八年級(jí)上冊(cè)思想品德教案

1、八年級(jí)上冊(cè)思想品德教案(全冊(cè)) 轉(zhuǎn)貼 2008-9-10 23:18:38    字號(hào)：大 中 小   第一單元   相親相愛(ài)一家人（一）本課教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)要讓學(xué)生了解：家庭的特點(diǎn)，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇。家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。2.能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力。收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家

2、庭親情的能力。辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)。樹(shù)立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。（二）本課內(nèi)容安排的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩；理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩；正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。2. 學(xué)生面臨的問(wèn)題。人們常說(shuō)：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長(zhǎng)的搖籃；父母是我

3、們最親的人，也是我們的第一任教師。學(xué)生生活在家庭中，得到父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和教育?？梢哉f(shuō)，家庭是學(xué)生的重要生活領(lǐng)域。然而，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩。加上成長(zhǎng)中的中學(xué)生處于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的愛(ài)心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對(duì)此，應(yīng)該在思想品德課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì)父母的愛(ài)心和付出，進(jìn)而孝敬父母和長(zhǎng)輩。孝敬父母，可以說(shuō)是一切良好道德的基點(diǎn)。抓住這一點(diǎn)非常有意義。（三）教學(xué)重點(diǎn)1.關(guān)于家庭關(guān)系的確立       

4、60; 2.感受家庭溫暖               3.如何孝敬父母（四）教學(xué)安排1.課時(shí)安排： 本課計(jì)劃用三課時(shí)授完.2.課前準(zhǔn)備： 本課內(nèi)容較淺，不必作更多的準(zhǔn)備。但是，為了提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，教師有必要了解自己的學(xué)生。主要了解學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，即在孝敬父母長(zhǎng)輩方面的好事和存在的問(wèn)題。了解好人好事，是為了課上進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生向好同學(xué)看齊；找出存在的問(wèn)題，旨在加強(qiáng)教育的針對(duì)性。還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長(zhǎng)有哪些

5、坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于體會(huì)父母養(yǎng)育自己艱辛，增強(qiáng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。   3.教學(xué)方法：本課主要以學(xué)生的探究活動(dòng)、自我教育活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生活動(dòng)，重在自己體驗(yàn)。所以老師要為學(xué)生開(kāi)展這些活動(dòng)提供情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，老師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上。4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本課的課外實(shí)踐活動(dòng)，主要有兩項(xiàng)。其一，了解自己的家庭，特別是了解父母的優(yōu)點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，以及家族的好傳統(tǒng)、好風(fēng)氣。其二，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母長(zhǎng)輩。例如與父母談心，匯報(bào)情況；為父母做力所能及的事，實(shí)踐自己制訂的孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃等。這些活動(dòng)，要與單

6、元主題探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。第一課愛(ài)在屋檐下教學(xué)目標(biāo)1、  知識(shí)目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類(lèi)型；了解自己在家庭中位置。2、 能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。3、 情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。2、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)第一課時(shí)（總第1課時(shí)）（一）情景預(yù)設(shè)板書(shū)課題：     &#

7、160;              第一框   我知我家引言：（學(xué)生閱讀教材P3頁(yè)第一段后，教師引入本課教學(xué)。）每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的父母，孝敬父母長(zhǎng)輩。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是我知我家，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個(gè)什么樣的家呢？我們首先來(lái)閱讀P4兩幅圖片及文字說(shuō)明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4頁(yè)圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。圖一： 

8、0;    有房子沒(méi)有家：家不只是房子圖二：      沒(méi)房子有家了：加中有親人、親情      至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只能是家庭的一個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。   那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的？（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、家庭關(guān)系的建立1、家庭的含義活動(dòng)一：（1）想一想、寫(xiě)一寫(xiě)：我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事，然后寫(xiě)出一句話“家是”  來(lái)表達(dá)你對(duì)家的理解。 

9、         （2）讀一讀、比一比：我們?cè)賮?lái)看看書(shū)本上寫(xiě)的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討論回答）教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著如山如水的父愛(ài)與母愛(ài)。所以可以說(shuō)：家是有形的，也是無(wú)形的家是物質(zhì)的，也是精神的家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。（板書(shū)）過(guò)渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家”活動(dòng)二：

10、（1）想一想、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)大家來(lái)具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫(xiě)在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來(lái)。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）父親、母親、子女父親、母親婚姻關(guān)系；父母、子女血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；                               

11、;                                                  

12、0;                                         父母子女關(guān)系養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）（2）教師歸納：家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系和父母

13、子女關(guān)系。（板書(shū)）家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。     那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：（1）結(jié)婚    （2）子女出生    （3）收養(yǎng)     （4）隨父（母）再婚   （5）非婚生3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式過(guò)去三代、四代同堂的大家庭；現(xiàn)在核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書(shū)）4、家庭的功能活動(dòng)三：（學(xué)生閱讀教材P5頁(yè)相關(guān)鏈接后討論）下列材料的中的

14、內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？     今年暑假，小明過(guò)得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過(guò)幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤(pán)中國(guó)象棋（休息娛樂(lè)功能）。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費(fèi)功能）。后來(lái)又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂(lè)。家庭功能：人口生產(chǎn)   

15、  消費(fèi)     撫育贍養(yǎng)     教育    休息娛樂(lè)      物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見(jiàn)教材P56頁(yè)圖表）二、與父母的關(guān)系不可選擇活動(dòng)四：暢所欲言     通過(guò)前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）（2）子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位

16、甚至父母缺陷而改變嗎？（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6頁(yè)相關(guān)鏈接）教師歸納：生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。（三）做一做：填寫(xiě)家庭樹(shù)，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（P教材7頁(yè)）（四）效果評(píng)價(jià) （讓學(xué)生討論回答以下問(wèn)題）  （1）通過(guò)這節(jié)課我知道了什么？（2）仔細(xì)閱讀家庭樹(shù)，哪些人跟我是直系血親關(guān)系？哪些人與我是三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系？（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？（五）本課知識(shí)點(diǎn)（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容（2）家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系（3）家庭是由婚姻關(guān)系、血緣

17、關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭（6）生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情（六）課后作業(yè)：1、把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)一次（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容（2）家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系（3）家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭（6）生命是

18、父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情2、閱讀家庭樹(shù)，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？4、現(xiàn)在常見(jiàn)的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？5、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？（教材P6頁(yè)正文第一段。）課外活動(dòng)：想一想，把你所想到的寫(xiě)在書(shū)上（1）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)？（試舉一、二例）（3）說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？

19、60; 第二課時(shí)（總第2課時(shí)）（一）情景預(yù)設(shè)我愛(ài)我家因?yàn)樗腔鸺t的玫瑰花花瓣上刻著的是父母的愛(ài)情花蕊里住著的是姐妹的友情而那被花香浸透的空氣里散發(fā)出濃濃的親情我愛(ài)我家因?yàn)樗堑{(lán)淡白的睡衣淡藍(lán)的是海的寬容淡白的是云的潔白而藍(lán)與白之間的空隙被寧?kù)o與和諧占據(jù)著我愛(ài)我家因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)思念像一片葉風(fēng)將它吹向世界的每一個(gè)角落你可曾聽(tīng)見(jiàn)葉的低語(yǔ)它說(shuō)我愛(ài)我家 1、導(dǎo)入： 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)（          ） 聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們給這首詩(shī)命名 多想永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大多想永遠(yuǎn)不離家多想每一天都

20、可以聽(tīng)媽媽嘮叨陪爸爸散步當(dāng)我抬頭看天空你可從我的眼睛里看到眷戀對(duì)家的眷戀？當(dāng)我提筆寫(xiě)家書(shū)你可從我的文字里讀出寂寞離家人的寂寞？當(dāng)我朗誦詩(shī)篇你可從我的聲音里感受到愛(ài)對(duì)家的愛(ài)？我愛(ài)我家因?yàn)槟且槐K固執(zhí)地為我亮至深夜的燈因?yàn)槟莾蓮埣词咕肓巳話熘Φ哪樜覑?ài)我家因?yàn)樗h(yuǎn)離塵世喧囂因?yàn)樗錆M溫馨祥和教師總結(jié)：這首詩(shī)叫我愛(ài)我家。作者通過(guò)這首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)家的熱愛(ài)以及思念和眷戀之情?！拔覑?ài)我家”  就是我們這節(jié)課要來(lái)討論的話題。2、板書(shū)課題：              

21、;      第二框   我愛(ài)我家我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，你愛(ài)你的家嗎？為什么？（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、大人講我小時(shí)候1、家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃和港灣活動(dòng)一：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8頁(yè)材料）思考討論：     （1）回憶小時(shí)侯受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)們聽(tīng)。     （2）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？  （同學(xué)們討論回答后，教師總結(jié)）教師總結(jié)：通

22、過(guò)美好的回憶，我們?cè)僖淮胃惺艿搅思彝サ臏剀?，感受到了父母?duì)自己的呵護(hù)，感受到了自己與父母親密無(wú)間的親情，從中我們也再一次體會(huì)到了父母對(duì)子女的無(wú)私的奉獻(xiàn)。2、我們與家庭的關(guān)系誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，我們與家庭的關(guān)系是怎樣的呢？（學(xué)生閱讀教材P8頁(yè)一段后討論回答）     家庭是我們溫馨的港灣                      家庭是我們的第一所學(xué)校

23、0;    家庭是我們的避風(fēng)港                         家庭是我們情感的棲息地     家庭是我們學(xué)習(xí)生活的保障             

24、;  家庭是我們休息娛樂(lè)的快樂(lè)之家教師歸納：家庭是我們每個(gè)人生活成長(zhǎng)的大本營(yíng)，家庭的溫暖來(lái)自于家人的奉獻(xiàn)，父母的愛(ài)是支撐家的柱與梁，愛(ài)的奉獻(xiàn)是愛(ài)的行動(dòng)。愛(ài)是一種責(zé)任。我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。二、無(wú)悔的奉獻(xiàn)分享感人的親情故事母親的牙托父母是在我讀初中時(shí)離異的，父母離異后，我隨了母親。其實(shí)一定程度上，父親走這一步，是因?yàn)槟赣H一天到晚地嘮叨。后來(lái)我才知道，母親得了一種屬于更年期引起的多語(yǔ)癥。離婚后的母親依舊整天嘮叨個(gè)不停，特別是我上學(xué)前和放學(xué)后，因?yàn)橛辛宋疫@個(gè)“傾訴”對(duì)象，母親嘮叨起來(lái)更是沒(méi)完沒(méi)了。我不止一次地請(qǐng)求母親住嘴，但無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)母親意識(shí)到這是病癥后，也曾經(jīng)到醫(yī)院就診，

25、但因無(wú)特效藥，母親的嘮叨還是時(shí)好時(shí)壞。那年中考，一向成績(jī)優(yōu)異的我沒(méi)考上重點(diǎn)高中，母親驚呆了！高一開(kāi)學(xué)后的一個(gè)星期天，母親突然由嘮叨變得一言不發(fā)，我和她講話，她總是背對(duì)著我，不理我?？吹侥赣H一反常態(tài)，我嚇壞了，以為她受了刺激精神失常，便多了個(gè)心眼注意觀察。我看到母親嘴里經(jīng)常鼓鼓的，像是含了什么東西，便拉著母親問(wèn)。母親被逼無(wú)奈，只得張開(kāi)了嘴，原來(lái)母親在嘴里含了一副專門(mén)用來(lái)護(hù)齒的牙托！母親說(shuō)，為了改掉嘮叨的毛病，她嘗試了許多種方法。母親下定決心地說(shuō)，她就是做啞巴，也要改掉這個(gè)毛?。∧赣H的行為深深打動(dòng)了我，每當(dāng)我學(xué)習(xí)倦怠時(shí)，每當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)中的攔路虎時(shí)，就會(huì)想起母親的牙托！于是，我就勇氣倍增。或許就在我

26、發(fā)現(xiàn)母親不說(shuō)話秘密的那一天，我才真正了解母親。因更年期引起的多語(yǔ)癥確實(shí)沒(méi)有什么特效藥可治，然而在偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)面前，它卻顯得多么的不堪一擊。這個(gè)故事真的很感人。但有同學(xué)說(shuō)：我的家很溫暖，但也很平淡，沒(méi)有那么驚天動(dòng)地的感人的故事。的確，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。那么在平淡如水的生活中是否存在著感人的親情呢？讓我們一起去發(fā)現(xiàn)平淡生活中的感人親情吧！活動(dòng)三：想一想，做一做（見(jiàn)教材P89頁(yè)圖表）1、父母為家庭做了什么在你家，下列事情通常是由誰(shuí)來(lái)做的？請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)下表： 父母自己爺爺奶奶哥哥姐姐其他人獲得家庭的收入    &

27、#160;建房子或者買(mǎi)房子     裝修房子或者改造院子     購(gòu)買(mǎi)大件電器     整 理  房 間     洗衣服     買(mǎi)菜     做飯     刷碗     掃地 &

28、#160;         說(shuō)一說(shuō)： （1）說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)。（2）夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點(diǎn)），并講給同學(xué)們聽(tīng)。（3）面對(duì)父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，你打算怎樣做呢？2、父母對(duì)子女之愛(ài)（學(xué)生閱讀教材P9頁(yè)兩段內(nèi)容，教師總結(jié)并板書(shū)）板書(shū)：   母愛(ài)是最無(wú)私的                 父愛(ài)如山，深沉嚴(yán)格相關(guān)鏈接：（指導(dǎo)

29、學(xué)生閱讀）     母親對(duì)孩子這樣說(shuō)：     你是我生命的延續(xù)，你是我生活的動(dòng)力。因?yàn)橛心?，我明白了?zé)任的含義；因?yàn)橛心?，我體會(huì)到了生命的意義。     你是我的驕傲，你是我的希望，愿你的人生更精彩。     親情化作水，滴滴潤(rùn)幼雛。風(fēng)雨伴兒行，只為早成才。    （這段文字飽含著母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。）3、父母對(duì)子女的義務(wù)說(shuō)一說(shuō)：你的父母為你盡了哪些義務(wù)？從中你體會(huì)到的是什么？ &

30、#160;   父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，又是當(dāng)今道德和法律的要求。鏈接：（見(jiàn)教材P10頁(yè)材料）想一想：這個(gè)案例說(shuō)明了什么？      （說(shuō)明如果父母不對(duì)子女盡撫養(yǎng)教育的義務(wù)，甚至虐待子女，是要受到法律的懲罰的。）三、感受家的溫暖活動(dòng)四：真情體會(huì)“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處?！?#160;   （1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。         （家庭不光是我們物質(zhì)生活的基礎(chǔ)，更是親

31、情的棲息地，愛(ài)的港灣，精神動(dòng)力的源泉。）（2）談?wù)勀阍谧约杭彝ブ懈惺艿降臏嘏图?lì)。相關(guān)鏈接（P11頁(yè)正文和鏈接）：讀一讀，想一想： 你熱愛(ài)你的家嗎？為什么？     （家是情感的棲息地，是經(jīng)濟(jì)來(lái)源，是身體保障，是娛樂(lè)天地，是天然學(xué)校，是發(fā)展的大本營(yíng)！所以?。┙處熆偨Y(jié)：    我們從各個(gè)方面感受到了家的溫暖，親人無(wú)微不至的呵護(hù)！有一種愛(ài)，從我們出生的第一天起就伴隨著我們，從我們嗷嗷待哺，到蹣跚學(xué)步；從我們玩耍游樂(lè)，到學(xué)會(huì)做事。我們每一個(gè)人生成長(zhǎng)的腳印，都融進(jìn)了爸爸、媽媽無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)；生活上的關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)上的督促輔導(dǎo)，做人上

32、的教育指導(dǎo)，這種愛(ài)無(wú)微不至。過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)。這種愛(ài)永恒不變?；顒?dòng)五：心語(yǔ)放送表達(dá)對(duì)父母感謝和愛(ài)（教材P11頁(yè)給父母寄言）        在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。（三）總結(jié)語(yǔ)      家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們?cè)谙硎芗彝嘏耐瑫r(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。讓愛(ài)住我家。（四）本課知識(shí)點(diǎn)  

33、 （1）家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師   （2）母愛(ài)是最無(wú)私的；父愛(ài)如山，深沉嚴(yán)格。   （3）父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，又是當(dāng)今道德和法律的要求。父母如果不對(duì)子女盡撫養(yǎng)義務(wù)，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。   （4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂(lè)天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)。（五）作業(yè)1、抄寫(xiě)本課知識(shí)點(diǎn)（1）家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任

34、老師   （2）母愛(ài)是最無(wú)私的；父愛(ài)如山，深沉嚴(yán)格。   （3）父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，又是當(dāng)今道德和法律的要求。父母如果不對(duì)子女盡撫養(yǎng)義務(wù)，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。   （4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂(lè)天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)。2、說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？3、你的父母為你盡了哪些義務(wù)？從中你體會(huì)到的是什么？      4、給父母的一封信寄言在感

35、激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。（對(duì)父母的感謝；心里話；對(duì)父母的祝?；蚱谕龋┱n外活動(dòng)：1、你能說(shuō)說(shuō)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛(ài)嗎？2、你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？為父母盡了孝心以后的感受是什么？3、做一件孝敬父母的事，體會(huì)其中的感受。第三課時(shí)（總第3課時(shí)）（一）情景預(yù)設(shè)1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)孟郊的游子吟吧？讓我們一起背誦這首詩(shī)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，母愛(ài)是無(wú)私的，也是偉大的，她們應(yīng)該得到我們子女的孝敬和回報(bào)，但是我

36、們往往是難以報(bào)答慈母之愛(ài)的，因?yàn)樗齻兊母冻鎏嗵嗔?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)第三框題難報(bào)三春暉。2、板書(shū)框題：              （三）難報(bào)三春暉（板書(shū)）（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、愛(ài)灑人間（1）父母對(duì)我們的付出活動(dòng)一：看一看，讀一讀討論回答問(wèn)題：（指導(dǎo)學(xué)生看圖、閱讀，然后討論回答問(wèn)題）媽媽為小峰的多動(dòng)癥、成績(jī)差而傷心，卻在小峰面前路出笑臉、鼓勵(lì)他，這是為什么？   （小峰的媽媽不僅愛(ài)孩子，而且懂得激勵(lì)的藝術(shù)。她把小峰的困難當(dāng)成自己的困難，為他傷心

37、。但她知道只傷心、責(zé)怪不能解決問(wèn)題，因而努力調(diào)動(dòng)小峰的積極因素，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，期待他改正不足，努力進(jìn)取。）你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？   （這完全是為了孩子，以自己的精心設(shè)計(jì)幫助孩子。媽媽的苦心，表現(xiàn)出對(duì)小峰是赤誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)孩子的無(wú)限期待，對(duì)孩子未來(lái)的關(guān)注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻(xiàn)精神。）小峰以什么方式回報(bào)母親？對(duì)你有什么啟發(fā)？   （小峰對(duì)母親的回報(bào)，是以自己的進(jìn)步成長(zhǎng)讓母親的期待如愿以償，看到孩子成長(zhǎng)進(jìn)步而得到精神的滿足。）（2）我們應(yīng)該以愛(ài)回報(bào)教師小結(jié)：父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地?fù)嵊覀冮L(zhǎng)大，教我們做人，這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在

38、我們心中。孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。父母為家庭做出了貢獻(xiàn)，為我們付出了很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈?ài)的回報(bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。    （3）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德愛(ài)父母就應(yīng)當(dāng)孝敬父母。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孝敬父母的人歷來(lái)被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責(zé)。在全面建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們更應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。相關(guān)鏈接：（指名學(xué)生講這兩個(gè)故事）    從古到今，中華民族就有孝敬父母長(zhǎng)輩的美德。孝欽敬長(zhǎng)是我們的天職（板書(shū)）2、孝欽敬長(zhǎng)是我們的天職（1）父母是道德和法律的要求活動(dòng)二：相關(guān)鏈

39、接：學(xué)生閱讀鏈接材料，討論回答問(wèn)題：  思考討論：這份材料說(shuō)明了什么？  （成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，不僅要受到輿論的譴責(zé)，還要受到法律的懲罰。這就告訴我們，孝敬父母是道德和法律的要求。）   比較下列行為，體會(huì)孝敬父母在不同場(chǎng)合的不同表現(xiàn)，并說(shuō)明這樣做是否合適的理由。   （指導(dǎo)學(xué)生討論回答。）教師講述：孝敬父母不能光停留在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場(chǎng)合的具體要求，并按這些要求去做。   （2）孝敬父母的具體表現(xiàn)活動(dòng)三：  

40、; 相關(guān)鏈接（教材P15頁(yè)）；讀圖、想一想：你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面呢？把盡孝后的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享。教師講述：孝敬父母表現(xiàn)在各個(gè)方面。愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興等，這些都是孝敬父母的表現(xiàn)。中國(guó)有句古話：“百事孝為先，論心不論事，論事天下無(wú)孝子。”孝敬父母，首先和主要的是心與父母貼近，心里想著父母，理解父母，體會(huì)父母的心情，盡量讓父母高興滿意。（3）孝敬父母收獲的是甜蜜     孝敬父母，可以使自己得到精神上和心理上的滿足；可以使父母愉悅、使家庭溫馨；

41、可以使自己的道德境界得到提升。   相關(guān)鏈接：閱讀教材P16頁(yè)材料，思考回答問(wèn)題：想一想：公司老板為什么要讓?xiě)?yīng)聘的大學(xué)生為父母洗一次腳呢？    （為父母洗腳是在孝敬父母。孝敬父母需要付出，即要付出代價(jià)，甚至委屈自己。如果一個(gè)人對(duì)為自己付出最多的親人都默然置之，誰(shuí)會(huì)指望從他那里得到真情回報(bào)呢！而人們又怎能相信他呢！所以）（4）孝敬父母不是愚孝和盲從（學(xué)生閱讀教材P17頁(yè)第一段）    （對(duì)父母的孝敬，是在家人地位平等的基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是基于對(duì)父母養(yǎng)育之恩和辛勞的回報(bào)，是當(dāng)代道德和法律的基本要求。）（5）對(duì)

42、爺爺奶奶盡孝心    （爺爺奶奶，外公外婆，對(duì)孫子女傾注了極大的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，甚至較之父母的疼愛(ài)有加、付出更多；他們對(duì)家庭和社會(huì)作出過(guò)貢獻(xiàn)，在他們年老多病、行動(dòng)不便之際，做孫子女的更要獻(xiàn)上一片愛(ài)心。）活動(dòng)四：制訂孝敬父母長(zhǎng)輩的小計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以包括以下幾方面內(nèi)容。（1）自己應(yīng)該怎樣孝敬父母長(zhǎng)輩。（2）在這一周內(nèi)我能為他們做什么。（3）怎樣落實(shí)孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃。（三）本課知識(shí)點(diǎn)歸納（1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。（2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。（3）孝敬父母要落實(shí)大具體行動(dòng)之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場(chǎng)合

43、的具體要求，并按要求去做。（4）孝敬父母表現(xiàn)在各個(gè)方面：愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興等。（5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。（6）孝敬父母是在平等的基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是在當(dāng)代道德和法律基礎(chǔ)上對(duì)父母勞動(dòng)和養(yǎng)育之恩的報(bào)答。（7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長(zhǎng)輩。（四）課后作業(yè)1、抄寫(xiě)本課知識(shí)點(diǎn)（1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。（2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。（3）孝敬父母要落實(shí)大具體行動(dòng)之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場(chǎng)合的具體要求，并按要求去做。（4）孝敬

44、父母表現(xiàn)在各個(gè)方面：愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興等。（5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。（6）孝敬父母是在平等的基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是在當(dāng)代道德和法律基礎(chǔ)上對(duì)父母勞動(dòng)和養(yǎng)育之恩的報(bào)答。（7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長(zhǎng)輩。2、你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？3、根據(jù)教材要求，聯(lián)系自己實(shí)際制定孝敬父母的孝計(jì)劃。4、完成資源與學(xué)案P5頁(yè)“我的收獲”。（在書(shū)上完成）（五）課外活動(dòng)1、閱讀第二課第一框教材內(nèi)容。2、成長(zhǎng)過(guò)程中你都有哪些煩惱？產(chǎn)生煩惱的原因是什么？面對(duì)這些煩惱你是如何處理的？2

45、、  當(dāng)你和父母發(fā)生沖突時(shí)，你是怎么做的？其后果怎樣？ 第二課我與父母交朋友（一）本課教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)     與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。2. 能力目標(biāo)     正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對(duì)逆反心理的辯證分析能力。認(rèn)識(shí)逆反心理危害的透視

46、能力。會(huì)與父母溝通商量的行為能力。對(duì)多種可能的解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)     對(duì)父母親人的愛(ài)。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。（二）本課安排的依據(jù)1. 學(xué)生面臨的問(wèn)題     社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子

47、女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問(wèn)題。      學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求安排這一教育內(nèi)容。2. 課標(biāo)的具體要求     思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，

48、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“以我是如何化解與父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)1、關(guān)于“代溝”是本課的難點(diǎn)     “代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價(jià)值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導(dǎo)致兩代人彼此不

49、理解、產(chǎn)生隔閡。2、關(guān)于“逆反心理”是本課的又一難點(diǎn)     逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。3、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點(diǎn)有時(shí)本課的重。（四）教學(xué)方法     本課的主要教學(xué)方法，是閱讀法、學(xué)生自主探究活動(dòng)法和集體討論法，輔之以老師必要的點(diǎn)撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。（五）課時(shí)安排：本課用兩課時(shí)授完。            &#

50、160;              第  一  課  時(shí)（總第4課時(shí)）（一）情景預(yù)設(shè)1、導(dǎo)入：（見(jiàn)教材引言）    有戶人家，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。    怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當(dāng)我們學(xué)完第二課后就清楚了！2、板書(shū)課題：         

51、0;       第二課   我與父母交朋友（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程板書(shū)：                 （一）  嚴(yán)也是一種愛(ài)一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱1、產(chǎn)生煩惱的原因活動(dòng)一：指名學(xué)生朗讀教材P19頁(yè)“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問(wèn)題：為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？怎樣做才能改變這種狀況呢？學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：教師講述： 

52、60;  這是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長(zhǎng)的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛(ài)，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問(wèn)題。    從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。    從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母

53、之間就產(chǎn)生了矛盾。這說(shuō)明兩代人之間有代溝。    設(shè)問(wèn)：為什么兩代人會(huì)出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？2、產(chǎn)生代溝的原因相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見(jiàn)教材P20頁(yè)）想一想：“我眼中的爸爸”說(shuō)明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）    （說(shuō)明人們?cè)诓煌挲g階段，對(duì)家長(zhǎng)的看法是不同的：在人們小時(shí)候，由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。這多少帶有規(guī)律性。）做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。教師小結(jié)：通過(guò)填表我們可以發(fā)現(xiàn)： 父母我們生

54、60;理  上父母是成人，正值中年、壯年我們正值青春期，身高迅速增長(zhǎng)、體重增加，第二性征明顯，但是我們的身體并未發(fā)育成熟心  理  上父母心理成熟，有主見(jiàn)，老于世故，經(jīng)受過(guò)多種考驗(yàn)我們有長(zhǎng)大的感覺(jué)，有獨(dú)立的愿望，受異性的吸引，思維有時(shí)偏執(zhí)，有時(shí)不能控制自己的情緒閱  歷 上父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過(guò)多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同各種人打過(guò)交道我們上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，未真正走上大千社會(huì)知  識(shí) 上有的父母受過(guò)良好教育，有的父母未必受過(guò)良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識(shí)，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過(guò)良好教育，但由于知識(shí)更新快，許多

55、知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊我們正接受義務(wù)教育，對(duì)比沒(méi)有受過(guò)良好教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們是“有學(xué)問(wèn)”的人；可我們掌握的知識(shí)有限，對(duì)于受過(guò)良好教育的人來(lái)說(shuō)，我們不如他們；我們與家長(zhǎng)在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上；我們?cè)谏钪R(shí)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，比家長(zhǎng)要少得多思想方法上父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守我們年輕人思想開(kāi)放，勇于創(chuàng)新，也易于偏激行為方式上父母處事冷靜，謹(jǐn)慎，恪守準(zhǔn)則我們喜歡冒險(xiǎn)，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng)社會(huì)角色上父母承擔(dān)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色色，能把自己融入社會(huì)我們主要是子女、學(xué)生、被監(jiān)護(hù)人等角色角色定位模糊，目空一切    產(chǎn)生隔閡、代溝的

56、直接原因：年齡差異。代溝的實(shí)質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。    子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。3、父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛(ài)    望子成龍，自古以來(lái)是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于子女的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。二、逆反心理有危害1、逆反心理的表現(xiàn)  

57、  逆反心理對(duì)父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感?；顒?dòng)二：閱讀教材，思考問(wèn)題：    想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？   具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說(shuō)這好，我非說(shuō)那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。   說(shuō)一說(shuō)：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。   獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長(zhǎng)不讓我們獨(dú)立   自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長(zhǎng)不讓我們做主  

58、個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長(zhǎng)制止我們   強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長(zhǎng)非要我們接受老觀念     從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長(zhǎng)的興趣和追求。2、辯證地看待逆反心理     對(duì)于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯(cuò)，有的反抗不無(wú)道理。從人類(lèi)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河來(lái)看，代際不同，一代更比一代強(qiáng)，這是大趨勢(shì)。具體地來(lái)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道

59、德問(wèn)題和心理問(wèn)題是家長(zhǎng)有意無(wú)意造成的。當(dāng)然，家長(zhǎng)不是圣人，他們的觀念有時(shí)滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問(wèn)題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問(wèn)題中往往有家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任。     下面列舉幾種家教誤區(qū)：    棍棒之下出孝子粗暴型粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長(zhǎng)以暴力方式解決問(wèn)題容易讓子女消極模仿，助長(zhǎng)其暴力傾向。    可憐天下父母心溺愛(ài)型過(guò)分否認(rèn)子女獨(dú)立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生心理依賴性。當(dāng)子女不如意時(shí)也會(huì)

60、逆反。    孩子總是自家好袒護(hù)型這種不公平對(duì)孩子有負(fù)面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時(shí)就發(fā)脾氣。    樹(shù)長(zhǎng)大了自然直放縱型這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)管教，則會(huì)失去教育的良機(jī)，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。    冷熱無(wú)常情緒型這是一種非理性的方式。當(dāng)家長(zhǎng)情緒與子女吻合時(shí)還好，不吻合則子女不答應(yīng)并引起逆反。    濫施獎(jiǎng)勵(lì)物欲型在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負(fù)面影響更大。它有誘導(dǎo)學(xué)生不擇手段

61、攫取錢(qián)財(cái)?shù)膬A向，當(dāng)子女的物欲不能得到滿足時(shí)也會(huì)反抗。    眾星捧月至尊型學(xué)生不是完人，過(guò)分寵愛(ài)易于助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心。當(dāng)子女的虛榮心不能滿足時(shí)也會(huì)反抗。教師總結(jié)：     辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。3、逆反心理存在的危害活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)：    結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。  

62、  （如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等惡果。）教師講述：    學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感，用極端的辦法來(lái)處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。     從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母 （板書(shū)）。 

63、60;  為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P22頁(yè)）    自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。（三）課堂小結(jié)：    我們相信父母是愛(ài)我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最?lèi)?ài)你的人。（四）本課知識(shí)點(diǎn)：（1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與

64、父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。（2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛(ài)。我們應(yīng)該理解、體諒父母的一片苦心。（3）逆反心理的危害：逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父

65、母。（五）課后作業(yè)：  1、說(shuō)說(shuō)兩代人之間產(chǎn)生代溝的原因是什么？（教材P21頁(yè)）  2、怎樣理解父母對(duì)我們的該期待？（教材P21頁(yè)）3、逆反心理有哪些表現(xiàn)？其危害有那些？（教材P21-22頁(yè)）4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣克服消極的逆反心理的？   （為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。）（六）課外活動(dòng)：1、閱讀本課第二框內(nèi)容。   

66、60;                    2、怎樣對(duì)待與父母的代溝與矛盾？3、怎樣處理家庭矛盾？                          4、與父

67、母溝通的基本方法有哪些？5、完成教材P24頁(yè)“小莉生日聚會(huì)方案”的設(shè)計(jì)。（要求三同學(xué)一組分角色設(shè)計(jì)方案，以及和家長(zhǎng)商量的過(guò)程）  第 二 課 時(shí)（總第5課時(shí)）兩代人的對(duì)話（一）教學(xué)內(nèi)容：講授第二課第二框兩代人的對(duì)話。（二）情景預(yù)設(shè)（1）板書(shū)：   一、架起理解的橋梁（2）導(dǎo)入：     前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾

68、，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。（三）教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)1、要親近父母，跨越代溝活動(dòng)一：讀圖，思考討論這兩種觀說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答）“清官難斷家務(wù)事”,真是這樣嗎？引導(dǎo)分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主意？各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來(lái)什么好處？在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？怎樣理解“家中的矛盾容易解決？引導(dǎo)分析：從父母愛(ài)子女、體諒

69、子女的困難、期待子女美好前程的角度來(lái)看，家里的矛盾是容易解決。這主要是父母為了使家庭和睦溫馨，在非原則性問(wèn)題上讓著子女，這體現(xiàn)的是父母對(duì)子女理解、疼愛(ài)         以及父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。作為子女在這種情況下應(yīng)該正確的態(tài)度是什么呢？子女應(yīng)該從中感受到父母的心情，感受到家的溫暖，從而更加愛(ài)自己的家，愛(ài)父母、理解、體諒父母的心，用自己孝敬父母的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。教師分析講述：     “清官難斷家務(wù)事”，真是這樣嗎？     怎樣理解

70、“家中的矛盾容易解決？想一想：     怎樣對(duì)待父母和我們之間產(chǎn)生的矛盾和代溝呢？    （對(duì)此不能否認(rèn)、不能漠視，但也不能夸大。積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。我們做子女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與父母攜手同行。）活動(dòng)二：讀圖，動(dòng)腦筋，出主意（見(jiàn)教材P23頁(yè)）讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的解決辦法，然后教師指導(dǎo)學(xué)生分析討論）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問(wèn)題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)、看錄像了，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng)；按家長(zhǎng)的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄像，自己和同學(xué)會(huì)不能盡興；不理家長(zhǎng)的要求，寫(xiě)完作業(yè)、看完錄像再回來(lái)，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，說(shuō)不定要受家長(zhǎng)處罰；與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步，在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問(wèn)題的過(guò)程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長(zhǎng)溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏?？傊?，當(dāng)我們與家