【精品】七年級上冊語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題及答案

1、【精品】七年級 上冊語文 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題及答案一、部編語文七年級上冊 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1閱讀下面的文字，回答問題。守電話的母親鄧迎雪 母親拿著手機(jī)，愁眉苦臉地走進(jìn)家門。手機(jī)不知怎么就靜音了，來電話沒有鈴聲，剛 才找人修，也沒有修好。 “這多耽誤事啊。 ”母親坐在窗前的老藤椅上望著暮色沉沉的窗外，懊惱地自言自語。 千里之外的兒子幾乎每晚都會給她打電話，這手機(jī)不響，怎么能接到他的電話？接兒 子的電話，她來說是一天中最幸福的事了。兒走千里母擔(dān)憂，兒子無論多大，在她心里都 是孩子。雖然想念他，掛念他，但她很少打電話。兒子工作忙，有時晚上還加班她怕打電 話耽誤他正事。于是，每天晚上，她就像一只待在巢里

2、的老鳥，期盼著那動聽的鈴聲。其 實(shí)在電話里娘兒倆每天也總是聊那些內(nèi)容，她問他今天怎樣，累不累，工作還順嗎。兒子 總會囑咐她在家保重身體。這樣的話每天說，她依舊是津津有味。兒子的電話讓她踏實(shí)、 心安。 “唉！可真倒霉！ ”母親攤開粗糙的手掌，看那個出了毛病的手機(jī)，眉頭緊皺。 坐了一會兒，眼看天慢慢黑了，她趕緊起身去廚房。 吃飯的時候，天已經(jīng)黑透了。母親把手機(jī)擺飯桌上，邊吃飯，邊盯著手機(jī)，這樣一來 電話，她就知道。往常她總是看著電視，吃著飯，如今一心不能三用，盯手機(jī)就是她的主 要任務(wù)。吃完了一碗飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來， 眼睛就像探照燈似的， “唰”的一下，先找手

3、機(jī)看看有沒有動靜。 吃過飯，她緊握手機(jī)，斜倚在沙發(fā)上看電。往日這個時候，是她最悠閑清凈的時光， 邊看電視等兒子電話。可今天她的心都在手機(jī)上，根本沒心思看電視，以至于電視劇演半 天了，她也沒看懂劇情。這讓她有點(diǎn)心煩意亂，起身關(guān)了電視。 今晚，客廳里的燈好像格外亮，雪白的光線傾灑下來，房間里像落了一層雪。她忽然 意識到，光線是亮，來電話時手機(jī)屏幕的亮度也許不夠。她慶幸自己及早想到這一點(diǎn)，干 脆起來關(guān)了燈，房間就倏忽一下陷在黑暗里了。 母親摸索著走到陽臺，又坐在老藤椅上。坐在這里，她才聽到外面不知什么時候下起 了雨，雨聲淅淅瀝瀝，透著初冬的些許涼意。她把手機(jī)放在膝蓋上，盯著手機(jī)，一動也不 動。窗外昏

4、黃、濕亮的燈光照進(jìn)來，使她看上去像一尊雕塑。 下雨的日子里，人最愛懷舊。母親又回憶起兒子小時候，她最喜歡把他摟在懷里，給 他講故事。兒子每次都聽得入迷，黑亮的眼睛望著她，圓圓的小臉上全是專注。后來，她 會的故事都講完了，就給兒子現(xiàn)編，往往那故事編得漏洞百出，兒子也聽不出來，仍舊聽 得津津有味。想到這里，她笑了。時間過得真快啊，多少年過去了，兒子長大成人，展翅 高飛了，而她也已走入暮年。? 正這樣?xùn)|想西想，手機(jī)屏幕忽然亮起來。母親就像個百米沖刺的運(yùn)動員，以迅疾的速 度按下接聽鍵。高興地叫著兒子的小名： “小暄啊，吃過飯了嗎？ ”? 兒子有些奇怪： “媽，你今天怎么接電話這么快，我剛撥通你就接了。

5、 ”?“ 那是趕巧了。 ”母親笑盈盈地說，手中的手機(jī)好像會變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開眼 笑，滿臉的皺褶一下子綻放開來。? 兩人在電話里聊了些家常，母親就催促兒子趕緊掛電話，說今天忙活一天了，早點(diǎn)休 息，注意身體。? 掛了電話，母親才覺輕松了許多，不用再惦記著接電話的事。她回到客廳打開燈，打 開電視。電視劇正插播廣告，母親躺在沙發(fā)上，聽著電視里的聲音，有些犯困，眼睛漸漸 閉上了。在進(jìn)入夢鄉(xiāng)前，她心里迷迷糊糊地想，明天要去買個新手機(jī)，不能誤了電話 （1）根據(jù)提示，補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。手機(jī)出現(xiàn)故障，母親懊惱 ， 陽臺懷舊，母親感慨時間匆匆 （2）結(jié)合文章內(nèi)容，從記敘順序的角度分析第 段的表達(dá)效果。（3）結(jié)

6、合上下文，按要求賞析句子。 吃完了一碗飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來，眼睛就 像探照燈似的， “唰”的一下，先找手機(jī)，看看有沒有動靜。（從人物描寫角度賞析） 手中的手機(jī)好像會變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開眼笑，滿臉的皺褶一下子綻放開來。 （從劃線詞語運(yùn)用角度賞析）（4）選文第 段主要運(yùn)用了哪種寫作手法？請結(jié)合內(nèi)容分析其表達(dá)效果。【答案】 （ 1）等待電話；母親心煩意亂；接通電話；母親高興輕松（2）插敘，寫出手機(jī)對母親的重要性，是母親平時交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故 障后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對兒子的愛。（ 3） 運(yùn)用動作和神態(tài)描寫，

7、生動形象地寫出母親擔(dān)心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表 達(dá)母親對兒子的愛和牽掛。 “頃刻間 ”表示時間短暫， “綻放 ”讓人想到花兒開放，在這里 指母親因高興臉上的皺紋舒展，細(xì)致地表達(dá)出母親接通電話后的喜悅心情。（4）對比手法，寫母親今晚的狀態(tài)，同時寫她往常此時的生活習(xí)慣，二者形成鮮明的對 比，突出她擔(dān)心錯過孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛。【解析】 【分析】（ 1）在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應(yīng)的 段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)，還要根據(jù)情節(jié)內(nèi)容體會人 物的心情。本文第 段寫母親的手機(jī)手機(jī)出現(xiàn)故障，母親懊惱；第 到 段寫母親緊 張第等

8、待兒子的電話，此時她心煩意亂，連電視也看不進(jìn)去；第 到 寫陽臺懷舊，母 親感慨時間匆匆；第 ? 到 ? 段寫母親終于等到了兒子的電話，接完電話后，母親非常高 興輕松 。據(jù)此分析答題，意對即可。（ 2）這篇文章是按時間順序?qū)懙?，先是母親的手機(jī)出現(xiàn)故障，然后是母親等兒子的電 話，接著寫母親接兒子的電話，最后寫接電話后母親睡著了。但第 段很顯然不是當(dāng)晚發(fā) 生的事，屬于插敘。這一段主要寫兒子在外地，每晚都會給她打電話，通話的內(nèi)容雖然沒 有什么變化，但卻讓母親踏實(shí)心安，概括來說就是寫出手機(jī)對母親的重要性，是母親平時 交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故障后母親懊惱的原因；結(jié)合下文分析，下文寫母親 在等電話

9、過程中坐立不安，吃飯、看電視不能專心致志，連屋里的燈光也覺得太亮等，因 此這段話也為下文她的一系列行為做鋪墊，從而突出了她對兒子的愛。（ 3） 首先要分析句子使用的描寫方法，然后再結(jié)合語境分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn) 了母親什么感情。 這句話運(yùn)用動作和神態(tài)描寫，結(jié)合語境分析，母親的手機(jī)靜音了，她怕 錯過兒子的電話，因此連吃飯、盛飯時非常的緊張，因此生動形象地寫出母親擔(dān)心接不到 兒子電話的緊張狀態(tài)，表達(dá)母親對兒子的愛和牽掛。 首先要理解劃線詞語的意思，然后 再結(jié)合語境分析劃線詞語表現(xiàn)的人物的感情。 “頃刻間”表示時間短暫， “綻放”讓人想到花 兒開放，結(jié)合語境分析，母親整晚都在緊張地等兒子的電話，

10、兒子的電話終于來了，母親 格外的開心和高興。因此，這兩個詞語在這里指母親因高興臉上的皺紋舒展，細(xì)致地表達(dá) 出母親接通電話后的喜悅心情。（ 4）首先要結(jié)合語段的內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法，然后分析運(yùn)用這種方法表現(xiàn)人物的 思想感情。認(rèn)真閱讀這兩個段落，這兩個段落寫母親吃飯和看電視的時候等兒子電話的狀 態(tài)，并把母親今晚的狀態(tài)和她往常此時的生活習(xí)慣進(jìn)行對比，通過對比，突出她擔(dān)心錯過 孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛。故答案為： 等待電話；母親心煩意亂；接通電話；母親高興輕松插敘，寫出手機(jī)對母親的重要性，是母親平時交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故障 后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做

11、鋪墊，突出了她對兒子的愛。 運(yùn)用動作和神態(tài)描寫，生動形象地寫出母親擔(dān)心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表達(dá) 母親對兒子的愛和牽掛。 “頃刻間”表示時間短暫， “綻放”讓人想到花兒開放，在這里指 母親因高興臉上的皺紋舒展，細(xì)致地表達(dá)出母親接通電話后的喜悅心情。對比手法，寫母親今晚的狀態(tài)，同時寫她往常此時的生活習(xí)慣，二者形成鮮明的對比， 突出她擔(dān)心錯過孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛?！军c(diǎn)評】 本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整 體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原 文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納

12、概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài) 度。本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有： 對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用； 使文章脈絡(luò)清晰； 推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格； 豐富文章內(nèi)容，使情節(jié) 更加完整； 讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘； 使結(jié)構(gòu)緊湊。 做這樣的題，首先 要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。本題考查對文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修 辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模式，答題 模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。文章的表

13、現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、 先抑后揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托等。解答此 題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi) 容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的 表現(xiàn)手法。2閱讀文段，回答問題。山中紅葉 這些年來，我對紅葉有了一些感情，原因可能是年過半百，自然會對秋日里飽經(jīng)風(fēng)霜 的艷紅，產(chǎn)生些許感慨，從而留戀其中。打開電腦就會情不自禁去搜尋紅葉的圖片，去尋找那一片片紅透半山的安然。 前幾日，隨同事去了一個山村，那是一個有紅葉的山村，撩起我藏匿心中的紅葉。于 是，我在下午時分，獨(dú)自去

14、了附近的山坡。走在鋪滿紅葉的山路上，遠(yuǎn)處的山峰宛如一位 亭亭玉立的少女嫵媚動人，喜慶的紅裝令人心曠神怡，激情澎湃。近處的紅葉一團(tuán)團(tuán)、一 簇簇，像一片火海，燃燒著一望無涯。這深淺不一的紅葉火海，交相映襯，深紅的比火紅 的玫瑰熱烈，淺紅的比深紅的牡丹貴氣?？茨巧巾?shù)南伸F，還有洶涌的林海，悅耳的鳥 語，這一切如夢如幻。隨風(fēng)搖曳的紅葉，如滿天的彩霞，層層疊疊，遍地金紅。紅葉輕 揚(yáng)，飄飄灑灑，有如蓬萊仙島，亦如天上瑤池。連綿起伏的山嶺郁郁蔥蔥，色彩斑斕，一 片片，一簇簇，其中那占了半山的艷紅，一直紅到山的盡頭。此刻想起 “停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花 ”的美妙詩句。 我拾起兩片紅葉，一片通體光亮，飽

15、滿無瑕。另一片的葉緣有一小塊灰斑，除此以外 卻更加鮮紅。我說不上哪片更好，直覺中，萬物都不會是完美的，那片飽滿無瑕的葉子， 色彩比不上另一片的艷麗。因此，也覺得是美中不足，就好像人生，人人都希望追求完 美，可誰能真正的完美無瑕。紅葉在風(fēng)中搖曳，一切都順其自然。沒有刻意地張揚(yáng)和掩 飾，該綠時綠了，該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了。那一片片紅葉融合在群山之中，展 現(xiàn)出飽經(jīng)秋霜后成熟的魅力。那一抹生命的血紅，讓我感覺到這一切的不完美也盡在完美 之中。兩片紅葉捏在手中，突然感覺自己被一片紅霞簇?fù)碇?，這才覺察到剛剛的眼眸盡望 山嶺，而自己身處的山林更是紅葉滿山，正應(yīng)了蘇軾的那首詩 “不識廬山真面目，只緣身

16、在 此山中 ”。 小時候經(jīng)常到山里去看那滿山紅葉，心里喜歡那一片片紅彤彤的風(fēng)景，曾拾得無瑕的 葉子夾在書中。在紅葉林中流連，卻從未細(xì)細(xì)地品味她的深沉，也不解她深藏于紅色中的 內(nèi)涵，一次次錯過對她的理解，從而失去了許多陶冶的機(jī)會。如今想想，如果早對紅葉有 所感悟，或許她的穩(wěn)重、她的內(nèi)斂會讓我受用一生。人總是后天才悟出些道理。 時光如梭，還不等真正悟出這紅葉的內(nèi)涵，夕陽已經(jīng)托起紅霞染紅了西邊天際，金色 的余輝照亮了山中紅葉，片片紅葉泛起耀眼的金光，在秋風(fēng)中舞動，掀起陣陣火紅的波 浪，在夕陽下絢麗奪目。此刻，我已陶醉在夢幻般的仙境中?？唇鸸忾W爍，聽紅濤颯颯， 夕陽下的紅葉更加壯美。似乎世間萬物以各自

17、不同的形態(tài)，表現(xiàn)著自己的真實(shí)。當(dāng)楓葉悟 透了春夏秋冬，便在秋天選擇了火紅。 人的品質(zhì)，也許會受紅葉的影響，潛移默化地融進(jìn)了紅葉精神。從紅葉中能領(lǐng)悟一些 內(nèi)涵。在這短暫的夕陽下，我看到了她的熱情；她的執(zhí)著；還有她對生命不舍不棄的追 求。從一樹到每樹，從一處到每處，漸漸匯聚成了火紅。成千上萬的紅葉隨風(fēng)飄舞，在天 地間盡情地展示生命的純真。（1）本文以紅葉為線索寫了哪些內(nèi)容，請仿照示例根據(jù)全文內(nèi)容，在橫線上填上合適的詞 語。年過半百，戀紅葉 偶至山中， 紅葉 對比葉片， 紅葉 夕陽西下，贊紅葉（2）請從不同的角度賞析第 段中的畫線句子。 走在鋪滿紅葉的山路上，遠(yuǎn)處的山峰宛如一位亭亭玉立的少女嫵媚動人

18、，喜慶的紅裝令 人心曠神怡，激情澎湃。（從修辭手法角度賞析） 隨風(fēng)搖曳的紅葉，如滿天的彩霞，層層疊疊，遍地金紅。紅葉輕揚(yáng)，飄飄灑灑，有如 蓬萊仙島，亦如天上瑤池。連綿起伏的山嶺郁郁蔥蔥，色彩斑斕，一片片，一簇簇，其中 那占了半山的艷紅，一直紅到山的盡頭。（從用詞的角度賞析）（3）第 段中寫作者小時候經(jīng)常看滿山紅葉有什么作用？（4）第 段中兩個劃線的詞語 “不完美 ”與“完美”是否矛盾？為什么？ 那一抹生命的血紅，讓我感覺到這一切的不完美也盡在完美之中?！敬鸢浮?（ 1）賞；悟（ 2） 該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將遠(yuǎn)處的山峰和紅葉分別比喻成少女和紅裝，生動 形象地寫出了山峰和紅葉組成的畫面美麗動

19、人，表達(dá)了作者對紅葉的喜愛和贊美之情。 該句運(yùn)用層層疊疊、飄飄灑灑、郁郁蔥蔥、一片片、一簇簇等一系列疊詞，形象地寫出了 紅葉數(shù)量眾多、姿態(tài)輕盈、色彩濃艷的特點(diǎn)，語言優(yōu)美，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。（3）作者將小時候看紅葉沒有感悟與現(xiàn)在看紅葉深有感悟進(jìn)行對比，突出了眼前的紅葉讓 自己感悟到了紅葉沉穩(wěn)和內(nèi)斂的內(nèi)涵，并借此抒發(fā)自己對小時候多次錯過理解紅葉機(jī)會的 遺憾之情。（ 4）不矛盾，因?yàn)?“不完美 ”是就兩片紅葉的外在形象而言，指一片葉子雖飽滿無暇但色彩 卻比不上另一片艷麗，另一片葉子雖然更加鮮紅葉緣卻有一小塊灰斑；而 “完美 ”是就紅葉 的內(nèi)涵而言，指紅葉在風(fēng)中搖曳，一切都順其自然，沒有刻意地

20、張揚(yáng)和掩飾，該綠時綠 了，該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了，展現(xiàn)了成熟的魅力，生命無憾?！窘馕觥?【分析】（ 1）文章第 段 “我拾起兩片紅葉，一片通體光亮，飽滿無瑕。另一片 的葉緣有一小塊灰斑，除此以外卻更加鮮紅。 ”對比紅葉，欣賞各自的美，用一個 “賞”；第 段“夕陽下的紅葉更加壯美。 當(dāng)楓葉悟透了春夏秋冬，便在秋天選擇了火紅。 ”可用一 個“悟”字。（ 2）根據(jù)題目要求來賞析。 句從修辭手法角度賞析， “宛如一位亭亭玉立的少女嫵媚動 人”，運(yùn)用比喻修辭手法，將遠(yuǎn)處的山峰和紅葉分別比喻成少女和紅裝，生動形象地寫出了 山峰和紅葉組成的畫面美麗動人，表達(dá)了作者情感是對紅葉的喜愛和贊美。 句從用詞

21、的 角度賞析， “層層疊疊 ”飄“飄灑灑 ”郁“郁蔥蔥 ”“片片 ”簇“簇 ”運(yùn)用疊詞，生動、細(xì)致地描繪紅 葉，使紅葉的形象栩栩如生，躍然紙上，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳。（3）第 段先寫小時候看紅葉，只是在紅葉林中流連，卻從未細(xì)細(xì)地品味她的深沉，也 不解她深藏于紅色中的內(nèi)涵；再寫如今想想，感悟到紅葉的穩(wěn)重、內(nèi)斂。前后對比，突出 如今對紅葉的感悟之深，對當(dāng)時感悟不深深表遺憾。（4）“不完美 ”是針對 “那片飽滿無瑕的葉子，色彩比不上另一片的艷麗?！薄耙黄w光亮，飽滿無瑕。另一片的葉緣有一小塊灰斑 ”來說的，指的是事物的外在不完美；“完美 ”是針對 “沒有刻意地張揚(yáng)和掩飾，該綠時綠了，該黃

22、時黃了，該紅時也盡情地紅了。那一片片 紅葉融合在群山之中，展現(xiàn)出飽經(jīng)秋霜后成熟的魅力。 ”來說的，指的是事物的內(nèi)涵，所以 說不矛盾。故答案為： 賞 ； 悟 該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將遠(yuǎn)處的山峰和紅葉分別比喻成少女和紅裝，生動形 象地寫出了山峰和紅葉組成的畫面美麗動人，表達(dá)了作者對紅葉的喜愛和贊美之情。 該 句運(yùn)用層層疊疊、飄飄灑灑、郁郁蔥蔥、一片片、一簇簇等一系列疊詞，形象地寫出了紅 葉數(shù)量眾多、姿態(tài)輕盈、色彩濃艷的特點(diǎn)，語言優(yōu)美，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。 作者將小時候看紅葉沒有感悟與現(xiàn)在看紅葉深有感悟進(jìn)行對比，突出了眼前的紅葉讓自 己感悟到了紅葉沉穩(wěn)和內(nèi)斂的內(nèi)涵，并借此抒發(fā)自己對小時候多

23、次錯過理解紅葉機(jī)會的遺 憾之情。 不矛盾，因?yàn)?“不完美 ”是就兩片紅葉的外在形象而言，指一片葉子雖飽滿無暇但色彩卻 比不上另一片艷麗，另一片葉子雖然更加鮮紅葉緣卻有一小塊灰斑；而“完美 ”是就紅葉的內(nèi)涵而言，指紅葉在風(fēng)中搖曳，一切都順其自然，沒有刻意地張揚(yáng)和掩飾，該綠時綠了， 該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了，展現(xiàn)了成熟的魅力，生命無憾?！军c(diǎn)評】 本題考查文章信息的篩選和概述，注意結(jié)合第 段和第 段重點(diǎn)句子的理 解，明確所填寫動詞。本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn) +內(nèi)容 +中心 比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點(diǎn)；反問加強(qiáng)語氣；

24、反語增加諷刺意味 表述形式：運(yùn)用了 的修辭手法，描寫了 ，表達(dá)了 本題考查語段作用，注意和前面語段內(nèi)容分析對比的作用。本題考查詞語的賞析，注意首先明確觀點(diǎn)，然后理解要結(jié)合語境來分析。3閱讀選文，回答問題春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起 來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，大片一大片滿是 的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿 的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了

25、眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字 的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng) ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混 著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng) 中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛 背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織 著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

26、傍晩時候， 上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐 起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏 的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒 似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。 “一年之計(jì)在 于春 ”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去（1）文章是從哪些方面來描寫春天的 ?請簡要概括。（2）任選一句

27、，品味語言，說說句子的妙處。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 “吹面不寒楊柳風(fēng) ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（3）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A. 本文是一篇寫景抒情散文，描繪了春回大地生機(jī)勃勃的動人景象，贊美了春天給人帶來 的活力、希望和力量。B. 本文引用的 “吹面不寒楊柳風(fēng) ”選自南宋志南和尚的絕句。這句詩的意思是吹到臉上 的風(fēng)，使楊樹柳樹不感到寒冷。C. 第四段采用虛實(shí)結(jié)合的手法，表現(xiàn)了春花的生機(jī)和美麗。D. 文章最后三個段落是按照喻體的成長順序排列的，形象地點(diǎn)明了春天成長的過程?！敬鸢浮?（ 1）文章分別從春草、春花春風(fēng)、春雨、人迎春等方

28、面來描寫春天的。（ 2） 句運(yùn)用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的 數(shù)量心之多，表達(dá)了對春花的喜愛之情。 句運(yùn)用一引用和比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻 成母親的手，形象生動地寫出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對春風(fēng)喜愛之情。（3）B【解析】 【分析】（ 1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再從前往后梳理文章的內(nèi)容，找出每 段的中心句或關(guān)鍵句，理解每段的內(nèi)容，看每段話是從哪個方面描繪春天的。這篇文章按 照盼春、繪春、贊春的順序?qū)懙?，第三段到第七段分別分別從春草、春花春風(fēng)、春雨、人 迎春等方面來描寫春天的。（2）這兩句話可以從修辭角度進(jìn)行賞析，首先分析其所用的修辭手法，然后再結(jié)

29、合語境 分析其寫成了景物什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么感情。 從 “你不讓我，我不讓你 ”這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的數(shù)量之多以及 競相開放的情景，表達(dá)了對春花的喜愛之情。 句引用南宋志南和尚詩句，寫成了春風(fēng)溫 暖和煦的特點(diǎn)，而 “向母親的手撫摸著你 ”則運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻成母親的 手，形象生動地寫出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對春風(fēng)喜愛之情。（ 3） ACD 理解正確。 B 本文引用的 “吹面不寒楊柳風(fēng) ”選自南宋志南和尚的絕句。這 句詩的 “楊柳風(fēng) ”指春風(fēng)，句子的意思是春風(fēng)吹到臉上不覺得寒冷，形容春風(fēng)的溫暖和煦。 故答案為： 文章分

30、別從春草、春花春風(fēng)、春雨、人迎春等方面來描寫春天的。 句運(yùn)用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的數(shù) 量心之多，表達(dá)了對春花的喜愛之情。 句運(yùn)用一引用和比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻成 母親的手，形象生動地寫出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對春風(fēng)喜愛之情。 B【點(diǎn)評】 本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi) 容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 本題考查句子的賞析能力，常用的答題角度是： 它的修辭手法； 對整個文章或者 是情節(jié)的作用； 體現(xiàn)了怎樣的思想感情，表現(xiàn)了什么樣的精神； 它揭示的道理或給 人的啟示； 它在文章結(jié)構(gòu)中的

31、作用； 句式特點(diǎn)、富有表現(xiàn)力的詞語分析。本題考查對文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文 章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特定，四是要分析 表現(xiàn)手法。答題時，要把題目中各個選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對，選出符合題目要求的答 案。4閱讀下面的文段，回答問題。陪他吃碗面 我打電話給他，讓他給我報(bào)一組電話號碼，因?yàn)槲业耐ㄓ嶄泚G他那兒了。 他說： “等等啊，等等啊。 ”我這一等就是老半天，他也沒反應(yīng)。我大聲“喂喂 ”，他又說： “再等一等，馬上就好。 ”又是半天沒動靜，我只好不耐煩地說： “好了，我想起來了， 你不用找了。 ”心里感慨，真是老了 !一

32、點(diǎn)都指望不上了 下班后，我匆匆去拿通訊錄。進(jìn)門就見他拿著通訊錄遠(yuǎn)看看近瞧瞧，好像觀戲法似 的。我問： “你的眼鏡呢 ?”他像個犯了錯的孩子似的，說：“不小心弄斷了。 ”我問： “那你怎么不重新配一副去 ?”他說： “昨天剛壞的，本來想哪天順便去配的?！蔽邑?zé)怪他： “告訴我也行啊，看不清楚多難受。 ” 我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去。也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路?真讓人操心 ! 再進(jìn)門，只見他端著一碗面條出來，碗歪歪斜斜的，湯滴滴灑灑的。我沒來由地就生 氣了，沖他嚷： “就不能盛少一點(diǎn)嗎 ?真是的，讓人說多少次才能記得住呀?” 他呵呵笑著說： “剛好，趁熱吃。 ” 我沒好氣地說： “沒時間

33、，你自己吃吧，我還要回家做飯呢。 ” 他堅(jiān)持： “就一碗面的工夫，耽誤不了幾分鐘 我固執(zhí)： “等下次吧。 ”說完，我就走了。 雖說我人出了門，可是我的心好像還留在那扇門里。門里有他期待的目光，有堆得小 山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛吃的 ? 我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。他看我進(jìn)來，一驚， 問： “落下什么東西了 ?”? 我說： “我走到樓下發(fā)現(xiàn)肚子餓了，不想走了，吃飽了再回去。 ”? 他突然高興起來，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬，說： “吃吧，吃 吧?！? 小時候，肚子特別容易餓，放學(xué)回家就覺得餓，和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺得餓

34、， 甚至有時候剛丟下飯碗就想再嚼點(diǎn)什么。他那時候只會下面條，水開了，捏一小把筒子面 放進(jìn)鍋里，打兩個雞蛋進(jìn)去。然后撈面，切一把細(xì)蔥末撒在面碗上。我在面條上抹點(diǎn)辣 醬，然后大聲吸溜起面條，很快看見埋伏的雞蛋，一咬，溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流岀 來。吃完了，我打著飽嗝，大聲說： “真解饞 ! ”他在一邊，邊看邊笑。? 我偶爾想起來會問他： “你怎么不吃 ? ”他說： “我不餓，只有孩子才不經(jīng)餓。 ”我信以為真。? 我現(xiàn)在的吃相文雅多了，不再像小時候那樣大聲吸溜面條了。我把面條分成兩份，給 他一份。他忙擋住我說： “鍋里還有，這是你的。 ”? 我說： “我知道，鍋里只有面湯，你一個人總是不好好吃飯，這

35、樣，我陪你吃一點(diǎn)， 我回家還要吃的，餓不著，你放心。 ”? 他這才把碗端過去，把辣醬又往我這邊推了推。? 面條吃完了，面湯也喝光了。他開始催我： “趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩 子是不經(jīng)餓的。 ”? 他說的孩子是我女兒，他的外孫女。（1）請以 “我 ”為陳述對象概括本文的故事情節(jié)。（2）請賞析下列句子中加下劃線詞的表達(dá)效果。 門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是 我最愛吃的 （修辭角度） 我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。（描寫角度）（3）賞析標(biāo)題 “陪他吃碗面 ”好在哪里 ?（4）舉例說明本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫作手法的表達(dá)效果。

36、【答案】 （ 1）“我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給“我”吃而 “我”卻不領(lǐng)情，內(nèi)疚的 “我 ”返回家陪父親吃碗面。（2） 運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出面條的豐盛，表達(dá)了父親對“我 ”的愛。 動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親因?yàn)?“我 ”剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。（3）一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對待老人， 年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情；或表達(dá)了女兒對父親的感恩和愧 疚。（4）文章開頭寫 “我 ”抱怨父親 “指望不上 ”、“讓人操心 ”，這是抑。下文 “父親為我做面條 的情節(jié)，這是揚(yáng)。效果：使故事情節(jié)更加曲折動人

37、，使文章情感更加真摯動人，突出父女 互愛情深的主題。【解析】 【分析】 在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住 “我 ”的活動概括故事情節(jié)，首先寫 “我”把通訊錄丟在父親那兒，然后寫 “我 ”下班后去那通訊錄，走的時候本不想在父親那吃 飯，走出門后想到父親期待的目光，內(nèi)疚的 “我”返回家陪父親吃碗面。 首先要分析句子使用的修辭手法，然后再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果，分析這句話寫 了什么，表現(xiàn)了什么。這句話把一大碗面條比作是一座小山，生動形象地寫出面條的多， 父親怕自己的女兒吃不飽特意給女兒盛了那么多面條，表達(dá)了父親對 “我”的愛。 首先要 分析這句話運(yùn)用的描寫方法，然后結(jié)合語境分析其寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什

38、么。 “坐在桌 邊”是對父親的動作描寫， “發(fā)呆 ”是對父親的神態(tài)描寫，結(jié)合語境分析，父親本來滿懷喜悅 地給女兒做好了面，想著能讓女兒吃好飯，但女兒不領(lǐng)情，固執(zhí)的走了，父親這時候因?yàn)?“我”剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心。據(jù)此答題，意對即可。 結(jié)合這篇文章的內(nèi)容分析，這篇文章寫女兒回家拿通訊錄，父親趁女兒去修眼鏡的時間 給女兒做好了面，女兒本不想在這吃飯，離開后想到父親期待的目光就又回去陪父親吃完 了那碗面。因此題目就概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。文中的父親是一個空巢老人， 孩子長大后有了自己的小家，整日里忙于工作和生活，很少有時間回去看完他，空蕩蕩的 屋子里只剩下一個人，他們非?？释麅号?/p>

39、的陪伴。因此作者是通過這篇文章告訴天下的兒 女要關(guān)注空巢老人，對待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情。因 此這個題目也暗含了文章的主旨。 作文時采用欲揚(yáng)先抑的手法，先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，在一兩件 小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情 節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感 覺，留下比較深刻的印象。 結(jié)合本文作者對父親的態(tài)度分析，開頭寫“我 ”把通訊錄丟在父親那里，讓他給我報(bào)一個電話號碼，但我等了老半天沒有動靜，這時候我抱怨父親 “指望不 上 ”、 “讓人操心 ”，這是抑。下文

40、“父親為我做面條 ”，表現(xiàn)了父親對子女濃濃的愛，這是 揚(yáng)。然后再根據(jù)這種寫作手法的好處進(jìn)行其表達(dá)效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章 情感更加真摯動人，突出父女互愛情深的主題。故答案為： “我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給 “我”吃而 “我”卻不領(lǐng)情，內(nèi) 疚的 “我 ”返回家陪父親吃碗面。 運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出面條的豐盛，表達(dá)了父親對 “我 ”的愛。 動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親因?yàn)?“我 ”剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。 一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對待老人，年 輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情；或表達(dá)了女兒

41、對父親的感恩和愧疚。 文章開頭寫 “我”抱怨父親 “指望不上 ”、 “讓人操心 ”，這是抑。下文 “父親為我做面條 ”的 情節(jié)，這是揚(yáng)。效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章情感更加真摯動人，突出父女互 愛情深的主題?！军c(diǎn)評】 本題考查梳理文章情節(jié)的能力。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線 索，然后按著題干中的提示，根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié) 的變化，抓住主要人物的主要活動概括出情節(jié)。本題考查學(xué)生對文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn) 用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模 式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方

42、法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞 析詞句時，要選擇好賞析的角度。 本題考查分析標(biāo)題作用的能力。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線索（文章情節(jié)圍繞線索展 ）；作者情發(fā)點(diǎn)；具象征意義；語帶雙關(guān)；全文文眼（提示文章 ）；吸引讀者興趣。 本題考查分析欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力。 欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲 揚(yáng)先抑的 "揚(yáng) "，是指褒揚(yáng)、抬高。 "抑 "，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個人物，卻不從褒 揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起 伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟

43、的感覺，留下比較深刻的印 象。 "揚(yáng)"和"抑"，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。5閱讀下面的文字，回答問題。老師！老師！閻連科 我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。 在今正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋 的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了 蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)， 我的逃課。 我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。 生于上世紀(jì)的 20 代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)

44、復(fù)，走在田埂與人生的夾 道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了 1949 的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時 家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤 兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)， 也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一 個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主 任，最后主持這個學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月， 43 個春秋的草木榮枯， 都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。 不知道老師對他的人生有何感想，

45、從他寫的一本我這一生 張夢庚自傳的簡樸 小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么 像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后 的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師 卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他 依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。 還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍 布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜 蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只

46、能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回 校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花 地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜 蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)?幫半天，到底又做錯了什么？ 事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞 言。回憶少時的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化 為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對耄耋（ mào di é，指紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵 護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾不曾有

47、的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。 我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說 他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，老 時，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。 老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去 時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就 像扶著我邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵邁的 樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧 靜里我在聽我的心跳

48、一樣。 說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而 偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自讀者有刪改）（1）從修辭和標(biāo)點(diǎn)的角度說說文章標(biāo)題有何特點(diǎn)。用這個標(biāo)題有何妙處？（2）第 段獨(dú)立成段在文中有何作用？（3）請用簡潔的語言概括第 段的主要內(nèi)容。（4）第 段“我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚 ”中作者 “內(nèi)疚”什么？（用原文回答）（5）作者說，就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大 ”表現(xiàn)在哪里。【答案】 （ 1）文章的題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強(qiáng)調(diào)了人 物的身份，又表達(dá)了作者對老師的崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作

49、用。（2）承上啟下（過渡作用）。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子 女成才，生活充滿了 “暖意 ”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起， 因此他的人生也充滿了 “寒涼 ”.（ 3） “我”在酷暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞老師。（意思對即 可）（4）少時的無理取鬧，強(qiáng)詞奪理。（5）他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43 年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰【解析】 【分析】（ 1）文章題目從語言特點(diǎn)來看，運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，感嘆句。起到 引人入勝的作用。從內(nèi)容上看，點(diǎn)明了人物的身份，表達(dá)了作者對老師

50、崇敬和贊美的之 情，揭示了文章的中心。（ 2）特別是引出下文 “清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼 ”的具體內(nèi)容。從內(nèi)容 上看，突出張老師默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)。（ 3）概括文段內(nèi)容。通篇第6 段，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵語句分析，或用自己的語言簡潔概括。特別要分析好“一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同 學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲 ”老“師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說”“到底又做錯了什么 ”等句，即可概括出正確答案。（ 4）此題也不例外。如 “我心

51、里三十幾不曾有的內(nèi)疚 ”中作者 “內(nèi)疚 ”的原因可直接提取上文 的“回憶少時的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理 ”一句作為答案。（5）如此題從張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活等情節(jié)中 可概括出其熱愛教育，生活簡樸，默默堅(jiān)守的性格特征。再如從 “望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼 過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事 ”等描 寫可以看出他關(guān)愛學(xué)生的特點(diǎn)。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。故答案為： 文章的題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師的崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用；承上啟下（過渡作用）。突出張老

52、師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女 成才，生活充滿了 “暖意 ”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因 此他的人生也充滿了 “寒涼 ”；“我”在酷暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞老師。（意思對即 可）；少時的無理取鬧，強(qiáng)詞奪理； 他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇 43 年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會成才；他 關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰?！军c(diǎn)評】 本題考查文章標(biāo)題的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文 章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無誤；本題考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所 以在

53、結(jié)構(gòu)上就有承上啟下的過渡作用；本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時候 尋找每段的中心句和文章的中心句；解答本題需首先要先找到問題在文章中的位置，因?yàn)榇鸢竿驮趩栴}處，找到了問題 就找到了答案；這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語 言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。6閱讀下面三篇文章，完成文后題目。鄉(xiāng)情 凡少小離家的人，都有一份永遠(yuǎn)也化不開的濃濃的鄉(xiāng)情。故鄉(xiāng)的那棵掛著一叢叢嫩綠 榆錢兒的大榆樹，那片成群鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個與小伙伴兒捉迷藏的打谷場，那 條夏日里去游泳、摸魚的彎彎曲曲的小河，都構(gòu)成

54、了人們一個個最美麗的夢境。 古詩云：（甲）許多動物都有一種對自己出生地的深深依戀，差不多已經(jīng)構(gòu)成了一種 本能。人作為具有思想感情的高等動物，賦予這種本能以更多的社會性，將其提升為對故 鄉(xiāng)這塊熱土的深切執(zhí)著的愛。一個人喝著家鄉(xiāng)的水，吃著家鄉(xiāng)的五谷雜糧，在鄉(xiāng)親們的眼 皮底下一點(diǎn)點(diǎn)長大；在家鄉(xiāng)的小學(xué)校里，認(rèn)第一個字 ， 。從家鄉(xiāng)的田林山水開始，逐 漸認(rèn)識和走進(jìn)這個神秘而廣袤的世界。于是，對故鄉(xiāng)的愛，就在這一過程中很自然地滋生 于每個人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比擬的深厚根基。 鄉(xiāng)情總是離不開童年的回憶。童年時的所見所聞和遇到的刺激，在一個人大腦皮層中 形成最初的溝回，打下最深的烙印。天地間走

55、來一個小小的我，沒有功利的權(quán)衡，不需要 禮儀的拘謹(jǐn)，高興就笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物 都散發(fā)出天真爛漫的氣息，使童年的歲月宛如一首無盡延伸的詩。人過中年，再也找不回 兒時對陌生世界的那種新奇感，找不回那種全神貫注和真誠純潔的目光。因此，人們懷念 故鄉(xiāng)，在一定意義上也是對自己純真無邪的童年的懷戀，是企圖追回生命中失落的那一段 無比珍貴的時光。 （乙）對于流寓他鄉(xiāng)的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對故鄉(xiāng)的 愛，是（丙），是生命對春天的珍惜，是一個人最真誠熾熱的感情。其實(shí)，什么叫祖國， 就是生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及

56、外籍華人， 都是 “中國老鄉(xiāng) ”，他們對祖國的刻骨銘心、永無停歇的摯愛，就是鄉(xiāng)情的凝聚與升華。 盡管遠(yuǎn)在異國天涯，游子們都有一種回故鄉(xiāng)探訪的永恒沖動，向往著（丁）的難得體 驗(yàn)。但是，如果經(jīng)過苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)，在夙愿得 償、感嘆唏噓之余，也一定會有一種很強(qiáng)烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小 路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生氣。其實(shí)是一切中年之后回鄉(xiāng)的人 都會產(chǎn)生的一種典型心境。這不僅僅是因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，還由于當(dāng)年的小孩已長 成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。因此，故鄉(xiāng)只能停留在回憶中，駐守在 夢境里，在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓。

57、 鄉(xiāng)情是一杯釅釅的茶、醇醇的酒。如果經(jīng)常地品一品，就會在眼前時時閃現(xiàn)家鄉(xiāng)父老 殷切的目光，就會保持更多的質(zhì)樸與真誠，就會保留一份永恒的平民情結(jié)和赤子之心。（1）文中甲、乙、丙、丁四處括號里應(yīng)引用的句子各是（填序號）：甲（）；乙（ ）；丙（ ）；?。?）。A“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬃毛衰B“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝 ”C“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人D“綠葉對根的情意 ”（2）在第 段的橫線處再續(xù)上一句話，使之與前面句子的句式相似、內(nèi)容吻合。（3）從對自己出生地的依戀方面來說，人和動物有什么區(qū)別？（4）人為什么會懷念故鄉(xiāng)？根據(jù)文意，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（5）第 段中說： “故鄉(xiāng)只能停留在回憶中 在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓。 ”為什么？ 【答案】 （1）B；C； D；A（2）示例：讀第一本書（合乎語境即可）（3）動物只是一種本能，而人對故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛。（意思對即可）（4）因?yàn)橥晏煺妗€漫、純樸、坦誠，對陌生世界充滿好奇心；而人過中年，這些都再 也找不回來了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時光，人們就會懷念故鄉(xiāng)。（只要 能將中年和童年比較，