仁愛版七年級上冊第一章地球與地圖教案

1、緒言 打開地理知識之門學(xué) 科地理年 級七年級設(shè)計者時 間課 題緒言 打開地理知識之門 計劃學(xué)時1重 點“一方水土養(yǎng)一方人”“怎樣學(xué)好地理課程”課 標要 求1. 體現(xiàn)地理課程標準中"學(xué)習(xí)生活中有用的地理"的理念。 理解"一方水土養(yǎng)一方人"2. 選擇的生活實例，讓學(xué)生在盎然的興趣中邁進地理課的大門。3.怎樣學(xué)好地理課 時目 標1. 認識到人類與地理環(huán)境是分不開的，能簡單地看地理事物2. 利用好奇心，培養(yǎng)地理興趣3. 理解"一方水土養(yǎng)一方人"4.怎樣學(xué)好地理引 橋突 破教 法研討式學(xué) 法小組合作、交流教學(xué)內(nèi)容及過程群體智慧設(shè)計個性化批注目標

2、導(dǎo)學(xué)：1. 認識到人類與地理環(huán)境是分不開的，能簡單地看地理事物2. 利用好奇心，培養(yǎng)地理興趣3. 理解"一方水土養(yǎng)一方人"4.怎樣學(xué)好地理一、激情導(dǎo)入："今天是同學(xué)們在初中學(xué)習(xí)的第一節(jié)地理課。大家對地理課很陌生，但是，在生活中有很多自然現(xiàn)象和生活習(xí)慣都與地理息息相關(guān)，如：1.為什么會有季節(jié)的變化？2.為什么太陽總是從東方升起？3.非洲人皮膚為什么那么黑？選擇"生活與地理"這個話題為切入點。因為每個學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗，這個主題比較容8易貼近學(xué)生，調(diào)動他們的生活積累，引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。二、感知求疑：（閱讀課本13頁）導(dǎo)學(xué)問題：1

3、學(xué)習(xí)地理知識有什么作用？ 2你知道或者見過哪些有名的地理景點？ 3我們這里的人們、傣族人、因紐特人在衣、食、住、行等方面有什么不同之處？4.怎樣學(xué)好地理 活動： 1.介紹地域風(fēng)情 2.展示一處你曾經(jīng)看到的自然景觀。三、探究內(nèi)化1.如何理解 "一方水土養(yǎng)一方人" “ 靠山吃山，靠水吃水”""一方水土養(yǎng)一方人"中的"一方"，是指一個地方或區(qū)域，"水土"是指該地方或區(qū)域的自然環(huán)境和資源。所謂"一方水土養(yǎng)一方人"，是指不同的地理環(huán)境有不同的資源條件，居住在那里的人們就有不同的生活和生產(chǎn)方式。換

4、句話說，某些帶有地方或地域色彩的生活和生產(chǎn)方式，能夠折射出當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，與地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系?；顒樱号e例說明"一方水土養(yǎng)一方人書中六幅圖片圍繞"生活"主題，分別從服裝、交通等日常生活諸方面選材，即從小處著眼，說明與地理環(huán)境的關(guān)系這樣一個大問題。課文中選擇的生活實例，很可能是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，但是他們并不一定思考過這些生活中的實例與地理有什么必然的關(guān)系。課文抓住學(xué)生這個知識上的"空白點"，并由此提出問題，把生活與地理聯(lián)系起來，讓學(xué)生在盎然的興趣中邁進地理課的大門。 2. 怎樣學(xué)好地理課程A通過那些途徑收集地理信息生活中處處蘊含地理信息電視、圖

5、書、互聯(lián)網(wǎng)B從哪些方面思考地理問題C在生活中大自然中學(xué)習(xí)四、拓展延伸：課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)習(xí)要求：1.課前準備好上課用品，所發(fā)放的試卷一律用書夾夾好，不得丟失。2.上課認真聽講，不得做與上課無關(guān)的事情。課堂上該背的必須背會，組長驗收，老師抽查。當(dāng)堂任務(wù)完成，時間若充裕的話，可以看課外書。3.作業(yè)要求：書面作業(yè)每周兩次。練習(xí)冊學(xué)多少做多少，不定時抽查。教學(xué)反思第一節(jié) 地球與地球儀 教學(xué)目標知識目標1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西

6、、南北半球的劃分。能力目標1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。2.觀察地球儀，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。德育目標人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。教學(xué)重點1.地球的形狀和大小。2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。3.東西半球、南北半球的劃分。4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。教學(xué)難點1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。2.

7、東西半球的劃分。3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學(xué)生對空間概念有一個初步的認識。教學(xué)方法觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。教具準備1.地球儀、經(jīng)緯儀。2.自制多媒體課件。課時安排第一課時 認識地球的形狀和大小 地球的模型地球儀第二課時 緯線和經(jīng)線第三課時 利用經(jīng)緯網(wǎng)定位教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢？（學(xué)生議論）對，從認識人類的家園“地球”開始。多媒體畫面1 浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。講授新課第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀提出問題 晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五

8、的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？學(xué)生回答 球體（球形）。設(shè)問過渡 我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？多媒體畫面2 圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）讀圖思考 我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。學(xué)生回答 學(xué)生回答后，教師評價點撥。設(shè)問引導(dǎo) 隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？多媒體畫面3 圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）請同學(xué)們說說當(dāng)時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的

9、”。組織活動 1.學(xué)生描述、舉例。教師評價。2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進行以下幾項活動：列舉事例：模擬觀船 模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學(xué)，可以交流印證。實驗行船 實驗“桌上行船”。讓學(xué)生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？觀察照片 觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）引導(dǎo)思考 思考“高站遠矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認識站在廣闊平坦的

10、田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。提出問題 通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？多媒體畫面4 圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）請同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。評價過渡 學(xué)生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜

11、測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？多媒體畫面5 圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。小結(jié)過渡 教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。多媒體畫面6同學(xué)們，人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么

12、呢（點擊討論問題）？請以學(xué)習(xí)小組討論交流。討論交流 教師組織學(xué)生討論交流。大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。提出問題 人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？多媒體畫面7 圖略（課本P3圖書1.2“地球的大小”）請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。學(xué)生活動 （教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小）承轉(zhuǎn)過渡 地球的赤道周長約4萬千米，相當(dāng)于飛機飛行30個

13、小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€學(xué)習(xí)小組發(fā)一個地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）多媒體畫面8地球儀略圖同學(xué)們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：1.什么是地球儀？2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)？4.地球儀有什么作用？5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？學(xué)生活動 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點。教師點撥 根據(jù)學(xué)生討論、交

14、流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：地球儀是地球大大縮小了的模型；地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在；地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。課堂小結(jié)今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上

15、，同學(xué)們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學(xué)習(xí)地理。多媒體畫面9 根據(jù)板書設(shè)計師生共同復(fù)述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。多媒體畫面10板書設(shè)計設(shè)計1第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀設(shè)計2活動與探究 1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。2.利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。3.美國的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航

16、行的歷史又往前推進100多年。請收集這一新觀點的有關(guān)資料。 第二課時導(dǎo)入新課方法1 同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。方法2 出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？講授新課這節(jié)課我們就來認識認識它們。投影展示 投影展示自學(xué)或研討表格（見板書設(shè)計）。能保證每45名學(xué)生有一個地球儀，學(xué)生有較強的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分

17、成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識的學(xué)習(xí)。對于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多媒體畫面11 圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”）低、中、高緯的劃分讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。啟發(fā)研討1.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？3.緯線指示什么方向？4.地球儀

18、上能畫多少條緯線？5.什么叫緯度？6.零度緯線是哪一條？7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的緯線？9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標出南北極點和緯度值）10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個）多媒體畫面12 圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）讀圖分析 讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題

19、：1.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來指圖說明）3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。（強調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記?。┏修D(zhuǎn)過渡 通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識。多媒體畫面13 圖略（課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線

20、”）讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。1.什么叫經(jīng)線？2.經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明本初子午線及其標志）4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經(jīng)線？6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是

21、180°）學(xué)生自學(xué) 教師及時巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點進行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。多媒體畫面14 圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）讀圖思考下列問題：1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來指圖說明）討論評價 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。多媒體畫面15 想一想：1.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）2.在地球上能否找到一處其前后左右都

22、朝南的地方？（能，北極）3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。 評價點撥 組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第3題，在學(xué)生對圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。課堂小結(jié)教師先用鼠標點擊出板書設(shè)計表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點擊逐項填出內(nèi)容。多媒體畫面16 經(jīng)線和緯線（見板書設(shè)計）板書設(shè)計設(shè)計1緯線和經(jīng)線 設(shè)計2活動與探究 按照課本P4活動中的步驟，用乒乓球制作一個簡易地球儀，每隔30°標出緯度與經(jīng)度，并標出北京與學(xué)校所在地的省會城市，比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。第三課時導(dǎo)入新課方法1

23、 茫茫的大海中，有一艘遇難的海輪，無法自救，眼看就要沉船了，欲向鄰近國家發(fā)出“呼救”，請求快速救援。試問船上發(fā)報員如何報出自己所在的位置，才能使救援的船只或飛機準確無誤地快速到達事故現(xiàn)場呢？（學(xué)生搶答后）教師指出：經(jīng)緯網(wǎng)就是用來確定地球表面位置的重要方法。方法2 同學(xué)們，我們?nèi)ル娪霸焊鶕?jù)票上的“排”和“座”就能準確地找到座位。那么，要在地球儀、地圖上、地球上準確找到某地的位置，該怎么找呢？（學(xué)生回答后）教師出示地球儀指出：地球儀上雖然沒有“排”和“座”，但有經(jīng)線和緯線，它們就相當(dāng)于電影票上的“排”和“座”，這樣就能準確找到某地的位置了。講授新課含義教師板書 經(jīng)緯網(wǎng)作用學(xué)生自學(xué) 讓學(xué)生翻開課本P

24、8，閱讀課文和觀察圖1.4“經(jīng)緯網(wǎng)”，了解經(jīng)緯網(wǎng)的含義，知道經(jīng)緯網(wǎng)的作用。多媒體畫面17 閱讀下面兩幅經(jīng)緯網(wǎng)圖和甲、乙兩地的有關(guān)信息，完成下列問題。甲：2001年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44.4°S、150°W。乙：今天20時，臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至28°N、125.3°E，中心附近最大風(fēng)力在12級以上。1甲地的位置在_（A、B），應(yīng)該如何表述？2乙地的位置在_緯_度、_經(jīng)_度。3A、B分別屬于哪個半球？A：_半球、_半球。B：_半球、_半球。引導(dǎo)分析 在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在地球儀上找出甲地所在的兩條經(jīng)緯線，用手

25、指住交點，教師指住圖上的B點說明：B點的地理位置在44.4°S和150°W的交點上。強調(diào)要用兩個數(shù)值來表述。如A的地理位置在28°N、125.3°E。然后引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)判斷半球位置的問題。A點28°N北半球；B點44.4°S南半球。概括為南北半球看緯度“北北”“南南”。A點125.3°E東半球；B點150°W西半球，概括為東西半球看經(jīng)度在20°W160°E范圍內(nèi)為東半球，在160°20°W范圍內(nèi)為西半球。多媒體畫面18 在地球儀上，按下表中列出的經(jīng)緯度，找出該經(jīng)緯度附近的一

26、座大城市的名稱，或者按表中的地名，找出該地點的大致經(jīng)緯度。經(jīng)度緯度地名地名經(jīng)度緯度117°E39°N天津上海121°E31°N123°W49°N（溫哥華）倫敦（0°）（52°N）151°E32°S（悉尼）紐約（75°W）（41°N）學(xué)生活動 組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組查找、填表，并引導(dǎo)學(xué)生觀察城市這類地理事物在地球儀或地圖上表示出來是點。教師點撥 評價學(xué)生完成的情況后，點擊出表中括號內(nèi)的正確答案，并強調(diào)對于點狀地理事物，如城市、山峰等的位置，必須要用所在的緯度和經(jīng)度兩個數(shù)值來共同確定

27、。對于面狀事物，如國家、平原等的范圍，須用兩條緯線和兩條經(jīng)線及其度數(shù)四個數(shù)值來確定。教師可用學(xué)校所在省或地區(qū)的范圍作實例，給學(xué)生說明其表示的方法。學(xué)生活動 組織學(xué)生同桌2人為一組，看課本P8活動2。一個扮演杰克寄信，一個扮演小明收信?？纯葱∶髂芊裾业叫胖兴f的地方，差錯出在哪？如果小明想去找杰克，在哪幾個地方才有可能找到杰克？教師點撥 根據(jù)學(xué)生討論的情況評價后強調(diào)：用經(jīng)緯度確定地理位置時需要切記，經(jīng)度必須說清是東經(jīng)還是西經(jīng)；緯度必須說清是北緯還是南緯，不能只寫度數(shù)，否則，就不能確定某地的位置。定位游戲 組織全班同學(xué)進行定位游戲，加深學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解，在游戲中練習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。1.游戲的準備

28、。教師根據(jù)學(xué)生的座位在黑板上畫出經(jīng)緯網(wǎng)圖（如右圖），使學(xué)生明確每一排是哪一條緯線，每一行是哪一條經(jīng)線，先讓學(xué)生對照經(jīng)緯網(wǎng)圖確定自己的位置，然后再觀察其他同學(xué)的位置。2.游戲的方法?！岸ㄎ徽救恕?，如圖上定出A點，那么，第三排、第三行的同學(xué)就站起來說出自己的位置（20°N，10°E）。“站人定位”，如第6排、第5行的同學(xué)說出自己的位置（10°S，10°W）。那么，讓其上來描出B點。3.游戲的方法。教師可以組織學(xué)生進行說位置比賽、描位置比賽、說描結(jié)合，自說他（她）描接力賽等等多種形式的游戲練習(xí)。還可以讓說錯或描錯的同學(xué)表演一個節(jié)目活躍課堂氣氛。多媒體畫面19

29、做一做根據(jù)下列經(jīng)緯網(wǎng)略網(wǎng)，回答問題。1圖中下列各點的經(jīng)緯度是A：_，_。B：_，_。C：_，_。D：_，_。2圖中各點位于東半球的有_，位于西半球的有_。3圖中各點位于北半球的有_，位于南半球的有_。4A點在E點的_方向，B點在E點的_方向，F(xiàn)點在C點的_方向，F(xiàn)點在D的_方向。5A點在B點的_方向，B點在A點的_方向，C點在D點的_方向，D點在C點的_方向。反饋練習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組互問互答，討論交流，看哪個小組完成的又快又準確。并給學(xué)生說明圖2中放射狀的直線是經(jīng)線，弧線是緯線，提示學(xué)生注意東西經(jīng)的辨別。評價點撥 各小組代表發(fā)言，教師評價后邊補充點撥，邊鼠標點擊出正確答案。參考答案：1

30、A（92°E，32°S） B（100°E，36°S） C（170°E，40°N） D（170°W，20°N） 2AEB CFD 3CFD AEB 4正北 正東 正南 正西 5西北 東南 西北 東南課堂小結(jié)同學(xué)們利用經(jīng)緯網(wǎng)可以準確地確定地球表面任何一點的地理位置，用途廣泛，希望大家能夠熟練掌握。板書設(shè)計經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。活動與探究 把經(jīng)緯網(wǎng)定位當(dāng)作消譴娛樂，同學(xué)們可以相互報經(jīng)緯度找地點，或?qū)Ω信d趣的城市找經(jīng)緯度數(shù)。第二節(jié) 地球的運動一教案背景1面向?qū)W生：初中2學(xué)科：地理3課時：2課時4課前準備：地球儀手電筒教

31、學(xué)課件二教學(xué)課題 地球的運動三教材分析教材內(nèi)容與學(xué)情分析：本節(jié)研究的是動態(tài)的地球（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）。讓學(xué)生充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及地理意義，并且能夠解釋生活中的某些地理現(xiàn)象，為學(xué)好以后各章節(jié)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。但本節(jié)內(nèi)容抽象，學(xué)生很難直接感知，教師得借助教具進行演示或采用多媒體教學(xué)使抽象變得形象從而突破重難點知識。初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，對某些地理現(xiàn)象不能理解，應(yīng)做好引導(dǎo)工作。教學(xué)目標：知識目標：1. 了解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及地理意義。  2.理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，知道五帶的界線及各自的特點。    能力目標： 學(xué)會運用地球儀演示地球的自

32、轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。德育目標： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神樹立科學(xué)的宇宙觀。教學(xué)重點：1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。    2.地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五個熱量帶的劃分。教學(xué)難點：1.運用生活中的實例解釋時差現(xiàn)象。    2.五個熱量帶的特點和季節(jié)變化。教具準備：地球儀和手電筒等。課時安排：第一課時：地球的自轉(zhuǎn)第二課時：地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)方法：演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法及多媒體教學(xué)學(xué)生學(xué)法：學(xué)生參與教師設(shè)計的動手動腦的活動，培養(yǎng)抽象思維，有利于空間概念的形成。四教學(xué)過程：第一課時 導(dǎo)入:播放四季景觀的圖片,課件演示地球的運動，讓學(xué)生總結(jié)地球

33、運動的基本形式。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲。一地球的自轉(zhuǎn)1方向和周期教師演示：轉(zhuǎn)動地球儀并轉(zhuǎn)換地球儀觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動地球儀。學(xué)生完成活動題：地球怎樣自轉(zhuǎn) ？ （繞軸旋轉(zhuǎn)） 自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？（大約一天）從側(cè)面看，地球的自轉(zhuǎn)方向？（自西向東）從北極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向？（逆時針）從南極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向是？（順時針）設(shè)計意圖： 通過動畫演示和教師演示，增強直觀性。繪圖：結(jié)合教材中的“地球自轉(zhuǎn)方向圖”學(xué)生畫出從側(cè)面北極和南極看到的地球自轉(zhuǎn)方向。設(shè)計意圖： 培養(yǎng)學(xué)生的動手和繪圖能力。記憶方法：右手四指半握，大拇指代表地軸指向北極星，四指為自轉(zhuǎn)方向。 2地理意義學(xué)生演

34、示探究: 學(xué)生閱讀課文中有關(guān)地球的自傳內(nèi)容，四人為一小組，每個小組一個地球儀，分組用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)說出自轉(zhuǎn)的特點及產(chǎn)生的現(xiàn)象。（教師或?qū)W生糾正補充）教師演示講解 ：教師用手電照射地球儀講解：地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈. 從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處演示并提問：一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀1 當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)時產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（晝夜更替）2 當(dāng)廣州是白天時，美國的華盛頓是白天還是黑夜？（黑夜）3 東京和北京哪一個城市先看到日出？（東京）4 假如地球不自轉(zhuǎn)，地球表面的晝夜和溫度會有什么變化？（略）5

35、假如地球是透明的，會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（無晝夜交替現(xiàn)象）學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們看到了由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了許多地理現(xiàn)象，這些對我們的日常生活是有幫助的。 教學(xué)反饋：1下列地理現(xiàn)象的發(fā)生與地球自轉(zhuǎn)無關(guān)的是：（ ）長江三角洲的發(fā)育晝夜現(xiàn)象日月星辰的東升西落我國烏蘇里江朝霞滿天時，帕米爾高原還是星斗滿天有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的概念敘述正確的是：（ ）地球自東向西繞地軸不停的旋轉(zhuǎn)，是地球的自轉(zhuǎn)地球自西向東繞地軸不停的旋轉(zhuǎn)，是地球的自轉(zhuǎn)地球自西向東繞太陽旋轉(zhuǎn)一周，是地球的自轉(zhuǎn)地球在自身萬有引力的作用下繞太陽的運動，叫做地球的自轉(zhuǎn)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移和運用能力。板書設(shè)計：第三節(jié) 地球的運動一地球的自轉(zhuǎn)1

36、繞轉(zhuǎn)中心：地軸 2方向自西向東 北極順時針，南極逆時針。 3周期：一年4產(chǎn)生的地理現(xiàn)象： 晝夜更替時間差異第二課時導(dǎo)入新課 教師提問復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動的相關(guān)知識后承轉(zhuǎn)：我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象,那么,地球公轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢?板書二地球的公轉(zhuǎn)1公轉(zhuǎn)特點及產(chǎn)生的地理意義播放視頻“地球的公轉(zhuǎn)”并閱讀教材17頁相關(guān)內(nèi)容，板圖“黃赤交角圖”，之后讓學(xué)生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運動，小組討論匯報公轉(zhuǎn)特點： 1公轉(zhuǎn)中心（太陽）2方向（自西向東）3周期（大約一年）4軌道（近似正圓的橢圓形）（5）黃赤交角（ 23°26） ） 設(shè)計意圖： 培養(yǎng)學(xué)生探究和協(xié)作精神。片段：分析地

37、球公轉(zhuǎn)示意圖 學(xué)生活動：請觀察，地球繞日公轉(zhuǎn)中，直射點的位置有無變化？學(xué)生歸納：以北半球為例二分二至日春分日夏至日秋分日冬至日日期3月21日6月22日9月23日12月22日太陽直射點赤道北回歸線赤道南回歸線晝夜長短晝夜平分晝長夜短晝夜平分晝短夜長當(dāng)太陽直射在北回歸線時，北極圈出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極圈則出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；當(dāng)太陽直射在南回歸線時，北極圈出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南極圈則出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。設(shè)計意圖：提高學(xué)生讀圖和歸納能力。 過渡：地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時受太陽光照射的情況不同，各地的晝夜長短也會隨之產(chǎn)生變化，因而人們把一年劃分為春夏秋冬四個季節(jié)，且南北半球季節(jié)相反。我國決大多數(shù)地區(qū)都能明顯感受到這種季節(jié)的變

38、化。北半球（北溫帶國家）： 春季345月夏季678月秋季91011月冬季1212月學(xué)生活動：根據(jù)自己的生活體驗完成下列問題。1一年中最冷的月份是什么月份？（1月份）屬什么季節(jié)？（冬季）最熱的月份是什么月份？（7月份）屬什么季節(jié)？（夏季）2一年中白天最長的季節(jié)是什么季節(jié)？（夏季）天黑最早的是什么季節(jié)？（冬季）3一年中既不太冷又不太熱的是什么季節(jié)？（春季和秋季）你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？（學(xué)生自由回答）設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)對生活有用的地理。過渡：由于地球是個很大的球體,受到的陽光照射的情況不同,人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個熱量帶。課件展示熱帶溫帶寒帶景觀圖片。學(xué)生活動：學(xué)生

39、朗讀18頁課文，在圖中找出五帶的分界線，結(jié)合生活中的地理現(xiàn)象分析五帶特點，學(xué)生自由發(fā)表言論。投影展示圖片，教師總結(jié)五帶特點。http:/rcs.wuchang-學(xué)生朗讀19頁知識之窗“極晝與極夜”教師可例舉一些實例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象,例如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部,被稱為"子夜太陽"的故鄉(xiāng),在每年的5月18日至7月14日的午夜12點,在這一段時期內(nèi),沒有黑夜,太陽每天24小時懸掛在天上。再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi),那里的冬天有兩個半月見不到太陽。學(xué)生小結(jié)：地球繞太陽的運動稱為地球的公轉(zhuǎn)，方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜長短的變化四季的變化和

40、五個熱量帶。 教學(xué)反饋：分組討論，下列現(xiàn)象主要與地球那種運動有關(guān)。1 太陽每天東升西落2 夏天熱，冬天冷。3 我們每一天都經(jīng)歷了白天和黑夜。4 夏天日出早日落晚，白天比黑夜長；冬天日出晚日落早，白天比黑夜晚。板書設(shè)計：第三節(jié) 地球的運動二地球的公轉(zhuǎn)1繞轉(zhuǎn)中心：太陽2方向：自西向東3周期：大約一年4軌道：橢圓形5產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 四季變化晝夜長短的變化 五個熱量帶。五教學(xué)反思 在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中貫穿了讀圖分析演示探討等活動，而對于地球運動的學(xué)習(xí)，教學(xué)突破口放在引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對“地球自轉(zhuǎn)方向圖”“地球公轉(zhuǎn)示意圖” “太陽直射點的回歸運動圖”及“五帶劃分圖”等的閱讀和信息提取上，使學(xué)生能通過對地球運動

41、的學(xué)習(xí)而初步知道了自然地理的學(xué)習(xí)方法。第三節(jié)地圖教學(xué)時間：第一課時教學(xué)內(nèi)容：地圖的基本要素教學(xué)目標：1、掌握比例尺的概念和三種表示方法。2、用比例尺量算距離，在地圖上識別方向。3、填繪常用的圖例和注記。教學(xué)重點：1、比例尺的計算公式和線段比例尺2、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向教學(xué)難點：經(jīng)緯網(wǎng)地圖上方向的判讀教學(xué)過程：導(dǎo)入：讓學(xué)生猜謎語：“高山不見一寸土，平地不見半畝田；五湖四海沒有水，世界各國在眼前。”（地圖）這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識。講授新課:提出問題：讓學(xué)生觀察課本13頁圖1.22“臺灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思考：你能在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？學(xué)生討論：把學(xué)生分成若

42、干學(xué)習(xí)小組，開展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽，看看哪個小組介紹的信息多。過渡：我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素-比例尺、方向、圖例。下面我們首先來學(xué)習(xí)地圖的比例尺。提出問題：1、如何量算地圖上兩點之間的實地距離？2、在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多少？實地距離又是多少？如何利用圖上給出的條件計算出來？討論計算：教師首先要引導(dǎo)學(xué)生討論明白第一個問題，需先量出圖上兩點之間的距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進行計算，才能得到兩點間的實地距離。然后指導(dǎo)學(xué)生動手解決第二個問題，并告訴學(xué)生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。提出問題：根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)

43、知識，地圖上的比例尺，除了這種線段式，還能用什么方式表示？組織討論：指導(dǎo)學(xué)生運用已有數(shù)學(xué)知識，以學(xué)習(xí)小組討論推導(dǎo)出比例尺的其他表示方式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。觀察：中國地圖和北京地圖。提出問題：比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)系？學(xué)生匯報討論結(jié)果：略。（二）方向?qū)W生分組討論：1、在地球儀上是如何辨別方向的？2、地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢?啟發(fā)引導(dǎo)：教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，也適用于小比例尺的地圖，而大比例尺的地圖，經(jīng)緯差比較小，圖上往往沒有

44、經(jīng)緯線，可遵守“上北下南，左西右東”的一般規(guī)則。還有的地圖標有“指向標”，要根據(jù)指向標定方向，指向標指北方。歸納總結(jié)：地圖上三種定向方法一般定向法經(jīng)緯網(wǎng)定向法指向標定向法過渡：要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，只認識比例尺和方向是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”-圖例（三）、圖例和注記提出問題：什么是圖例？指導(dǎo)閱讀：使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。組織活動：1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。2、學(xué)生逐個辨認各種圖例。課后小結(jié)地圖是日常生活、

45、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。板書設(shè)計：一、地圖的基本要素（一）比例尺1、概念：2、公式：3、三種表示方式：4、比例尺的大?。ǘ┓较?、經(jīng)緯網(wǎng)定方向2、指向標定方向3、一般定向法（三）圖例和注記教后記：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過各種實際問題的解決，了解地圖上的方向，比例尺和注記等。在這個過程中讓學(xué)生以小組合作的形式進行觀察、討論和實踐活動，學(xué)會運用地圖確定實地方向，運用地圖計算兩

46、地實際距離。特別建議了必要的實際活動如：繪制教室平面圖、在交通線上確定行動路線并繪成路線圖等。第二課時教學(xué)內(nèi)容：地形圖的判讀教學(xué)目標：1、用海拔計算地面高度2、理解等高線稀疏與坡度陡緩的關(guān)系3、在地圖上是識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。教學(xué)重點在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型教學(xué)難點：等高線地形圖的閱讀分析和運用教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：地球表面有高山，有低地，起伏差別很大，那么怎樣在地圖上表示地面的高低起伏，又如何在地圖上辨別它們呢？這就是這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-地形圖的判讀1、設(shè)置懸念：世界最高山峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰的高度是8848米，而生活在青藏高

47、原上的人們看他只不過4000米高，為什么一座山峰會有兩個不同的高度值呢？這兩個高度值又是如何測量得到的呢？學(xué)生分組討論得出結(jié)果。2、學(xué)生活動：制作等高線地形圖模型。先讓學(xué)生將自帶的泡沫塑料，小刀，白紙和鉛筆準備好。然后按照課本17頁活動2的要求和步驟，教師一邊解說，一邊指導(dǎo)學(xué)生進行制作等高線地形模型的比賽，并評選出若干好的模型在全班傳閱。3、提出問題：讓學(xué)生觀察等高線示意圖，思考：等高線數(shù)值大小與地勢高低的關(guān)系，等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。4、分組討論：讀課本16頁圖1.29，讓學(xué)生觀察山地不同部位的名稱，位置以及表示他們的等高線的特點，即辨別方法。5、提出問題：讀課本17頁圖1.30“分

48、層設(shè)色地形圖和地形素描圖”。讓學(xué)生讀圖分析這種表示地形的方法與單純用等高線表示的地形有什么不同？并總結(jié)分層設(shè)色繪制地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？承接過渡：地形圖只能表示地面起伏的狀況，有時需要了解一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀的表示地面上，沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。6、指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生分組完成18頁的活動，并簡要歸納依據(jù)等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。板書： 地形圖的判讀1、地面高度的確定畫板圖： 過渡：地面上各地的海拔高度可以測量出來，怎樣表示在地圖上呢？在黑板上畫版畫：“海拔的測繪與等高線”2、等高線與等高線地形圖 等高線把

49、海拔高度相同的點連接成的線。過渡：等高線上標有高度，如50米，100米；兩條等高線之間叫等高距（等高距是垂直距離）；多條等高線組成等高線地形圖。在等高線地形圖上，等高線的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。教材提供的山地不同部位等高線形狀示意圖發(fā)給學(xué)生一張等高線地形圖過渡：在等高線之間涂上不同的顏色，表示地面起伏的地圖叫分層設(shè)色地形圖板書：3、分層設(shè)色地形圖掛出世界地形圖：提出問題：分層設(shè)色地形圖與等高線地形圖有什么不同？讀世界地形圖，看地表形態(tài)都有什么？板書設(shè)計：二、地形圖的判讀1、地面高度的計算方法（1）海拔（2）相對高度2、等高線地形圖3、分層設(shè)色地形圖4、地形剖面圖過渡：珠穆朗瑪峰海拔

50、884443米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？（因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖127“海拔和相對高度示意”導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準面，乙點的高度為500米，甲點的高度1500米，以乙點為基準面則甲點高度只有1000米，1500米為甲點的絕對高度，也叫海拔；1000米為甲點與乙點之間的相對高度。板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離          相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離講解：在地圖上，必須用海拔表示地

51、面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔乙地海拔講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。補充：我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。補充：強調(diào)一下，必須把海拔相同的點連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況?？磮D：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等

52、高線的狀況有什么不同？板書：坡度陡緩：等高線密集坡度陡          等高線稀疏坡度緩過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示：不同的地形等高線表示圖借助課件，并做一定的講解。板書：    不同地形的等高線表示：            山脊：等高線向低處凸出            山谷：等高線向高處凹入            鞍部：兩個山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？