人教版七下語文第二單元復(fù)習(xí)

1、第二單元復(fù)習(xí)第二單元復(fù)習(xí)高山之高山之巔（巔（dian） 澎湃（澎湃（ pengpai ）狂狂瀾瀾 （ lan） 屏屏障障（ png ） 哺哺育育 （b）踱來踱來踱踱去去 （ du ） 鑰鑰 匙匙 （yoshi ） 祈祈 禱禱 （ qdo ） 哽哽 （ gng） 熾熾痛痛（ ch ） 嗥嗥鳴鳴（ ho ） 讕讕語語（ln） 怪怪誕誕（ dn ） 亙亙古古（ gn） 默默契契（ q） 田田壟壟（lng ） 污污穢穢（hu ） 召召喚喚（ zho） 機(jī)機(jī)杼杼（zh ）可汗可汗（khn ） 鞍韉鞍韉（njin ）轡轡頭（頭（pi）燕燕山（山（yn ） 胡胡騎騎（j ）啾啾啾啾（ji）朔朔氣（氣（shu

2、 ） 金金柝柝（ tu）云）云鬢鬢（bn ）課文題目課文題目體裁體裁出處出處作者作者時代或時代或國家國家評價評價黃河頌最后一課艱難的國運(yùn)和雄健的國民土地的誓言木蘭詩黃河頌黃河頌最后一課最后一課艱難的國運(yùn)與雄健的國民艱難的國運(yùn)與雄健的國民土地的誓言土地的誓言木蘭詩木蘭詩現(xiàn)代詞作家現(xiàn)代詞作家法國作家法國作家共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人宋代人宋代人現(xiàn)代作家現(xiàn)代作家郭茂倩郭茂倩(樂府詩集樂府詩集)李大釗李大釗端木蕻良端木蕻良都都 德德光未然光未然課文題目課文題目體裁體裁出處出處作者作者時代或時代或國家國家評價評價黃河頌黃河頌詩歌詩歌黃河黃河大合唱大合唱詞：光詞：光未然未然現(xiàn)代現(xiàn)代詞作家詞作家曲：冼曲：

3、冼星海星?，F(xiàn)代現(xiàn)代作曲家作曲家最后一課最后一課小說小說都德都德法國法國作家作家艱難的國運(yùn)艱難的國運(yùn)和雄健的國民和雄健的國民議論議論文文李大釗李大釗現(xiàn)代現(xiàn)代土地的誓言土地的誓言散文散文端木蕻端木蕻良良現(xiàn)代現(xiàn)代作家作家木蘭詩木蘭詩詩歌詩歌樂府樂府詩集詩集郭茂倩郭茂倩南朝南朝宋宋最后一課最后一課 最后一課最后一課，即亡了國的阿爾薩斯人最后的一，即亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。標(biāo)題不但指出了文章內(nèi)容，而且蘊(yùn)含堂法語課。標(biāo)題不但指出了文章內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了文章的中心。文章的中心。 這篇小說這篇小說以小弗郎士在最后一課的

4、所見、所聞、以小弗郎士在最后一課的所見、所聞、所感為線索所感為線索，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人先生的典型形象，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，集中民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。 小說的小說的三要素三要素環(huán)境環(huán)境人物人物故事情節(jié)故事情節(jié)語言、語言、外貌、外貌、動作、動作、神態(tài)、神態(tài)、心理心理自然環(huán)境、自然環(huán)境、社會環(huán)境社會環(huán)境（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）重難點句子

5、1天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 這句是對自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。表現(xiàn)了小弗郎士愉快的心情，同時又有反襯故事悲劇氣氛的作用; 也暗示了故事發(fā)生的社會背景.第13自然段“我的最后一堂法語課”這句話為什么要獨立成段？ 獨立成段是為了突出強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)這句話在小弗郎士的感情上引起的共鳴和反響，寫出了在意識到這堂課非同尋常的意義之后，極不平靜的心情?！白詈笠惶梅ㄕZ課”的意義已上升為抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動。第18、19兩個自然段安排了韓麥爾先生的兩段話，對我們有怎樣的啟示？ 對民族語言或者說母語的熱愛應(yīng)當(dāng)作為熱愛自己國家的一種形式；應(yīng)當(dāng)珍惜每

6、一天、每一節(jié)課的時間來學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平，從每一個人做起，進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)。3文章為什么要以韓麥爾先生的一個手勢作結(jié)？換成慷慨激昂的語言不好嗎？ 小說以韓麥爾先生的一個手勢作結(jié)，給人留下了極為深刻的印象，同時給讀者留下了廣闊的思考空間：此時韓麥爾先生會有怎樣的心理感觸？他的神情會如何？從而把韓麥爾先生的光輝形象深深地刻在讀者的心中。 4第20段：比喻 把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄 第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達(dá)反感、留念之情小小弗弗郎郎士士啊，那些壞家伙啊，那些壞家伙 對敵人的憎恨對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱對祖國語言的熱愛、眷念愛、

7、眷念可憐的人！可憐的人！對老師的理解和尊敬對老師的理解和尊敬我多么懊悔！我多么懊悔！正在覺醒正在覺醒他講的似乎挺容易他講的似乎挺容易熱愛祖國語言熱愛祖國語言“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！也用德國話唱歌吧！”對敵人的憎恨對敵人的憎恨和諷刺和諷刺?。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！忘不了！熱愛祖國熱愛祖國韓韓麥麥爾爾外貌外貌穿上最漂亮的綠色禮服穿上最漂亮的綠色禮服神態(tài)神態(tài)溫和、嚴(yán)肅、慘白、溫和、嚴(yán)肅、慘白、哽、呆哽、呆語言語言宣布這是最后一堂法語課。宣布這是最后一堂法語課?！白詈笞詈笞詈笞詈蟆?” 評論法國語言，利用語言來評論法國語言，利用語言

8、來號召人們。號召人們。動作動作用盡全身力氣書寫用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲法蘭西萬歲”真摯深切的愛國熱情真摯深切的愛國熱情木蘭詩 記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉(xiāng)的沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉(xiāng)的故事。故事。 木蘭形象：勤勞善良、堅毅勇敢，淳勤勞善良、堅毅勇敢，淳厚技術(shù)又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報效國家，厚技術(shù)又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。既是一個不慕高官厚祿而熱愛和平生活。既是一個巾幗英雄的形象，又是一個平民少女的形巾幗英雄的形象，又是一個平民少女的形象。象。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 這句話緊

9、承第三自然段，是對上段描寫的奔馳征途情景高度、形象的概括，表明 馳抵戰(zhàn)場。也把行文引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗上來，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。 此六句寫了家人的不同舉動，符合每個人的身份、性格、年齡特點，描寫出家中的描寫出家中的歡樂氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意歡樂氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味。味。對最后一自然段的理解 最后一自然段是個生動的比喻，以此比喻生動的比喻，以此比喻表現(xiàn)木蘭的機(jī)智聰慧，和伙伴們的驚訝；表現(xiàn)木蘭的機(jī)智聰慧，和伙伴們的驚訝；也是吟唱者對木蘭的贊頌之詞也是吟唱者對木蘭的贊頌之詞。此外

10、，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語言運(yùn)用的特點。用原文填空1、側(cè)面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：、側(cè)面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：2、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：3、寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：、寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：4、寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子是：、寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子是：5、贊揚(yáng)木蘭謹(jǐn)慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子、贊揚(yáng)木蘭謹(jǐn)慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子的議論句是：的議論句是：6、寫木蘭矯健雄姿的句子是：、寫木蘭矯健雄姿的句子是：7、詩中表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，激烈悲壯的句子是：、詩中表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，激烈悲壯的句子是：用原

11、文填空1、側(cè)面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：、側(cè)面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)。策勛十二轉(zhuǎn)。2、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：木蘭不用尚書郎。木蘭不用尚書郎。3、寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：、寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。4、寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子是：、寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子是：朔氣傳金柝，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。寒光照鐵衣。5、贊揚(yáng)木蘭謹(jǐn)慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子的議論句、贊揚(yáng)木蘭謹(jǐn)慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子的議論句是：是：

12、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄雌？6、寫木蘭矯健雄姿的句子是：、寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。7、詩中表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，激烈悲壯的句子是：、詩中表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，激烈悲壯的句子是：將軍百戰(zhàn)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。死，壯士十年歸。作者為什么對作者為什么對木蘭詩木蘭詩進(jìn)行這樣的繁簡處理？進(jìn)行這樣的繁簡處理？ 這首詩所要突出的正是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。高山之高山之巔（巔（ ） 澎湃（澎湃（ ）狂狂瀾瀾 （ ） 屏屏障障（ ） 哺哺育育 （ ）踱來踱來踱踱去去 （ ） 鑰鑰 匙匙 （ ） 祈祈 禱禱 （ ） 哽哽 （ ） 熾熾痛痛（ ） 嗥嗥鳴鳴（ ） 讕讕語語（ ） 怪怪誕誕（ ） 亙亙古古（ ） 默默契契（ ） 田田壟壟（ ） 污污穢穢（ ） 召召喚喚（ ） 機(jī)機(jī)杼杼（ ）可汗可汗（ ）鞍韉鞍韉（ ） 轡轡頭（頭（ ）燕燕山（山（ ）胡）胡騎騎（ ） 啾