行分封呢?(

22、結(jié)合周朝分封諸侯分類示意表說明分封的對象，能認(rèn)識到分封的主體是同姓分封，同時可結(jié)合地圖說說一些功臣的封地) (2)分封制的內(nèi)容 (周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系) 武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。(舉實例說明，周成王、周康王時期的會盟諸侯，周昭王時期的巡游南方。)受封的諸侯在自己的封疆內(nèi)實行再分封。(這里需要注意的是分封制也是一種分級立宗制，天子-諸侯-卿大夫-士，士以下不再分封。) (3)分封制的影響 設(shè)問：當(dāng)周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后，他們到底起到什么作用?是否真如周天子所想，鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大疆域?(用此設(shè)問主要是讓高